七年级政治下册 第14课 好大一个家(第1课时)教学设计 陕教版

好大一个家
一、 《课程标准》原文: 知道我国是一个统一的多民族国家。 二、 《课程标准解读》要求达到的教学目标: 1、知道我国是一个统一的多民族国家,有 56 个民族分布在祖国的四面八方。 2、懂得我国自古以来就是一个统一的多民族国家,各族人民都为国家统一作出重要贡献。 3、增强统一的多民族国家观念,增进爱国主义情感。 三、教学重点和难点: 1、教学重点:中国自古以来就是一个统一的多民族国家。 2、教学难点:统一对国家和社会发展的积极作用。 四、依据《 课程标准解读》和教学目标设计教学用题: 1、欣赏歌 曲,谈感受:歌曲抒发了一种什么样的情感?“兄弟姐妹都很多,景色也不错” 这句歌词说明了什么道理? 2、民族知识抢答 ⑴你认为哪个字最能概括我国的民族状况? ⑵我国 56 个民族中哪个民族人口最多?他们占全国人口总数的百分之多少? ⑶我国有多少个少数民族? ⑷我国各民族的 总称是? ⑸我国少数民族分布最多的省是哪个? ⑥我国民族的分布特点是怎样的? ⑺我国有哪五个民族自治区? ⑻我们学校有哪些少数民族的同学? 3、认真阅读课本 81 页内容,思考: ○ 1 历史上,我国多民族国家的形成、发展和巩固时期分别是哪几个朝代? ○ 2 祖国达到空前的统一又是何时? ○ 3 请列举对中国统一做出过贡献的历史人物: ○ 4 讨论:统一对国家和社会发展 有什么重要作用? 4、你对我国是统一的多民族国家是什么样认识的? 五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程: (一)导入新课: 播放歌曲《大中国》 ,学生欣赏 ,出示“教学用题 1” 。 导入新课: 《好大一个家》 (二)瞧!这一家子 具体流程:展示“各民族图片” 学生欣赏 我们的感悟: 我国是一个统一的多民族国 家。 (三)民族知识我知道 具体流程:出示“我国各民族分布图”,整体了解民族状况 出示“教学用题 2” 知识抢答 教师总结点拨 集体朗读“歌谣” (设计上述二个环节意图: 通过观察照片和知识抢答及民族歌谣, 知道我国是统一的多民族 国家,由 56 个民族组成的 大家庭。初步理解民族知识。 ) (四)中国统一故事我来讲

自学、交流、点拨解决“教学用题 3” : 具体流程:出示“教学用题 3”,进行自学自导①②③ 学生收集整理信息,思考问题 四人小组,合作交流 各小组代表发言,全班集体讨论 ④ 教师总结点拨。 (设计上述环节意图: 通过对历史的简要回顾, 知道我国自古以来就是一个统一的多民族国 家,各族人民都为国家统一作出重要贡献。 ) (五)交流体会、总结提高: 具体流程:出示“教学用题 4” 学生自由发言,谈学习收获 教师精彩演讲,总 结全课。 六、补充课文正文 1、我国是统一的多民族国家 56 个民族分布在 祖国的四面八方。 2、中华民族是中国各民族的总称,汉族占 91.5%,其他 55 个民族占 8.41%;百万以上人口 的少数民族 有 18 个,以下的 37 个;各民族是大杂居,小聚居,相互交错居住。这种分 布 格局是长期历史过程中,相互交往,流动而形成的,反映了各民族之间的密切联系,历史上 各民族和睦相处,友好往来,共谱了一曲曲民族团结之歌。 3、 “少数民族” : 在中华民族的大家庭里, 由于汉族以外的其他民族人口相对较少, 习惯上被称为 “少数民族” 。 4、民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度 民族区域自治的含义:我国在少数民族聚居的地区,建立相应的自治区域,少数民族自己管 理自己的内部事务。 5、我国民族的分布特点是:以汉族为主体大杂居,小聚居,相互交错居住。 6、我国有五个民族自治区 :内蒙古自治 区、新疆自治区、西藏自治区、广西自治区、宁夏 自治区 7、我国少数民族分布最多的省是云南省。 8、除汉族外,人口在百万以上的民族还有满、壮、回、维吾尔、彝、土家族、蒙 古族、藏 族、苗族。 9、人口最多的少数民族是壮族人口最多,有 1500 多万人。 10、秦汉是我过统一的多民族国家的形成 时期。隋唐结束了 割据局面,是我过统一的多 民族国家的发展时期。元朝时,西藏正式纳入中国版图。明清时期是中国统一的多民族国家 得到巩固的重要时期。 在整个历史过程中, 出现了三次民族大融合。 中华人民共和国成立后, 伟大的祖国达到了空前的统一。 11、中国统一做 出过贡献的历史人物:秦始皇、汉武帝、忽必烈、康熙、毛泽东、邓小平 等 12、 统一对国家和社会发展有什么重要作用: 政治上:有利于制度的统一,有利于社会的稳定、人民的安宁、各民族的团结。 经济上:有利于发展经 济、增强国力,提高人民的生活水平,实现各民族的共同繁荣。 文化上:有利于文化交流,发展我国 的文化事业。 七、板书设计: 知道我国是一个统一的多民族国家 好大一个家 懂得我国自古以来就是一个统一的多民族国家 增强统一的多民族国家观念。


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