临沧市第一中学2012-2013学年下学期期中高一政治试卷及质量分析报告_图文

临沧市第一中学 2012-2013 学年下学期期中 高一政治试卷及质量分析报告
高二政治阅卷小组 (一)总体分析 本试卷注重考查课本的基础知识和考生的基本技能,以及调动和运用所学知识、技能、 方法去分析和解决问题的能力,紧密联系当前社会生活中的许多热点、焦点问题,较地好体 现了课程标准“以学生生活为主题、以学科知识为支撑”的理念,总体符合我校师生的教、 学实际,基本达到了期中测评的预期目标。 1、试卷分析 本试卷满分为 100 分,考试时间为 120 分钟。主要考查了《生活与哲学》第一二单元的 内容(分值占 60%),同时滚动考查了《经济生活》四个单元的内容(分值占 40%)。本 卷分为单项选择题和主观问答题两大题型。 本卷命制了 50 道单项选择题,每小题 1 分共 50 分。其中,1-24 题考查经济生活知识, 基本覆盖四个单元;25-50 考查生活与哲学知识,主要涉及第一、二单元。本卷命制了 4 道 6 个小问主观问答题,共 50 分。51 题两个小问考查经济生活知识,分值为 16 分;52 题、 53 题、54 题两个小问考查生活与哲学知识,分值为 34 分。本卷题型符合高考和学考要求, 内容、题量符合学校要求。知识点分布比较广泛、基本合理,没有明显的知识性错误。 不过,本卷对某些知识点的考查有重复之嫌,而对基本经济制度、财政的作用、又好又 快发展、对外开放、哲学与时代精神、人类社会的物质性、认识过程的特点等知识却涉及不 多。在主观问答题中,对生活与哲学主干知识的综合考查力度相对不够。另外,对试卷试题 的排版和校对、参考答案的解析等工作,做得不够认真细致。 2、质量分析 本次考试和批阅结果显示:学科全距较大,平均分、优秀率、及格率偏低,学科总体成 绩还有较大的提升空间。试题整体上中等偏难,区分度比较合适,信度和效度比较高。有关 数据如下表:
总人数 529 最高分 83.0 最低分 13.0 均分 56.94 优秀数 4 及格数 230 区分度 0.28 难度 0.57 信度 0.89

(二)单选题分析 本卷命制了 50 道单项选择题,每小题 1 分,共 50 分。529 名考生参与答题,平均得分 29.35 分,占 50 分的 58.70%,表明单项选择题的总体成绩居于中等水平,还有较大的提升 空间;难度值为 0.59,区分度为 0.28, 说明试题难度中等向难,区分能力比较合适。各小 题部分数据如下表:
题号 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 难度 0.45 0.90 0.44 0.35 0.82 0.37 0.90 0.47 0.47 0.65 0.60 0.87 0.96 0.49 区分度 0.37 0.28 0.25 0.40 0.24 0.21 0.19 0.43 0.24 0.31 0.31 0.20 0.07 0.40 均分 0.45 0.90 0.44 0.35 0.82 0.37 0.90 0.47 0.47 0.65 0.60 0.87 0.96 0.49 错误 290 53 299 342 98 331 53 278 282 185 211 67 19 269 正确 239 476 230 187 431 198 476 251 247 344 318 462 510 260 题号 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 难度 0.59 0.30 0.61 0.63 0.61 0.37 0.83 0.84 0.20 0.15 0.70 0.54 0.31 0.47 区分度 0.27 0.11 0.33 0.40 0.29 0.29 0.13 0.16 0.34 0.08 -0.04 0.34 0.27 0.13 均分 0.59 0.30 0.61 0.63 0.61 0.37 0.83 0.84 0.20 0.15 0.70 0.54 0.31 0.47 错误 215 372 206 196 204 331 90 84 423 452 159 241 365 281 正确 314 157 323 333 325 198 439 445 106 77 370 288 164 248

1

15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

0.84 0.53 0.68 0.46 0.33 0.54 0.55 0.98 0.41 0.93 0.27

0.34 0.36 0.43 0.30 0.50 0.38 0.62 0.06 0.30 0.13 0.44

0.84 0.53 0.68 0.46 0.33 0.54 0.55 0.98 0.41 0.93 0.27

87 250 167 287 354 244 239 13 311 35 385

442 279 362 242 175 285 290 516 218 494 144

40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

0.65 0.33 0.58 0.94 0.46 0.70 0.90 0.67 0.54 0.63 0.52

0.24 0.52 0.11 0.09 0.48 0.20 0.21 0.19 0.36 0.30 0.26

0.65 0.33 0.58 0.94 0.46 0.70 0.90 0.67 0.54 0.63 0.52

185 354 220 31 285 159 51 177 241 197 253

344 175 309 498 244 370 478 352 288 332 276

1.考生答题质量较高的试题:分别是第 2、5、7、12、13、15、22、24、32、33、43、 46,题共 12 道,占 24%。其中,8 道题属于经济生活模块,4 道题属于生活与哲学模块。 2.考生答题质量一般的试题:分别是第 10、11、16、17、20、21、26、28、29、30、 36、37、40、42、45、47、48、49、50 题共 19 道,占 38%。其中,6 道题属于经济生活模 块,13 道题属于生活与哲学模块。 3.考生答题质量较低的试题:分别是第 1、3、4、6、8、9、14、18、19、23、25、27、 31、34、35、38、39、41、44 共 19 道,占 38%。其中,10 道题属于经济生活模块,9 道题 属于生活与哲学模块。 (三)主观题分析 本卷命制了 4 道 6 个小问主观问答题,共 50 分。529 名考生参与答题,平均得分 27.59 分, 50 分的 55.18%, 占 表明主观问答题的总体成绩也居于中等水平, 仍有较大的提升空间; 难度值为 0.56,区分度为 0.29,表明中等偏难,区分能力比较合适,阅卷质量较高。各小 题部分数据如下表:
题号 51-1 51-2 52 满分 6.0 10.0 10.0 均分 3.23 6.97 4.84 难度 0.54 0.70 0.48 区分度 0.22 0.26 0.23 题号 53 54-1 54-2 满分 10.0 6.0 8.0 均分 4.19 3.67 4.69 难度 0.42 0.61 0.59 区分度 0.15 0.44 0.45

1.茶学光老师对 51 题第(1)问的批阅和分析 本小问以近年我国社会消费品零售总额及增长率的图表数据为材料, 要求考生 “描述材 料所反映的经济现象” 。属于图表反映类题型,有一定的能力要求,中等偏难。 本问满分 6 分, 平均得分 3.22 分, 难度值 0.54 中等偏难) 区分度 0.22 ( , 批阅结果 (比较合适),最高分 5 分,最低分 0 分(8 次空白) 。 考查目标 评分标准 直接考查提取和解读信息、描述和阐释事物的能力。 总体上采点给分,答案设置 3 个要点,每点 2 分。空白、错答的不给分; 单纯罗列材料数据的给 1-2 分;要点不全者,按答出要点给 3-4 分;3 个 要点答全的给 5-6 分。 ①一些学生能紧扣设问描述材料所反映的经济现象; ②一些学生能做到答题分点分层,条理性强; ③一些学生有较强的提取和解读信息、描述和阐释事物的能力。 ①题型不够熟悉,如找不准答题的切入点,不理解两项指标的基本内涵; ②观察能力薄弱,如不能从图中看出两项指标的变化趋势以及转折点; ③设问要求不明,如或简单罗列材料数据,或大谈特谈经济生活的道理; 可强化对“图表类”主观题的专门训练和讲评,引导学生掌握本题型的解 答方法,提高全面提取和解读信息、描述和阐释事物的能力。

主要亮点

失分原因

改进措施

2

2.曾贵华老师对 51 题第(2)问的批阅和分析 本小问以近年我国社会消费品零售总额及增长率有所回落、城镇居民收入增长有所放 缓、城乡之间的消费比例严重失调等问题为背景,要求考生“说明政府如何在提高居民消费 水平方面发挥作用?属于措施类题型,要求结合材料提出有针对性措施,难度中等。 批阅结果 考查目标 主要亮点 本小问满分 10 分,均分 6.97 分,难度值 0.70(中等偏易), 区分度 0.26 (比较合适)。 以政府提高居民消费水平的知识为载体,考查提取和解读信息、调动和运 用知识的能力。 ①大部分学生对相关知识点的识记不错,主干知识点条理较为清晰; ②学生答题有一定条理性,能抓住重点作答,所以全年级平均得分为。 ①突出表现为结合材料不紧密,出现“两张皮”现象,故失分太可惜; ②知识的灵活运用能力不强,存在死记硬背情况; ③此问还出现 5 份空白卷。 ①加强学生灵活运用知识分析问题的能力训练, 特别要重视紧扣材料分析 问题,做到课本观点和材料的有机结合; ②注意平时的教学过程中培养和训练学生的正确答题方法,增加得分点。

失分原因

改进措施

3.杨光富老师对 52 题的批阅和分析 本题以几个同学争论哲学与世界观的图片为情境, 要求考生运用所学哲学知识分析图中 几个同学的观点。考查符合考纲要求,具有较高的信度和效度。属于评析类题型,能力要求 较高,难度较大。 批阅结果 考查目标 主要亮点 本题满分 10 分,均分 4.84 分,难度值 0.48(难度较大), 区分度 0.23 (比较合适)。 以哲学与世界观的知识为载体,考查提取和解读信息、调动和运用知识、 论证和探讨问题的能力。 ①答题整体范围基本符合; ②多数学生答题较规范。 ①知识点答不全,思维不够开阔; ②知识点与材料分析脱节; ③部分学生答题不够规范。 ①加强综合型、开放性题的训练,锻炼学生综合思维能力; ②强化后进生的答题规范,养成良好的答题习惯; ③加强对后进生的主干知识的记忆。

失分原因

改进措施

4.周安新老师对 53 题的批阅和分析 本题以社会公众对“山寨现象”不同看法为话题,要求考生回答“你赞成哪种观点?并 运用所学哲学知识加以分析”。属于评析类题型,能力要求较高,难度较大。 本题满分 10 分,均分 4.19 分, 难度值 0.42(难度较大), 区分度 0.44 批阅结果 (不够合适)。 考查目标 主要亮点 一切从实际出发或错误意识的阻碍作用等知识。 部分学生审题方向没错, 能做到紧扣设问要求, 作出判断分析说明的理由, 表明这些学生总体上基础知识掌握比较好。

3

失分原因

①审题思路不清, 不清楚设问要求; 哲学板块不清晰, 简单罗列哲学原理; 原理、方法论分不清,材料和原理相脱节、两张皮。 ②答题不规范,重点不突出,层次不分;有 8 份空白及 10 份只作判断而 没有分析。 ①加强对教材观点的理解,学会运用,指导学生掌握“评析类”问答题的 解题方法; ②在确保质量的基础上,提高答题速度,进一步落实分点答题。

改进措施

5.茶学光老师对 54 题第(1)问的批阅和分析 本问以大学生晓丹乘坐沪杭高铁的三点体验为情境, 要求考生 “指出相应的哲学道理” 。 主要涉及意识的能动作用、运动与静止的关系、实践是认识的基础等基础知识,属于体现类 题型,难度中等。 本问满分 6 分,均分 3.67 分, 难度值 0.61(中等难度), 区分度 0.44 批阅结果 (非常合适),最高分 6 分,最低分 0 分(16 份空白卷) 。 考查目标 以意识的能动作用、 运动与静止的关系、 实践是认识的基础等知识为载体, 考查提取和解读信息、调动和运用知识的能力。 总体上采点给分,答案设置 3 个要点,每点 2 分。空白、错答的不给分; 角度不多,重复罗列某个知识点的给 2-3 分;要点不全的,按答出要点给 4-5 分;3 个要点答全的给 6 分。 较多学生能比较准确、简洁地指出三点体验所对应的哲学道理。 ①审题能力薄弱, 如难以正确判断对应知识点, 多用哲学的基本派别答题; ②综合能力欠缺,如不能多角度思考回答问题,只从或意识的作用、或实 践是认识的基础一个角度答题; ③态度不够端正,如有 16 位学生本题答案空白,个别甚至用闲话敷衍。 可加强对“体现类”主观题的适当训练和讲评,引导学生掌握本题型的解 答方法,提高全面提取和解读信息、调动和运用知识的能力。

评分标准 主要亮点

失分原因

改进措施

6.沈素芬老师对 54 题第(2)问的批阅和分析 本问以沪杭高铁的设计、建设前所未有的要求和挑战为素材,要求考生回答“沪杭高铁 建设是怎样处理好尊重客观规律与发挥主观能动性关系的?” 属于演绎类题型, 。 中等偏难。 本问满分 8 分, 均分 4.69 分,难度值 0.59(中等偏难), 区分度 0.45 批阅结果 (非常合适),最高分 8 分,最低分 0 分(空白) 。 考查目标 以尊重客观规律与发挥主观能动性的知识为载体,提取和解读信息、调动 和运用知识、论证和探讨问题的能力。 采点给分,此题有 3 个采分点,共 8 分(分值分布为 3、3、2)。空白、 答错地方的不给分;只抄材料的给 1 分;单纯罗列教材知识且写出要点理 论的得一半分;要点不全者,按实际已答出要点采点给分;3 个要点都答 出且符合答题要求的得满分。 ①多数学生审题方向没错, 能做到用尊重客观规律与发挥主观能动性的关 系答题; ②学生总体基础知识掌握比较好,能做到理论分析实际问题; ③总体做到分点答题,层次分明,固有条例性; ④文字书写基本上工整、规范。

评分标准

主要亮点

4

失分原因

①8 位学生为空白; ②调动和运用知识的能力欠缺,不用教材理论答题,纯粹抄写材料或纯粹 背教材知识,大量罗列教材观点; ③有效获取材料信息的能力欠缺,答案要点不全; ④少数学生基础知识落实不到位,理论观点表达不全; ⑤有些学生答题不分点,没条理。 ①在确保质量的基础上,提高答题速度,争取不空题; ②加强对教材观点的理解,学会运用; ③进一步落实分点答题。

改进措施

5


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