鄂教版七下《塞翁失马》教案

《塞翁失马》教学设计方案 深圳市福景外国语学校 叶 青 [教学目的] 1. 知识能力目标:积累文言词语和成语,理解寓言的寓意; 2. 过程方法目标:自主学习,合作探究问题,多角度概括寓意,培养发散思维的能力; 3.情感、态度与价值观目标:了解充满睿智之光的我国古代寓言,提高学生的人文素养。 [教学重点] 多角度理解寓言的寓意,培养学生探究问题及发散思维的能力。 [教学设想] 先读通原文,整体感知寓言故事的主要内容,这是理解寓言的前提;再引导学生进行探究, 领悟故事的寓意,这是阅读的中心环节;最后指导学生结合自己的生活经验,来谈谈寓言给 予自己的启示,并进行语言积累,这是阅读的标的。朗读贯穿始终,自主、合作、探究为学 生主要的学习方式。 [教学时间] 一课时 [教学媒体] 多媒体课件 [教学过程] 一. 导入(3 分钟) 1.抢答成语: 展示课件一: 学生看图说成语,比赛抢答——井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡 羊补牢。 2.导入新课: 刚才同学们看图抢答的这六个成语,均来自于中国古代的寓言故事。所谓寓言,通常采用借 此喻彼的手法,通过假托的故事,寄寓意味深长的道理,给人以启示。 今天,让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》,看看这个寓言假托了一个什么样的 故事?寄寓了一个什么样的道理?给予我们怎样的启示? 展示课件二,并板书课题。 二.初读(6 分钟)——读准确,读通畅 学习文言文,同学们可能感到有些困难。但“书读百遍,其义自见”,反复诵读是 学习文言文的重要途径。这篇课文同学们作过预习,现在,老师检查一下朗读的情况。 1.学生齐读一遍课文。要求字正腔圆,即要求字音准确,发音饱满。 展示课件三: 其父(fǔ)曰 父(fù)子相 其马将(jiāng)胡骏马而归 使关羽将(jiàng)三万兵至益阳 堕而折(shé)其髀 损兵折(shé )将 2.老师范读,学生再读。要求读得抑扬顿挫(要注意停顿,要分出轻重,读出语气)。 展示课件四: 近塞上之人/有善术者 其马/将胡骏马/而归 此/何遽/不为福乎?↗ 三.再读(8 分钟)——通文意,析情节 要理解寓言故事,首先必须疏通文意,了解故事的内容。 1.通文意: 对照注释疏通文意, 在自读的基础上, 小组合作学习。 如有不懂的问题可提出来, 全班交流,师生共同解决。强调下面重点词语(古今异义)的意义: 展示课件五: 马无故亡(逃跑)而入胡 人皆吊(安慰)之 居(经过)数月 其马将(带领)胡骏马而归 其子好(喜欢)骑 死者十九(十分之九,绝大部分) 2.理关系:理清人物之间的关系。 请指出“塞翁”、“善术者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代谁?(如果能 启发学生自己提出,并由此引起争论效果就更好) 3.析情节:此故事情节可分为几个部分,请同学们用简洁的语言来概括情节各部分的内容: 失马——得马——折髀——相保 4.复述故事:采用比赛形式,让学生对照图片进行复述(创造性的复述)课文,以整体把 握课文内容和故事情节,为下面研读课文作准备。 (1)展示课件六 请男生对照“失马” 的图片进行复述课文; (2)展示课件七 请女生对照“得马” 的图片进行复述课文; (3)展示课件八 请男生对照“折髀” 的图片进行复述课文; (4)展示课件九 请女生对照“相保” 的图片进行复述课文; 四.研读(15 分钟)——提问题,探寓意 这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事,那么这个故事寄 寓了一个什么样的意味深长的道理呢? 引导学生在自主学习的基础上,通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。 1. 教师指示思考的角度 从寓言故事情节的发展来看,从塞翁对这件事的态度来看,从坏事和好事之间的关系来看。 2.合作研讨,全班交流。 学生可能研讨的角度: (1)从寓言故事情节的发展来看(福祸得失的一系列变化说明了什么道理?) 讨论、点拨:任何事物都是发展变化的。因为祸中往往隐藏着福的因素,福中也常常预伏着 祸的先机。 福与祸、 得与失、 好与坏是可以互相转化的。 因此应当用辩证发展的观点看问题。 (2)从“塞翁”能沉着冷静的静观事情的变化来看(面对一系列变化,塞翁为什么能处变 不惊?) (紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考。也可让学生读读那三句反问句,通过揣摩语气来达到 目的。) 讨论、点拨:因为塞翁是一个“善术者”,能推测人事的吉凶祸福,他好像洞悉人间世事的 变化之玄机,懂得祸福相依,利害相伴,且能转而相生的道理。因此,面对这一系列变化, 他能处变不惊,沉着冷静,乐天知命,不因祸福而悲喜,不以得失为怀。正因为如此,我们 认识事物应当把握事物发展变化的客观规律。 (3)在“塞翁”看来,坏事能变成好事,好事能变成坏事,难道就不要一定的条件就可以 转化的吗? 讨论、点拨:转化是需要一定的条件的。如果胡人居住的地方没有马,坏事能变成好事吗? 如果“塞翁”之子不喜欢骑马,好事能变成坏事吗?如果胡人不入侵边境,坏事能变成好事 吗?“胡人居住的地方有马”,“‘塞翁’之子喜欢骑马”,“胡人入侵边境”,这些正是 好事和坏事相互转化的条件。 由此我们可知:这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事,寄托了这样一个寓意——坏事可以 变成好事,好事也可以变成坏事,世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。 (简 要板书,见上) 老师可以顺势点拨:这就是“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮 福所倚,福兮祸所伏”,还有俗语“塞翁失马,焉(安)知非福”。(黑体字板书) 3.质疑或激疑: (1)在塞翁看来,好事可变成坏事,坏事可以变成好事,给我们的感觉好像好就是坏,福 就是祸,难道两者之间就没有区别了吗? 点拨:是的,尽管“塞翁”能洞悉事物之间的相互转化,但他混淆了事物之间的界限,否定 了衡量事物的客观标准,陷入了相对主义的泥淖。同时,他那种随缘自适、随遇而安的超然 物外的生活态度也是不宜提倡的。 (2)尽管那些“近塞之人”他们不知道祸福相互转化的道理,但我

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