【精选】人教版历史选修2《近代西方的民主思想》word教案-历史知识点总结

第 2 课 《近代西方的民主思想》教学设计 一、课程标准 (一)知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容 (二)理解民主思想与专制理论的根本区别 (三)树立支持民主、倡导进步的历史意识 二、教学目标 (一)知识与能力 1、能说出斯宾诺莎的“天赋人权”思想产生的背景及主要内容,洛克的民主思想 产生的背景及其思想的主要内容、对后世的影响,启蒙运动及卢梭的“主权在民” 思想 2、理解斯宾诺莎的“天赋人权”思想是在资本主义工商业有一定发展,尼德兰爆 发资产阶级革命的历史背景下产生的,体现了资产阶级登上历史舞台的客观要求, 洛克的民主思想是为英国资产阶级革命作出的有利辩护。对后世产生深远影响,启 蒙运动是一场声势浩大的思想解放运动,卢梭的“主权在民”思想是启蒙运动中的 思想硕果。 3、了解近代西方民主思想产生的背景。探讨西方民主思想,探究斯宾诺莎的“天 赋人权”思想,洛克的权力分立思想和卢梭的“主权在民”思想与中世纪的神学思 想有哪些根本分歧。 (二)过程与方法 分析、比较斯宾诺莎的“天赋人权”思想,洛克的权力分立思想和卢梭的“主 权在民”思想的历史背景及其影响 (三)情感态度价值观 通过学习资产阶级的民主思想是在与封建专制思想作斗争的过程中产生的, “天赋人权”思想、社会契约论、权力分立理论、及“主权在民”思想,捍卫了资 产阶级的自由和民主权利,并成为资产阶级争取自由解放的强大思想武器,形成支 持民主、倡导进步的历史意识和坚持民主的大无畏的精神! 三、教材分析 (一)本课概述: “民主”是一种政治学概念,原意为“多数人的统治”和 “人民的权利”,它起源于政治学家和哲学家亚里士多德对古希腊城邦国家的分 类。近代以来,西方的民主思想是在与反对封建专制统治的斗争中逐渐形成的,旨 在倡导一种维护多数人统治和人民权利的民主制度。近代早期的民主主义者以斯宾 高中数学、数学课件、数学试卷、数学教案、数学试题、练习题 诺莎、洛克、卢梭等启蒙学者为代表,他们打着“自由、平等、博爱”的旗帜,把 文艺复兴时期开始萌芽的近代民主思想发展成为“天赋人权、主权在民”的民主原 则,从而赢得社会的普遍认同,并由此为资产阶级夺取政权大造舆论。本课具体介 绍了近代的西方民主思想,与第 1 课讨论的西方专制主义理论问题形成对比关系。 以斯宾诺莎、洛克和卢梭为代表的民主思想家,对君权神圣、君权神授的思想进行 了深刻的批判,(如斯宾诺莎通过批判基督教神学经典来伸张资产阶级的自由和民 主权力,洛克试图通过议会集体意志来限制王权和实现国家权力分立,卢梭借助于 “社会契约论”思想来反对封建暴政,)提出了实践民主政治的系统思想与理论, 如天赋人权论、契约论、人民主权论、自由论、分权制衡论和代议制政府论等。从 而构成本节内容的两条线索,一条是思想家们对封建专制的批判,另一条是思想家 们对未来民主蓝图的构建。 (二)本课重点:斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容。民主理论与 资本主义兴起的关系 (三)本课难点:三位思想家主张的比较。民主思想与专制理论的根本区 别。 四、学情分析: 学生在必修一中已经学习过关于人类社会从古代专制制度向近代民主制度演变 的历程,并对民主有了一定的认识和了解。但是本课内容属于欧洲政治思想史,内 容抽象、理论色彩强。这都给我们教学带来了极大的困难。因此在课堂教学中,如 何给学生提供、串联必要的背景史实、把握重要概念的基本内涵及其相互之间的联 系,同时设置一个具体的历史情境,将该课的主要问题变复杂为简单、生涩为通 俗,成为设计的基本出发点。 五、教学准备: 采用 POWERPOINT 软件制作课件为主,多媒体音频、视频资料、编辑小故事 等课文资料和问题。 六、教学方法 1、理论依据:建构主义理论、主体性教育理论 2、教法:建立平等,民主的教学环境,并通过相关素材的整理与再现,创设简 易可感知的情境,使用启发式,激励性, 以教师为导,导之有法,使其富有启发性,趣 味性,科学性和简洁性,加强师生互动,生生互动,以激发学生兴趣,激活学生思维, 3、学法:学生带着本节课的两个探究问题学习本课,通过在老师创设的情境 中参与体验历史,启发思考,通过回归课本,掌握基础知识解决两个探究问题,在 开放的活动空间中,展示学生个性,学生充分自主性学习和合作性学习。 七、板书设计 项目 生活时代及现状 主要思想(理 主要影响(实 思想家 (社会存在) 论) 践) (社会意识) 斯宾诺莎 17 世纪中叶的荷兰 天赋人权 北美《独立宣言》 法国《人权宣言》 高中数学、数学课件、数学试卷、数学教案、数学试题、练习题 洛克 17 世纪晚期的英国 权力分立 卢梭 18 世纪初期的法国 主权在民 美国三权分立 中国《中华民国临时约 法》 法国大革命 北美独立战争 八、教学过程 (一)新课导入: 播放视频《勇敢的心》华莱士行刑时场景,华莱士高呼“自由!”由此导入, 这自由二字,仅仅是喊喊而已吗?不是,他代表人们的自由民主意识已经觉醒,向 着封建专制制度发起了猛烈的攻击!就是我们今天要学习的内容——近代西方的民 主思想。 (二)新课教学 1、斯宾诺莎的“天赋人权”思想 情境一(视频资料):苏格兰在英王的统治之下。苏格兰人不但要忍受高额 的赋税,还要受到人格上的侮辱——每当新娘出嫁时,初夜权属于英格兰总督, 年轻的华莱士学成回到故乡,一次见到了故乡那如诗如画的山水和童年的伙 伴。他与邻家的女孩缪伦相爱了,在雨天的高原上,他们俩骑在一匹马上漫步,所 有的一切都是那么美好。终于在一个晚上,他们秘密结婚了,华莱士希望同妻子从 此过上安定和谐的生活。 可是上天却不成全他们,英军的暴行从未停止过,他们到处肆虐,危害人民。 在英军的一次袭击中,缪伦被一名英国军官看中,欲行非礼,她奋力反抗,却被残 忍的英军当众割断了喉咙。 阅读教材第一部分内容思考: 故事中英军侵犯了主人公哪些权利? 学生阅读教材,讨论,回答。 教师总结,首先是人的身体和生命安全受到侵犯,其次恋爱自由

相关文档

【精选】人教版历史选修2《近代西方的民主思想》word教案(1)-历史知识点总结
【精选】岳麓版历史选修2《近代中国民主思想的萌芽》word教案-历史知识点总结
【精选】岳麓版历史选修2《近代中国民主思想的萌芽》word教案(1)-历史知识点总结
【精选】人教版历史选修2《西方民主思想对中国的冲击》word教案(1)-历史知识点总结
【精选】人教版历史选修2《西方民主思想对中国的冲击》word教案-历史知识点总结
【精选】岳麓版历史选修2《近代社会的民主思想与实践:为民权辩护》word教案(2)(1)-历史知识点总结
【精选】岳麓版历史选修2《近代社会的民主思想与实践:为民权辩护》word教案(1)-历史知识点总结
【精选】岳麓版历史选修2《近代社会的民主思想与实践:为民权辩护》word教案(1)(1)-历史知识点总结
【精选】人教版历史选修2《西方专制主义理论》word教案(1)-历史知识点总结
【精选】岳麓版历史选修2《第五单元 近代中国争取民主的斗争》word教案-历史知识点总结
电脑版