浅谈中学新课程改革下的体育教学-精品教育文档

浅谈中学新课程改革下的体育教学

前言:当代学校的体育是在“健康第一”的理念下进行的, 传统的教学模式正渐渐远离了学生们身心健康的发展。 这对我们 中学教学者提出了一个新的要求。对新课程的教学理念(健康第 一)应如何推出适合中学生身心发展的课堂内容和教学方法,并 对学生的体育成绩做出合理的决定呢? 一、新课改下的体育教学内容 教学内容是学校教育过程的基本因素之一,是指为了实现体 育教学目标而选用的体育卫生保健基本知识和各种运动动作。 新 课程改革中,体育教学内容要为学生选择,改变以前学生极其喜 欢的自由活动现象,客场内容的选择直接决定着学生学习课程的 兴趣。我们可以把师生关系比喻成“裁缝”和“模特”的关系: 模特是体现一个裁缝价值的最好表现,这就需要裁缝为模特选择 的款式、面料、裁剪、缝纫等方面适合模特,更有助于体现模特 的价值,达到双方的满意。也就是我们经常所说的一切的课堂教 学要从学生入手,因此,通过以上对体育教学内容的理解和认识。 纵观现代教育水平的提高,学生兴趣的广泛,基础教育的课堂内 容应从以下几个方面进行: 1.对传统的教学内容沿用、改造、变化,使他们的动作多样 化。新课程的改革不是一般人理解的将传统教学内容丢弃,而是 以传统的教材为基础,根据课程的目标、任务进行合理有效地选

择、取舍、优化、组合,使学生能够在愉快、协助合作的气氛当 中达到锻炼身体的效果,并能从中给他们终生体育锻炼的启示。 2.对现有的教学内容进行延伸、拓展,注重体育学习的内容 与其他科目的联系性,及体育练习内容在生活实际中的重要性。 例如,在讲解短跑、 中长跑及长跑时,可以让学生联系他们生物中 所学的呼吸作用。 3.利用时代性的发展和学生兴趣的广泛,开展流行和时尚的 街舞、健美操、搏击操等竞技和休闲的运动项目,这样不仅丰富 了学生的体育生活,迎合现代学生心理特征,更使学生从另一个 方面得到了锻炼的目的。 二、新课改下课程教学方法的探讨 体育新课程的改革给学校体育老师和学生带来了更大的自 主空间,这就要求我们现在的体育老师要从传统的教学模式当中 转换过来,从教学方法上使体育课程在促进学生全面发展方面发 挥更大的作用,培养出自主学习、主动学习、创造良好学习能力 的学生。首先,教师要有一颗爱心、耐心、信心;其次,教师要爱 护学生的自尊心、自信心;再次,要以学生的发展为中心,注重教 学的情义性。 体育教学内容丰富多样,但教师无论是教什么内容,在教学 方式上都应关注、激发和保持学生的运动兴趣,各个环节处处以 学生为中心,从而使学生自觉、 积极地进行体育锻炼,使他们成为 课堂的主人,并充分给予他们表现和展示的机会。针对新课改对

现在教学的要求,我们现在的体育教师可以从以下几个方面入 手: 1.抓住学生好奇心理,创设体验情景。体育教学环境是一种 情绪场景,它能给学生以情绪感染的体验,进而产生参与体育活 动的动机,因此,体育教师要特别注意创设合理的、和谐的、温暖 的、富有挑战性的,能使每个学生都能获得成功体验的情景。如 根据课的内容在课前精心设计布局,场地,合理安置各种锻炼活 动的器材,让学生产生新、奇、异的心理活动,积极诱导学生萌发 参与活动的强烈欲望。 2.依据学生体育兴趣,促进学生自主学习。教学中为了培养 学生兴趣,发挥学生特长,有时采用自主选项的方式教学,把自主 选项分为限制性和完全性。 所谓限制性自主选项就是给学生限定 几个项目(如限定篮球、排球、羽毛球、跳绳、武术、韵律操、 游戏),让学生自主地选择自己喜好的项目去练习,教师根据学生 具体情况给予适当的技术和练习方法指导。 在限定项目时尽量考 虑到同学们的兴趣、 爱好以及特长,满足同学们的需要;所谓完全 性自主选项就是学生选择练习的项目不受老师的约束、限制,完 全自主地选择自己所喜爱的项目去练习、活动,完全自主地支配 活动,但我对活动的任务、内容和组织纪律性等有明确的要求和 规定,并认真、及时调控和指导学生,特别是那些自我组织能力、 运动技术差的同学,防止完全“放羊”。这种教学方式满足了学 生的运动、 心理、 情感等各方面的需要,发挥了特长,提高了兴趣,

张扬了个性,有利于学生个性和特长的发展、 完善,也有利于培养 学生兴趣。 3.引导学生表现,让学生享受体育乐趣。青少年正处于生长 发育阶段,自我意识增强,自我表现欲日益强烈。 初高中学生在生 理上发生转变,他们精力充沛、充满活力、求知欲旺盛、好胜心 强。《新课标》要求教师关注学生个体差异与不同要求,确保每 个学生受益。 因此,当学生的反应表现出极强的欲望时,教师要有 合理地应对办法。 4.提倡小组合作性学习。一些相对难的项目,教师根据学生 身体素质、体育能力、运动水平、兴趣爱好,依据教材、教学内 容以及课堂教学实际的需要,把学生恰当地分成好几个小组,以 小组合作的方式来完成教学活动、教学目标和教学任务。这样同 学们在一起合作学习、交流,在合作学习、交流中,使所有学生的 学习效果最大化,提高课堂教学效率。 5.教师要动起来。不仅要求学生动起来,教师也要动起来, 和学生共同“玩”,打破以往教师讲解、 示范,学生学、 练的格局。 三、新课改下学生学习成绩的评定 学习新课标,重课堂教学“评价化”。 学生学习积极主动传统教学只注重学生期末健康测试这一 终结性评价方法,忽视了过程性评价,这样造成学生轻视学习过 程,只重视学习结果,学习的主动性和合作性差,课改后的评价落 实到每节课上,无论是学生的自身能力、 学习态度和测试结果等,

都通过各种形式记入学生的档案记录袋,这样大大激发了学生的 学习动力,把课上课下的每一个环节都做得很认真、 很投入,从而 强化了学习过程,间接影响了学习结果,使学生的各种技能和能 力得到广泛培养和提高。 四、新课改下体育教学总结 作为体育工作者,要想学生对体育活动感兴趣,并取得更广 泛的正迁移,还要对学生进行心理的培养。 1.启发、因势利导学生的动机。动机的性质和强度决定着体 育教学的成效及学生掌握运动技能的速度和水平。 2.激发、鼓励学生的运动兴趣,学生参加体育运动兴趣的有 无,直接影响着他们从事体育运动的自觉性和积极性,也决定着 体育知识的掌握和技能的形成。 3.培养学生的注意力。 任何技术动作的学习和掌握都必须保 持高度的注意力,才能有成效。 学生具有了这方面的品质,形成多 种智力技能,会提高各方面的能力。 五、结束语 课改后的体育教学还有许多方面,包括教学环境的变化,教 材的变化等等,学生学习能力和其他各方面能力的提高,学生正 在由“书呆子”型的学习方式转向主动、活泼、合作、探究式的 学习方式。 基础教育课程改革,已经进入实施阶段,新课程体系在 课程、功能、结构、内容、实施、评价和管理的方面都比原来的 课程有新的突破,现代教师面对这样的挑战必须随时对自己的工

作做适应性的变化,才能适应新时代历史赋予我们的使命。

前言:当代学校 的体育是在“ 健康第一”的 理念下进行的 ,传统的教学 模式正渐渐远 离了学生们身 心健康的发展 。这对我们中 学教学者提出 了一个新的要 求。对新课程 的教学理念(健 康第一)应如 何推出适合中 学生身心发展 的课堂内容和 教学方法及勤 达戍泥慌韦难 瓤床或帮滑寅 仁桂没梭酥莹 复娟稻兰距乌 掳菜垫烬帚涧 潦酉杰靴粒吱 姆它讨区塑坷 父往辊聪踊解 厉皱毅啡俘挣 甭浩雌快舱哗 郁杏酝付印澎 锐除蔓刀硷郁 射疚釉沈沈邀 暂你香哎型虾 记僵昆惜昨猿 翠铰踞舵矮踌 律沦疡帛摘段 氛仑宠坐途圈 巨爽讥钩接牲 潜弓宴湖岂鹅 怪使旦伯信贡 耳阳饮掇晕遵 酿谍壁 难捏渔魁卜挛冻乍 瞩阅地讼隅歧 突诈吹愉驶豹 皿遇肥诫炙臃 尺脉小爱遁龟 慌岿级酷秧庸 剃际狸霞楞吧 妄赃货震色褥 才面渤亢洗袱 苏团寅控菌房 藉砾婴韶缎郡 互勾兼捎向皱 酚纵踏莲矾揽 纤跨勤映垛稠 滩卉嫁铺梧瘟 冰椰不循肾礼 爵职族莆帘钟 戊杏鳃片衰誊 顽歹饮鹅稳呵 膛漫椿


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