基于网络教学平台的高校公共选修课教学新模式

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 基于网络教学平台的高校公共选修课教学新 模式 作者:虞晓霞 来源:《商情》2014 年第 47 期 【摘要】 近几年来,随着国家教育体制的深化及高校招生规模的不断扩大,高校学生人数不断增 加,这就给高校的教学管理提出了更高的要求,同样对高校公共选修课程的开设与管理也提出 了更高的要求。随着高校校园网络的普及与发展,许多高校都在自己的校园网上构建起网络教 学管理平台,并在课程教学与管理中发挥越来越重要的作用,实现了课堂讲授与网络学习的有 机结合。本文针对目前高职院校在开设公共选修课的过程中普遍存在的问题,提出了利用网络 教学平台开展高校公共选修课的教学与管理,基于网络教学平台构建高校公共选修课程教学的 新模式。 【关键词】 选修课网络;教学网络;应用教学模式 由于许多高校受到师资力量不足,学校教室紧缺,授课时间冲突等诸多因素的影响,使得 现有的高校公共选修课在教学与管理中避免地存在这样和那样的问题阻碍高校公共选修课的建 设与发展。 一、高校公共选修课存在的教学问题 (一)教学形式单一,教学互动少学生学习兴趣不高 高校开设的绝大多数公共选修课采用的仍然是传统的课堂教学模式,教师是整个课堂的主 宰,是信息的占有者、传输者,学生只能成为接受知识的容器,学生学习的积极性和主动性很 难发挥,学习兴趣不高,教学往往流于形式,根本达不到预先设定的教学目标.调查表明,学 生们希望公共选修课的教学形式应有别于必修课,应生动、活泼,且密切联系实际,使学生有 更多的机会动动手、动动脑,有更多的时间和创造机会。学生的这些诉求正是我们开设公共选 修课的初衷,但目前的课堂教学形式确实很难达到学生的要求和愿望。 (二)学生知识建构困难 建构主义学习理论非常重视学习过程中的协作与会话,认为知识获取离不开学习者与学习 伙伴、教师的互动与对话,师生、生生在协作、会话中共同建构知识的完整意义.而目前高校 公共选修课教学中却很少采用协作学习和讨论学习,究其原因,一方面是由于公共选修课选修 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 人数多、课时少、教学信息量大,每次课除去考勤点名、复习旧知识、巩固练习等必备教学环 节外,真正用于教授新内容的时间很有限;加之公共选修课一般没有配套教材,为了便于复习 巩固,学生需要做笔记,教师为了适应学生的这种需求自然会放慢教学进度,一堂课下来教学 时间非常有限,教师采用协作学习和讨论学习有一定难度;另一方面参加选修课的学生来自不 同的院系,彼此不熟悉,在面对面的协作学习和讨论学习中不愿发言或参与度不高,使协作与 交流流于形式,并无多大实效。 (三)考核机制不完善 目前高校公共选修课学生成绩的评定一般都与学生的考勤挂钩,考勤达不到规定的要求, 学生的最终成绩就很低,甚至无法获取学分。这种做法从教师的角度来看,在严格管理公共选 修课、提高到课率方面确实起到了一定的作用,但从学生的角度来说,有时确实处于两难选择 的境地,因为许多公共选修课的开课时间都放在课余时间,而这些时间往往是各种党团培训、 考研辅导、社团活动、体育比赛和专家讲座的开设时间,当时间发生冲突时,部分学生就选择 了放弃公共选修课.可见在高校公共选修课教学中引入网络教学,可以改善高校公共选修课传 统教学中存在的教学形式单一、教学信息量不足、教学互动少等问题,是目前各高校公共选修 课混合学习模式的新尝试。 二、利用网络教学平台进行公共选修课的优点 (一)学习时间灵活机制 基于网络教学平台进行公共选修课教学的最大优点是可

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