初中体育教学中情感因素的渗透与融合

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 初中体育教学中情感因素的渗透与融合 作者:胡筱慧 来源:《教师博览·科研版》2013 年第 05 期 [摘 要]对于正处在中学成长阶段的学生来说,初中体育教学尤其要抓住学生内在的情感因 素,通过激发学生对体育的兴趣,同时营造良好的学习氛围和师生关系,教师凭借内心的责任 感和事业心,才能真正培养出学生的体育运动精神。 [关键词]初中体育;情感融合;教学研究 随着新课程改革的进一步深入,广大的体育教师开始感悟到教学中除了传授知识与培养学 生技能外,还要将各情感因素渗透融合进体育教学中。因为情感是影响其教学质量的核心因 素,情感教育属于素质教育的重要组成部分。教育者应善于用自己的积极情感去感染每位学 生,产生思想上的共鸣。 一、激发学生体育运动的兴趣 在初中体育的教学的过程中,应将情感因素渗透到教学与训练的全程中,保证教学内容的 科学性以及思想统一性。所以,要求教师要对教学大纲与题材予以全面的学习和钻研,将教材 中蕴含的情感因素充分挖掘,明确教学目标,同时制定高效的情感教育目标,教学中,找出情 感与知识间的结合部,要详细的讲解,让学生们都能够弄通弄懂。比如,可向学生介绍加强体 育锻炼对人的好处,体育竞赛如何为国增光、为国赢得荣誉等诸多的内容,让学生们清楚的认 识到体育锻炼的重要性和必要性,以此将其学习体育的兴趣以及对体育课的情感全面激发和调 动。另外,教师要对学生的生活予以关注,了解他们的思想动态,和学生进行良好的沟通交 流,当学生的知心朋友,言传身教,提高学生们对体育运动的热爱度。 二、营造良好的师生关系与课堂气氛 良好的师生关系和课堂气氛能够将学生的学习兴趣全面调动。在体育教学训练过程中,如 果有情绪低落的情况,那么,就很有可能造成伤害事故的发生。比如,在器械体操的教学训练 过程中,有的学生因为没有掌握动作要领,或者由于身体素质差,或是最近遇到了不开心的事 情而出现了情绪失落,难以集中精神,练习中就会动作不准确。而这个时候,如果教师能够耐 心的说出该学生动作不准确的原因,并向其做标准与非标准的动作对比示范,同时,对其进行 一番鼓励与引导,此学生就会精神集中,认真熟悉动作要领,树立信心,准确的完成所学动 作。相反,如果教师一味的挖苦、讽刺、讥笑学生,那么,就会严重伤害到学生的自尊心,进 而产生自卑感,信心大大降低,或者是出现了逆反心理,抵触老师,逐渐的讨厌体育课。带着 这样的情绪练习,极易导致伤害事故的发生。因此,教师和学生不应将不好的情绪带到教室和 训练场中,要有一个高昂的情绪参加训练,从而使体育课、训练课都在良好的环境氛围中展 开。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 三、培养学生的体育运动精神 教师应积极培养学生的运动意识,加强课堂引导,全面激发学生的运动兴趣,让学生能够 自觉的进行体育锻炼,清楚的认识到体育运动的重要性,并且将正确的运动方法传授给学生, 培养他们的运动意识。比如,教师可以在课余时间开展相关的知识讲座,向学生们讲解体育文 化史与健康知识,这样不仅使得学生的体育知识进一步拓宽,同时,还让学生们了解到加强体 育锻炼对身体的益处,体育运动意识得以强化。此外,由于运动意识是体育教学中的核心情感 因素,所以,其对学生的体育锻炼积极性及效果有着很大的影响。受应试教育的影响,初中教 育主要注重的是文化课的教学,完全忽视了体育教学。有的教师认为,只要学生文化课成绩 好,就达到了初中教育的最终目的,体育锻炼不重要。正因为有这样的想法,最终阻碍了体育 教育的发展,并且,不利于学生身体素质的发展。实际上,体育教育对文化课的学习有着极大 的促进作用,因为体育锻炼除了可以强健身心外,还可以使学生身心放松,释放心中的压力, 从而提升学习效率。所以,体育教学中,教育者要告知学生们运动的重要性,应树立起良好的 运动意识。 四、树立体育教育事业心与责任感 热爱学生的教师,会对学生产生巨大的感染力与推动力,以促使他们形成顽强拼搏、专心 刻苦学习的精神。教师对学生的热爱,涵盖了人生智慧与职业指向。初中体育教学过程中,热 爱学生、关心学生与严格要求学生两者间是相辅相成,缺一不可的。教师不仅要热爱学生,对 学生全面的了解、信任和尊重学生,同时,也要严格要求学生,引导他们朝着正确的方向不断 发展,不得有迁就与放任自流的行为。所以,教师必须真心爱学生,以情动人,关怀、体贴、 鼓励学生,对他们的学习和成长给予必要的关心。特别对于部分基础较差和体质差的学生,更 要予以关心、帮助、支持。因此,体育教师应该身具良好的事业心与责任感,不断地去鼓舞学 生,让学生感受到体育课题的和谐,感受到体育教师对自己的关心。只有如此,才能够真正地 使得初中体育教学实效性得以提高。 责任编辑 王凌燕

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