人教版新目标九年级英语《Unit 6 When was it invented》SectionA 1a-2c教学设计


姓名 性别 女 出生年月 工作单位 邮政编码 通讯地址 联系电话 所用教科书 书名 所教年级 设计主题 电子邮箱 2014 版新目标英语《Go for it》 九年级 所教册次、单元 When was it invented ? 全册第六单元 SectionA 1a-2c 1.整体设计思路、指导依据说明 教师询问学生: “Do you have a computer? Do you have a mobile phone? Do you like mobile phone?”这几个简单的询问很容易与学生交流,增加师生间的亲信度,因为这几个问题在学生求知 最近的发展区。 《最近发展区》是由前苏联教育家维果狄基提出的儿童教育发展观。接着展示 1a 课 件引导学生用 I think the TV was invented before/after the car 谈论四个发明的顺序。教师接 着询问学生 Do you know when the TV invented?等等。这样既能激发学生学习的兴趣也能引出本 课时的话题。然后完成 1b 听力练习,听完后运用目标句型进行第一次 pairwork 练习。完成 2a\2b 听力练习后进行小组的问与答。最后展示课件示例灯泡的发明时间、发明者及用途,展示四幅发明 品的图片运用目标句型进行第二次 pairwork 练习。作业布置为对四大发明做调查。整堂课贯穿着以 教师为引导、以学生为主体的理念。通过一系列任务型活动完成听说读的训练,培养学生们自主合 作探究能力。遵循了知识由输入到输出的学习规律,完成了让学生们知识到技能的转变,达到了学 以致用的真正目的。 2.教学背景分析 教学内容分析: 本节教学内容为人教版英语 Book 9 Unit 6,主要围绕“发明”这一话题来讨论介绍物品的发 明历史和用途,主要是让学生能够正确熟练地听懂并运用被动语态来介绍物品的发明过程和历史, 重点在语境中学习和运用一般过去时的被动语态,和五、七单元的被动语态相得益彰,共同完成了 初中阶段被动语态的学习。活动 1a 要求学生使用 I think it was invented before/after 的句型 讨论图中发明出现的先后顺序。活动 1b 通过听力输入本单元的语言结构 When was it invented。 2a/2b 谈论生活中的小发明,重点学习 be used for 的用法。通过本节课的学习,学生需要熟练掌 1 握一般过去时态的被动语态,在学习中,懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明,激发创造发 明的能力和愿望。 学生情况分析: 学生们在前面第五单元已经熟练学了一般现在时的被动语态的用法,并在 Self check 的练习中也认 识过一般过去时的被动语态。因此接着进一步学习一般过去时的被动语态学生们容易接受。本节课 先谈论大家熟知的 great inventions 的发明顺序、时间、发明者(教师补充资料) ,后谈论大家生 活中的 small inventions 的用途,学生们学习的兴趣能被调动起来,他们应该能积极用功能句子进 行交流表达。 (本节课的生词较少,而且单词的拼写比较简单,所以学生学起来不会感到困难,如果 班级学生的水平较高,可以鼓励学生当堂掌握。 ) 。 3.教学目标分析 一、知识目标 1、通过学习,熟练掌握以下词汇:heel,scoop,electricity,style,invent,be used for 2、通过问答,掌握以下句型: A: When was the

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