高二数学最新教案-棱锥与棱柱教学案例(作者周永) 精品

高中学段数学学科案例 新课程教学案例 教学背景: 教学描述: 1.1.1 柱、锥、台、球的结构特征 参观考察,直观感知: 在学习本节的前三天内, 利用课外活动时间,参观考察滕州一中新校校园建 筑, 参观由杨利伟大校受李继耐将军委托,亲临我校赠送的神州五号载人航天飞 船模型。 为群策群力,各尽所能,这期间将学生分成以下四组: 1.摄影组:在参观期间,拍摄具有典型几何结构特征的建筑物,航模等照片。 (由学校电教室提供数码相机) 2.图片组: 上网收集世界著名建筑图片,并负责将摄影组提供的照片录入电脑。 (我校电教设备齐全,校园网已开通) 3.模型制作组:负责制作柱、锥、台、球体的模型。(利用橡皮泥,塑料插件,硬 纸板等材料制作.) 4.课件制作组:在老师指导下,学生自行制作或到网上下载有关课件。并在学 习本节的前一天,对图片,课件进行整合。 课题预告: 假设你是一名数学教师,请设计一个本节课的学习方案。 教学对象: (1) 通过观察模型、图片、课件,使学生理解并能归纳出柱、锥、台、球的结 构特征。 (2) 通过对柱、 锥、 台、 球的观察分析, 培养学生的观察能力和抽象概括能力。 (3) 通过教学活动,逐步培养学生探索问题的精神。 第一课时教学重点和难点: 棱柱、棱锥、棱台结构特征的归纳。 教学过程: 师: “不识庐山真面目,只缘身在此山中” ,此刻,我们坐在宽敞、明亮的教 室里,对于陪伴我们学习,呵护我们成长的教室,大家曾否注意过它? 生: (笑)没有 师: (还之以笑)这我是知道的,大家上课是向来不分心的。不过,今天我 们还真得分分心,看一看教室,它给我们什么样的形象? 生:棱柱的形象,四棱柱的形象,长方体的形象(学生众口不一,从不同角度 回答). 师:是啊,我们认识周围的物体,往往先从“形”的角度把握它们,描述它们 的几何结构特征.今天,让我们一起来研究-------1.1.1. 柱、锥、台、球的结构特征(板书课题) 师: 最近几天来, 我们考察了形形色色的几何体, 付出了辛苦的劳动。 首先, 请大家设计一下本节课的学习方案。 (学生争相研讨,热情很高,把自已拟定的方案写在纸上,5 分钟后,选择 两份有代表性的方案用实物投影仪展示) : 方案一: 经师生共同研讨,决定选用方案一 生 1(模型制作组组长) :请大家看我们组制作的模型。 (各种各样的柱、锥、 台、 球模型在同学们中间传看, 对他们的精美制作, 大家报以热烈的掌声, 而后, 由两位同学把模型收齐后,放在讲台上师生共赏) ? ?棱柱 ? ?圆柱 ? ? ? ? ? ? 图片?整体感知? ? ?棱锥 ? ? ?圆锥 ? ? 球 ?研究顺序:展示模型, ?棱台 ? ?圆台 ? ? ? ? ? ? ? ?                    ( 辅以课件演示) ? 征 ? 定义 ? 表示方法与分类? 柱、锥、台之间的关系 ?研究内容:归纳结构特 ?               ? 小结、练习与作业 ? ?时间:  2课时 ? ? ? ? 生 2: (图片组组长) (快步走到讲台电脑前,握住鼠标)请大家欣赏我们的 图片。 (点击图片文件夹, 顿时, 一张张图片陆续呈现在大家面前: 古埃及金字塔, 人民英雄纪念碑,学校天文台观测台,教学楼,神州五号航天飞船模型……) (一幕幕辉宏的建筑群,巧夺天工的设计,逼真的神五航模,激荡着同学们 的心) 生: (情不自禁地)太漂亮了。 师:是啊,数学,就在我们身边,我们青年一代,要身体力行,学习数学, 实践数学,开拓数学,我们就是数学的主人! (学

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