高中数学北师大版必修三第二章 算法初步 章末复习提升 课件_图文

第二章 算法初步 章末复习提升 栏目 索引 知识网络 要点归纳 题型探究 系统盘点 整合要点 重点突破 知识网络 系统盘点 返回 题型探究 重点突破 题型一 算法设计 算法的设计与一般意义上的解决问题并不相同,它是对一类问题一般 解法的抽象与概括.我们将一般问题划分为数值问题和非数值型问题两 类;对于数值型问题,我们可以采用数值分析的方法进行处理,数值 分析中许多现成的固定算法,我们可以直接使用,当然我们也可以根 据问题的实际情况设计算法;对于非数值型问题,可以根据过程模型 分析算法并进行处理,也可以选择一些成熟的办法进行处理,如排序、 递推等. 题型二 算法框图的应用 算法框图是用规定的图形和流程线来准确、直观、形象地表示算法的 图形.画算法框图之前应先对问题设计出合理有效的算法.然后分析算法 的逻辑结构,画出相应的算法框图,算法的逻辑结构有三种:顺序结 构、选择结构和循环结构. (1)选择结构是一种重要的逻辑结构.比如比较两个数的大小、对一组数 进行排序筛选等问题都要用到选择结构.(2)在利用循环结构画算法框图 前,常确定三件事:一是确定循环变量的初始条件;二是确定算法中 反复执行的部分,即循环体;三是循环终止的条件. 题型三 程序的编写 基本算法语句有输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句 五种,它们对应于算法的三种逻辑结构:顺序结构、条件结构、循环结 构.用基本语句编写程序时要注意各种语句的格式要求,特别是条件语句 和循环语句,应注意这两类语句中条件的表达以及循环语句中有关变量 的取值范围. 例3 用砖砌一堵墙,第一层用了全部砖的一半多一块;第二层用了剩 下砖的一半又多一块,以后每层都用了前一层砌完后剩下砖的一半多 一块,到第二十层时恰好剩下一块砖,将其砌上,这堵墙也就砌完了. 画出计算这堵墙用砖块数的算法框图并编写程序. 解析答案 跟踪训练3 高一(2)班共有54名学生参加数学竞赛,现已有他们的竞赛 分数,请设计一个将竞赛成绩优秀的学生的平均分输出的算法 (规定90 分以上为优秀,画出算法框图,并设计程序). 解析答案 题型四 分类讨论思想 在解答某些数学问题时,有时会有多种情况,需对各种情况加以分类, 并逐类求解,然后综合得结论,这就是分类讨论思想.在具体问题的算 法设计中,往往需要根据条件进行逻辑判断,并进行不同的处理(如选 择结构和循环结构),这实际上运用了分类讨论的数学思想方法. 例4 ?x2-2x,x≥2, 已知函数 f(x)=? 写出求 f(f(x))的程序, 并画出选 ?x+5,x<2. 择框图. 解 算法的选择框图如图所示. 解析答案 本课结束 谢谢观看! 仅做学习交流,谢谢! 语文:初一新生使用的是教育部编写 的教材 ,也称 “部编 ”教材 。“部 编本” 是指由 教育部 直接组 织编写 的教材 。“部 编本” 除了语 文,还 有德育 和历史 。现有 的语文 教材, 小学有 种版 本,初 中有 种 版本。 这些版 本现在 也都做 了修订 ,和“ 部编本 ”一同 投入使 用。“ 部编本 ”取 代原来 人教版 ,覆盖 面比较 广,小 学约占 0% ,初 中约占 60% 。 今秋, 小学一 年级新 生使用 的是语 文出版 社的修 订版教 材,还 是先学 拼音, 后学识 字。政 治:小 学一年 级学生 使用的 教材有 两个版 本,小 学一年 级和初 一的政 治教材 不再叫 《思想 品德》 ,改名 为《道 德与法 治》。 历史: 初一新 生使用 华师大 版教材 。历史 教材最 大的变 化是不 再按科 技、思 想、文 化等专 题进行 内容设 置,而 是以时 间为主 线,按 照历史 发展的 时间顺 序进行 设置。 关于部 编版, 你知道 多少? 为什么 要改版 ?跟小 编一起 来了解 下吧! 一新教 材的五 个变化 一、入 学以后 先学一 部分常 用字, 再开始 学拼音 。汉字 是生活 中经常 碰到的 ,但拼 音作为 一个符 号,在 孩子们 的生活 中接触 、使用 都很少 ,教学 顺序换 一换, 其实是 更关注 孩子们 的需求 了。先 学一部 分常用 常见字 ,就是 把孩子 的生活 、经历 融入到 学习中 。二、 第一册 识字量 减少, 由 400 字减少 到 300 字 。第一 单元先 学 40 个 常用字 ,比如 “地” 字,对 孩子来 说并不 陌生, 在童话 书、绘 本里可 以看到 ,电视 新闻里 也有。 而在以 前,课 文选用 的一些 结构简 单的独 体字, 比如“ 叉”字 ,结构 比较简 单,但 日常生 活中用 得不算 多。新 教材中 ,增大 了常用 常见字 的比重 ,减少 了一些 和孩子 生活联 系不太 紧密的 汉字。 三、新 增“快 乐阅读 吧”栏 目,引 导学生 开展课 外阅读 。教材 第一单 元的入 学教育 中,有 一幅图 是孩子 们一起 讨论《 西游记 》等故 事,看 得出来 ,语文 学习越 来越重 视孩子 的阅读 表达, 通过读 故事、 演故事 、看故 事等, 提升阅 读能力 。入学 教育中 第一次 提出阅 读教育 ,把阅 读习惯 提升到 和识字 、写字 同等重 要的地 位。四 、新增 “和大 人一起 读”栏 目,激 发学生 的阅读 兴趣, 拓展课 外阅读 。有家 长担心 会不会 增加家 长负担 ,其实 这个“ 大人” 包含很 多意思 ,可以 是老师 、爸妈 、爷爷 、奶奶 、外公 、外婆 等,也 可以是 邻居家 的小姐 姐等。 每个人 讲述一 个故事 ,表达 是不一 样的, 有人比 较精炼 ,有人 比较口 语化, 儿童听 到的故 事不同 ,就会 形成不 同的语 文素养 。五、 语文园 地里, 新增一 个“书 写提示 ”的栏 目。写 字是有 规律的 ,一部 语文:初一新生使用的是教育部编写 的教材 ,也称 “部编 ”教材 。“部 编本” 是指由

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