吉林省集安市第一中学高一语文《季氏将伐颛臾》预习案 新人教版

高一语文《季氏将伐颛臾》预习案 新人教版

一、必知内容 1、作者、作品简介 孔子(公元前 551~前 479)名丘,字仲尼,春秋末期鲁国人。他是 我国春秋末期著名的思想家和教育家,也是儒家学派的创始人,公认为世界文化名人之一。 他一生周游列国,宣传自己的政治主张,他主张仁义,主张以德服人,反对残暴统治,反对 武力征伐,同 情人民疾苦,具有一定的开明态度。孔子学说成为二千余年封建文化的正统, 影响极大,被尊为圣人。并在晚年整理“六经” (《诗》 《书》 《礼》 《易》 《乐》 《春秋》)。 在我国历史上,他是致力于教育事业的第一人,他学而不厌,诲人不倦,首开私人办学讲学 之风,相传有学生三千,贤弟子七十二。 《论语》是记录孔子的弟子及其后学汇集整理而 成的语录体文集,主要记载了孔子及其弟子的言行。内容很广泛,涉及哲学、政治、教育、 时事等方面,反映了孔子的思想和观点。全书共 20 篇,宋代把它与《孟子》、《大学》、 《中庸》合为“四书”。 2、作品写作背景: 《季氏将伐颛臾》记载了孔子和弟子冉有、季路的一场对话。 孔子时代的鲁国,政治上处于动荡变革之中,当时,鲁桓公的后代季孙、孟孙、叔孙三大家 族逐渐强大,鲁国公室日趋衰败。三大家族共同把持鲁国朝政,其中,季孙氏势力最大,他 要讨伐颛臾的原因有二:其一氏贪其土地;其二是担心颛臾对己不利。当时冉有、季路都在 季氏门下,且都参与了出征前的筹划。也就是在这时候,二人把这个消息告诉了孔子,由此 引出了孔子和两位弟子的对话。 二、识记字音: 颛 臾 社稷 相 夫子 虎兕 萧 墙 柙 分崩 椟 离析 。 。 。 。 ②陈力就列: 。 ④既来之,则安之: 。 古义: 古义: 古义: 我思我疑: 课堂教学 班级: 姓名: ⑥何以伐为?: 。今义: 。今义: 。今义: 。今义: 。 。 。 。 。 。 。 近于费 三、成语积累:祸起萧墙: 分崩离析: 既来之,则安之: 四、解释下列加横线的字词 ①无乃尔是过与: ③是谁之过与?: ⑤相夫子: 五、辨析古今异义 ⑴季氏将有事于颛臾 ⑶丘也闻有国有家者 ⑵昔者先王以为东盟主 古义:

1

《季氏将伐颛臾》 执笔人 :王卫锋 一、自主学习 1、课文围绕的中心事件是什么?

2、对中心事件,孔子是如何批评冉有、季路的?他的理由是什么?

3、针对孔子的批评,冉有又是如何辩解的?

二、师生合作探究 4、研读第二段,分析孔子是如何批驳冉有的?运用了哪两种论证方法?

5、研读精典语段:“丘也闻有国有家者,不患寡而患不均,不患贫而患不安。盖均无贫, 和无寡,安无倾。夫如是,故远人不服,则修文德以来之,既来之,则安之。”体会孔子的 政治主张。

当堂训练

班级:

姓名:

《季氏将伐颛臾》
2

执笔人 :王卫锋 1、默写出文章中涉及的三个成语: 2、找出加横线词词义不同的项( A.无乃尔是过与 C.是谁之过与 ) 、 、 。

B.是社稷之臣 也 D.夫如是,远人不服 )

3、下边一句中加横线的词,解释全都正确的一项是( 危而不持,颠而不扶,则焉用彼相矣? A 危险 颠簸 辅助 稳 定 跌倒 辅助

B 危险 颠簸 搀扶盲人走路的人

C 不 4、辨析下列加点

D.不稳定 跌倒 搀扶盲人走路的人

词的不同意思。 ①夫颛臾,昔者以为东盟主 ②是社稷之臣也,何以伐为 ③今不取,后世必为子孙忧 为: 为: 为: 。 。 。

5、指出下列句子中“于”字的用法。 ①冉有,季路见于孔子 ②季氏将有事于颛臾 ③虎兕出于柙 ④龟玉毁于椟 ⑤今夫颛臾,固而近于费 ⑥而谋动干戈于邦内 6 、把下列句子翻译成现代汉语 ①不患寡而患不均,不患贫而患不安。 于: 于: 于: 于: 于: 于: 。 。 。 。 。 。

②吴恐季孙之忧,不在颛臾,而在萧墙之内也。

课后巩固

班级: 《季氏将伐颛臾》

姓名:

3

执笔人 :王卫锋 1.填空 (1) 论语》是记录孔子的弟子及其后学汇集整理而成的 《 的言行。与 、 、 并称为“四书” 。 2.解释下列句中“夫”的 意义 (1)君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞。 ( ) (2)子在川上曰:“逝者如斯夫。 ( ) (3)夫子欲之,吾二臣者皆不欲也。 ( ) (4)遂率子孙荷担者三夫。 ( ) 3.解释下列句中加横线的词语(如有词类活用请注明) 。 (1)陈力就列,不能者止。 ( ) (2)无乃尔是过与? ( ) (3)君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。 ( ) (4)则修文德以来之。 ( ) (5)既来之,则安之。 ( ) (6)丘也闻有国有家者。 ( ) 4.翻译下列句子。 (1)夫如是,故远人不服,则修文德以来之。 体文集,记载了

(2)既来之,则安之。

(3)盖均无贫,和无寡,安无倾。

阅读课文,完成以下问题。 5、孔子为什么认为季氏不应该讨伐颛臾?

6.文中表明孔子主张(治国)的语句是:

7、布置作业 1、识记字音、古今异义 2、此类活用、成语积累 3、赢在课堂 P3--4 1~11

《季氏将伐颛臾》教案 主备人:王卫锋 教学目标 :
4

1. 2

初步了解孔子的政治主张及孔子思想在当时的地位、影响。 能够归纳出“是、疾、止、见、过”五个词语的义项;了解两个句式: “无乃??与” “何以??为” 。 教学重点 : 文言词语的理解归纳及文言句式特点的掌握。 教学难点 : 孔子鼓吹礼治,主张以德服人的基本政治主张的理解。 教具准备: 预习案等、粉笔 教学设想 : 本文的教学重点是字词句的掌握和课文的脉络层次, 难点在于对孔子政治主张出发点的 理解。学生学习本文时,只有先扫清文字障碍,才能抓住重点,突破难点。鉴于此种情况, 本文的教学设想如下: 1.课前安排预习,借助注释,细读课文一遍,结合书后练习中的问题,再读课文,并试 作口头翻译。 2.结合预习案,采用点拨法,理解词句。掌握应知应会的词语,疏通文意,理清文章的 思路。至 于人物分析则在理清思路的过程中点到为止,不宜多作分析。 3.在学生理清课文层次的基础上,反复朗读,促进学生熟读课文直至能背诵全篇。 4.比较《季氏将伐颛臾》与《子路、曾 皙、冉有、公西华侍坐》两篇文章,体会孔子 在原则问题上当仁不让的精神。 课时安排:二课时 教学步骤 : 第一课时 一、导入新课 《论语》是一部记录孔子及弟子言行的书,是关于儒家思想的最重要的著作。在初中教 材中的《 〈论语〉六则》一课里,我们学习了孔子“温故知新”、“学而不厌、诲人不倦” 等著名的教育思想。 季氏将伐颛臾》也是论语中的著名篇章,反映了孔子实行礼治、以德 《 服人的政 治思想。[板书课题] 二、检查预习案 让学生提出自己在预习时遇到的疑难字句,可板书在黑板上,增强学生听讲的针对性。 三、讲析第一段 1.朗读和疏通文意 请同学朗读第一段并作口头翻译。 教师点拨重点词句: 伐:攻打,征讨,指正式的战争。 过:责备。 无乃??与? 一种表示委婉推测语气的句式。 何以??为? 一种表反问的句式。 2.简析 第一段,提出思考问题。 ①这次谈话的背景事件是什么? 点拨:背景事件为季氏将伐颛臾。教师可根据资料向学生介绍背景。 ②孔子对这件事的反对态度可从哪句话看出?孔子 反对的理由是什么? 点拨:“无 乃尔是过与?”一句。特别是“过”字确切而又传神地表达了孔子对季氏将 伐颛臾的强烈不满,同时也是对作为家臣的冉有、季路未加劝阻、严重失职的极大反感。孔 子明确指出了不应攻打颛臾的理由: 颛臾受先王之封,不可伐 ; 颛臾是鲁国附庸,不 必伐 ; 颛臾是社稷之臣,不当伐 [板书] 这三条理由 体现孔子一向反对国君进行武力征伐、 以力服人的思想主张, 也再次对冉有、 季路提出含蓄的批评。 3.全体朗读第一段,结合简析思路,请同学试作背诵。 四、布置作业 1. 熟读并背诵第一段。
5

2.熟读第二、三段,做好预习。 板书设计: 季氏将伐颛臾 反对 ①颛臾是先王所封之国 讨伐 ②颛臾在鲁国境内 理由 ③颛臾与季氏同为社稷之臣

不可伐 不必伐 不当伐

义正词严 不容置辩

第二课时 一、检查第一段背诵 二、讲析第二段 1.朗读和疏通文意。 学生朗读第二段,另指一名学生口译本段。 教师点拨本段重点字词:陈、列、危、颠、相、押、椟、过 注意辨析: 过:是谁之过与? 过错 过:无乃尔是过与? 责备 2.简析第二段,提出思考问题 在上文中孔子含蓄地批评了冉有,但他辩解“夫子欲之,吾二臣者皆不欲也”,企图推 卸责任,孔子是怎样批驳的? 教师点拨: ①列名言。孔子先列史官名言,指出冉 有、季路应在其位,谋其政,据理力争劝其改邪 归正,否则,就应离去,不可一味苟同。 ②用比喻。运用比喻阐释深刻道理。 [板书] 3.熟读第二段,试背诵。 三、讲析第三段 1.朗读和疏通文意。 集体朗读第三段,请两名学生口头翻译。 教师点拨重点字词:疾、辞、患、寡、均、贫、安 注意辨析: 安:不患贫而患不安 安定 安:既来之,则安之 使??安定 本段较长,而且集中表达了孔子的政治主张,因此,除重点实词外,一些重要的语句要 认真翻译(教师可适当板书),为分析本段内容,理解孔子的政治思想打下基础。 四、全文总结: 同学们,我们学习《论语》 ,不仅学习了其中的一些文言知识,还了解了孔子的政治思 想。修文德,以德服人,反对谋动干戈进行武力征伐,在内部创造一个平等、安定的政治局 面, 使人民安居乐业。 这种思想不照样适用于我们今天吗?我们现在正处在社会主义建设时 期,同样需要一个安定、和平的政治局面。因此,我们应刻苦学习,掌握知识,为创造一个 长期安定、和平的政治局而努力。 附板书设计

6

季氏将伐颛臾 先王封国 邦域之中 社稷之臣 既来之则安之 不可伐 不必伐 不当伐 祸起萧墙

分崩离析

五、布置作业 1.完成当堂训练 2.明确其他作业。 (见课后巩固案) 3.阅读语文读本中的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 。

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