高中生数学成绩分化的原因与对策


高中生数学成绩分化的原因与对策 数学作为衡量一个人能力的重要学科,从小学到高中绝大多数同学对它情有 独钟,投入了大量的时间与精力.然而并非人人都是成功者,许多小学、初中数学学 科成绩的佼佼者,进入高中阶段,第一个跟头就栽在数学上。据统计我现在所授课 的高三两个班 131 名同学中有 86 人来自重点初中,其余虽来自普通中学,但数学成 绩也居上游 ,就是这些经过选拔而来的上等生 ,在高一学年的几次大考中 ,数学不 及格的人数竟占 1/3。 1 学习状态的分析 面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者,我对他们的学习状态进 行了研究,调查表明,造成成绩滑坡的主要原因有以下几个方面: 1.1 被动学习。许多同学进入高中后,还像初中那样,有很强的依赖心理,跟随 老师惯性运转,没有掌握学习主动权,表现在不定计划,坐等上课,课前没有预习,对 老师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记,没听到“门道”。 1.2 学不得法。 老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵,分析 重点难点,突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课,对要点没听到或听不 全,笔记记了一大本,问题也有一大堆,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的 联系,只是赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死 记硬背.也有的晚上加班加点,白天无精打采,或是上课根本不听,自己另搞一套,结 果是事倍功半,收效甚微。 1.3 不重视基础。一些“自我感觉良好”的同学,常轻视基本知识、基本技能和 基本方法的学习与训练 ,经常是知道怎么做就算了 ,而不去认真演算书写 ,但对难 题很感兴趣,以显示自己的“水平”,好高鹜远,重“量”轻“质”,陷入题海。到正规作业 或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。 1.4 进一步学习条件不具备。高中数学与初中数学相比,知识的深度、广度, 能力要求都是一次飞跃。 这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准 备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数在闭区间 上的最值问题, 函数值域的求法,实根分布与参变量方程 ,三角公式的变形与灵活 运用,空间概念的形成,排列组合应用题及实际应用问题等。客观上这些观点就是 分化点,有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容 , 如不采取补救措施 ,查缺补 漏,分化是不可避免的。 2 对策 高中学生仅仅想学是不够的 ,还必须 “会学 ”, 要讲究科学的学习方法 , 提高学 习效率,才能变被动为主动。 2.1 加强学法指导,培养良好学习习惯反复使用的方法将变成人们的习惯行 为。什么是良好的学习习惯?我向学生做了如下具体解释,它包括制定计划、课前 自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方 面。 制定计划使学习目的明确,时间安排合理,不慌不忙,稳扎稳打,它是推动学生主 动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行,既有长远打算,又有短期 安排,执行过程中严格要求自己,磨炼学习意志。 2.1.1 课前自学是学生上好新课,取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能 培养自学能力,而且能提高学习新课的兴趣,掌握学习主动权。自学不能搞走过场, 要讲究质量,力争在课前把教材弄懂 ,上课着重听老师讲课的思路 ,把握重点,突破 难点,尽可能把问题解决在课堂上。 2.1.2 上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然 后知不足”,课前自学过的同学上课更能专心听课,他们知道什么地方该详,什么地 方可略;什么地方该精雕细刻,什么地方可以一带而过 ,该记的地方才记下来

相关文档

  • 湖北省黄冈市黄冈中学2017-2018学年高三10月月考数学(理)试题 Word版含答案
  • 2016届全国名校大联考高三第二次联考语文试题及答案
  • 芜湖一中2018-2019年高一自主招生考试数学试卷
  • 天津一中2013-2014学年高三年级四月考数学试卷
  • 河南省中原名校2018-2019学年高三上学期第一次质检数学文试卷 Word版含解析
  • 指数式与对数式(基础+复习+习题+练习)
  • 人教版理科数学课时试题及解析(59)随机事件的概率与古典概型B含答案解析
  • 2015温州一模 浙江省温州市2015届高三第一次适应性测试(一模)数学理试题 Word版含答案
  • 福建省南安第一中学2014-2015学年高一下学期期末考试政治试题.doc
  • 安徽省太和县二职高2014-2015学年高一上学期期末政治.doc
  • 人教版试题试卷安徽省马鞍山市2010-2011学年高一下学期期末考试生物试题
  • 电脑版