八年级数学备课组期末质量分析

八年级数学备课组期末质量分析
汪先娥 根据区教育局的安排,2013 年 1 月 22—23 号,我校组织了全校的期末考 试。 为了更好的服务于今后的教学,现对考试试卷及学生的考试情况进行分析如 下。 一、基本情况分析: 1、试卷基本题占 50%以上,难度较小,应该是大部分学生应该达到且能达到的 水平。具有比较恰当的难度、区分度。考查的知识点有全等三角形、轴对称、实 数、乘法公式及因式分解等知识。 2、监考由学校统一组织安排,学生考试时单人单座,确保考卷反映出学生的真 实成绩。 3、阅卷由全区八年级数学教师网上流水作业,做到统一要求,统一尺度,整个 过程客观有序,反映出试卷中的分值真实。 二、试题分析: 八年级数学试卷依据课标,以教材为主,检测覆盖面广,突出对基础知识和 基本技能的考查,并强调了数学知识的实用性与生活化。试题呈现形式多样化, 有一定的综合性和灵活性, 重视知识理解与过程的考查,重视对学生思维能力的 考查,强化了学生应用数学知识解决实际问题的意识。设计了三大项:选择题、 填空题、解答题共 25 道题。 三、考试结果分析 1、总体成绩统计: 平均分、及格率、优秀率分别为:八(1)班 74.4 分,60.7%,14.3%,八(2) 班:65.7 分,48.4%,12.9% 八(3)班:.25.1 分,0,0。从 3 个班的平均分来看, 班与班之间出现了一定的差距, 这不得不引起我们数学组足够的重视,认真的进 行自我反思。除此之外,各班级内部也出现了两极分化的严重现象,高低分悬殊 太大,出现了一大批落伍的学生,优生太少,中下游学生较多的现象。从对学生 书面答卷情况统计和分析中可以看出,填空题、选择题、解答题中的基础题得分 情况较好,这说明学生对基础知识部分的问题还是比较适应,正确率较高。达到 了教学的基本要求. 四、学生失分原因分析: 1、概念不清晰、不扎实。 选择题 11 题,学生对相关概念模糊不清,说明学 生知识掌握不扎实,体验不深,因而学生头脑中建立的概念不清晰导致失分。 2、对几何问题分析问题的能力不强。24 题中,目的是考查学生的等腰三角 形和中线倍长的综合应用。但学生失分严重,原因有两个,一是学生审题不认真 马虎,二是学生运用自己学习的知识解决问题的能力较差。另外,学生解决问题 的能力不强。对于 23 题与教材例题基本一致,但是得分情况不好,25 题的(2) (3) 问题,学生找不到解题思路,这说明学生的解决问题能力较差,分析问题不全 面。 3、没有形成良好的学习习惯。简单的几何证明题和一次函数的应用,缺乏 解题的必要步骤等。可见这些学生没有形成认真审题的学习习惯。 五、对当前数学教学的思考: 通过分析本次试卷,我们感觉到单纯地依靠“书本知识”已远远不够,试题的 题型和内容越来越灵活, 它趋向于培养学生具有适应终身学习的基本方法和创新

能力、实践能力,这就要求我们教师必须打破传统的教学模式,认真学习新课标 理念,运用新理念指导教学,改变旧的学习方式,倡导自主学习、合作交流、探 究学习的学习方式,引导学生体验生活,了解社会,增长才干,为学生的终身发 展撑起一片广阔的天地 。 (一) 、提高课堂教学质量. 1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进 行备课,可以弥补教师个体钻研教材能力的不足,共同分析、研究和探讨教材, 准确把握教材。 2、创设生动具体的情境。根据学生的年龄和思维特点,教师应充分利用学 生的生活经验, 设计生动有趣、 直观形象的数学教学活动, 激发学生的学习兴趣, 让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。 3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让 学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生 和形成过程中, 获取知识、 形成能力。 只有这样他们才能真正获得属于自己的“活 用”知识,达到举一反三、灵活应用的水平。 4、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果,教师除了备好 课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合 作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调 控的艺术等等。 5、坚持注重基础,关注全体,堂堂清 加强“双基”训练,几何推导能力以及分析问题和解决问题的能力。强化对概念 的理解和应用,适当创设问题情境,使学生从根本上理解所学知识。对几何证明 的格式严格要求,要求每个学生能写出严密的推理格式。 6、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教 师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措 施和对策,总结成功的经验,提高课堂教学的效率。 (二)加强学习习惯和策略的培养. 新教材的教学内容比以往教材的思维要求高,灵活性强,仅用大量机械重复 的训练是不能解决问题的。教师要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练 习、综合性练习,有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问 题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和习惯。如:独立思考的习惯, 认真读题、仔细审题的习惯等等 (三)关注学生中的弱势群体. 如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题, 教师要从 “以人为本”的角度出发,做好以下工作:坚持“补心”与补课相结合,与学生多沟 通,消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格 要求学生,从最基础的知识抓起;根据学生差异,进行分层教学;努力使每位学 生在原有基础上得到最大限度的发展。


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