南充市2009—2010学年度上期高中一年级教学质量监测_图文

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博学而笃志

切问而近思

2009— 南充市 2009—2010 学年度上期高中一年级教学质量监测 语文试卷
审核:吴付平 说明:1.本试卷分 I、Ⅱ两卷,请将 I 卷答题选项,填写在第Ⅱ卷前的答题栏内。 2.全卷满分 100 分.考试时间 120 分钟。 选择题: 第 I 卷(选择题:共 18 分) 一、选择题(10 分,每小题 2 分) 选择题(10 1、下列各组词语中,加点字注音全部正确的一项是 A.罗绮(qǐ) . B.恪守(kè) . C.胡同(tòng) . D.长篙(hāo) . 憎恶(zèng) . 发酵(xiào) . 埋怨(mán) . 隽永(juàm) . 垂涎三尺(xián) . 殚精竭虑(dān) . 金石可镂(lòu) . 安土重迁(zhòng) . 锲而不舍(qiè) . 游目骋怀(chěng) . 偃旗息鼓(yǎn) . 莘莘学子(xīng) ..

2、下列各组词语中,没有错别字的一组是 A.桎梏 B.漫溯 C.振动 D.暇想 眉梢 缔造 安祥 譬如 门可落雀 没精打采 震耳欲聋 真知卓见 望风披靡 蓊蓊郁郁 永保青春 沧海一粟

3、下列句子横线处依次应填人的一组词语是 (1)一天夜里,一场叛乱 了。 用事。

(2)事件发生后, 使馆官员及时赶赴现场, 安抚我游客情绪, 并要求我公民不要 (3)独有叫喊于生人中,而生人并无 无可措手的了。 (4)白色和有色人种 A.暴发 B.爆发 C.爆发 D.暴发 意气 义气 意气 义气 以伦理的精神相处,始能达到真正的和解。 反映 反映 反应 反应 必需 必须 必须 必需

,既非赞同,也无反对,如置身毫无边际的荒原,

4、下列句子中加点的成语,使用错误的一项是 A.自由和平等的爽朗秋天如不到来,黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。 ....
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B.儿子想使母亲骄傲,这心情毕竟是太真实了,以至使“想出名”这一声名狼藉的念头 .... 也多少改变了一点形象。 C. 《新生》的出版之期接近了,但最先就隐去了若干担当文字的人,接着又逃走了资本, 结果只剩下不名一钱的三个人。 .... D.我的小屋在树与树之间若明若暗,凌空而起,姿态翩然。 .... 5、下列各句中,没有语病的一句是 A.为了援助他们,我才在他们周围集合一般英雄的友人,一般为了善而受苦的伟大的心 灵。 B.如果美术工作者看不到儿童自身发展的主动性,过早地让他们接受专业绘画知识,那 么就会变成束缚儿童发展的枷锁。 C.在课堂教学中,培养学生的创新精神和实践能力,是当前课堂教学改革成败的关键。 D.在一篇报道里,赵小东说,拥有同样的阳光、空气、水以及一切有益的东西,未必都 能长成参天大树。 二、阅读下列文段。完成文后题目(8 分。每小题 2 分) 阅读下列文段。完成文后题目(8 桓公自莒反于齐,使鲍叔为宰,辞曰: “臣,君之庸臣也,君加惠于臣,使不冻馁,则是 . 君之赐也。若必治国家者,则非臣之所能也;若必治国家者,则其管夷吾乎。臣之所不若夷吾 者五:宽惠柔民,弗若也;治国家不失其柄,弗若也;忠信可结于百姓,弗若也;制礼义可法 . 于四方,弗若也;执袍鼓立于军门,使百姓皆加勇焉,弗若也。 ”桓公曰: “夫管夷吾射寡人中 钩,是以滨于死。 ”鲍叔对曰: “夫为其君动也;君若宥而反之,夫犹是也。 ”桓公曰: “若何?” 鲍子对曰: “请诸鲁。 ”桓公曰: “施伯,鲁君之谋臣也,夫知吾将用之,必不予我矣,若之何?” 鲍子对曰: “使人请诸鲁,曰: ‘寡君有不令之臣在君之国,欲以戮之于群臣,故请之。 ’则予 我矣。 ” 桓公使请诸鲁,如鲍叔之言。庄公以问施伯,施伯对曰: “此非欲戮之也,欲用其政也。 夫管子,天下之才也,所在之国则必得志于天下,令彼在齐,则必长为鲁国忧矣。 ”庄公曰: “若何?”施伯对曰: “杀而以其尸授之。 ”庄公将杀管仲,齐使者请曰: “寡君欲亲以为戮,若 不生得以戮于群臣,犹未得请也,请生之。 ”于是庄公使束缚以予齐使,齐使受之以退。 (选自《国语》) 6、下列句子中加点字的解释不正确的一项是 A.君加惠于臣,使不冻馁 .
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馁:饥饿
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柄:把柄 滨:同“濒” ,迫近 宥:宽恕

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B.治国不失其柄 . C.是以滨于死 . D.君若宥而反之 .

7、下列加点字与例句中加点字用法相同的一项是 例句:犹未得请也,请生之 A.四方之士来者,必庙礼之 . C.今媪尊长安君之位 . B.吾妻之美我者,私我也 . D.越国以鄙远 .

8、对下列加点字的意义和用法理解正确的一项是 ①是以滨于死 . ③桓公自莒反于齐 . ②齐使受之以退 . ④欲以戮之于群臣 .

A.①②意义和用法相同,③④意义和用法不同。 B.①②意义和用法不同,③④意义和用法相同。 C.①②意义和用法不同,③④意义和用法不同。 D.①②意义和用法相同,③④意义和用法相同。 9、对本文的理解,下列说法不正确的一项是 A.鲍叔深知管仲之才,向齐桓公推荐了管仲,并设巧计派人迎回管仲。 B.鲍叔有知人能让,举荐贤能的高风亮节。 C.鲍叔一再向齐桓公推荐管仲,终于打动了齐桓公。 D.齐桓公重视人才,不计前嫌,有着博大的胸怀。 第 Ⅱ 卷 (共 8 2 分 ) 三、(18 分) 10、把下列句子翻译成现代汉语(6 分) (1)夫晋,何厌之有?(3 分)

(2)直不百步耳,是亦走也。(3 分)

II、阅读下面一首诗,然后回答问题。(6 分) 旱梅 齐己
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万木冻欲折,孤根暖独回。 前村深雪里,昨夜一枝开。 风递幽香出,禽窥素艳来。 明年如应律,先发望春台。

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(1)这首诗,首联运用

的手法,描写梅花

的秉性。(2 分)

(2)第二联中的“一枝” ,看似平淡无奇,却很耐咀嚼。传说原为“数枝” ,后作者求教于郑 谷,郑谷建议改为“一枝” ,齐己深为佩服。请简要说明你对上述改字的看法。(4 分)

12、补写出下列名篇名句中的空缺部分。(两题任选一题)(6 分) (1)“舟”常见于古代文人骚客笔下,但妙用不同。孟浩然的“ 明”表达的是深感无人引荐,不能出仕为官,为民谋利的惭愧苦衷。 蟹六跪而二螯, 携来百侣曾游。 , 。(荀况《劝学》) ,端居耻圣

。(毛泽东《沁园春·长沙》) ,三月的春帷不揭, 。(郑愁予《错误》) 。(荀况《劝

(2)故木受绳则直, 学》) 群臣吏民, 不似春光,胜似春光。 故不积跬步,

,君子博学而日参省乎己,

,受上赏。(《邹忌讽齐王纳谏》) 。(毛泽东《采桑子·重阳》) ;不积小流, 。(荀况《劝学》)

四、阅读理解(16 分) 阅读理解(16 燕子 席慕容 初中的时候,学会了那一首《送别》的歌,常常唱: “长亭外,古道边,芳草碧连天……” 有一个下午,父亲忽然叫住我,要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我,心里觉 得很兴奋,赶快再从头来好好地唱一次: “长亭外,古道边……”
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刚开了头.就被父亲打断了,他问我: “怎么是长亭外?怎么不是长城外呢?我一直以为是长 城外啊!” 我把音乐课本拿出来,想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看,他只是很懊丧地对 我说: “好可惜!我一直以为是长城外,以为写的是我们老家,所以第一次听这首歌时就特别地 感动,并且一直没有忘记,想不到竟然这么多年是听错了,好可惜!” 父亲一连说了两个好可惜,然后就走开了,留我一个人站在空空的屋子里,不知道如何是 好。 前几年刚搬到石门乡间的时候, 我还怀着凯儿, 听医生的嘱咐, 一个人常常在田野间散步。 那个时候,山上还种满了相思树,苍苍翠翠的,走在里面,可以听到各式各样的小鸟的鸣声。 田里面也总是绿意盎然,好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。 我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的,在田边的电线杆上,在细细的电线上,它安静 地站在那里,黑色的羽毛,像剪刀一样的双尾。 “燕子!”我心中像触电一样地果住了。 可不是吗?这不就是燕子吗?这不就是我从来没有见过的燕子吗?这不就是书里说的,外婆 歌里唱的那一只燕子吗? 在南国的温热的阳光里,我下课、始一遍又一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了: “燕子啊!燕子啊!你是我温柔可爱的小小燕子啊……” 在以后的好几年里,我都会常常看到这种相同的小鸟,有的时候,我是牵着慈儿,有的时 候,我是抱着凯儿,每一次,我都会兴奋地指给孩子看: “快看!宝贝,快看!那就是燕子,那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊!” 怀中的凯儿正咿呀学语,香香软软的唇间也随着我说出一些不成腔调的儿语。天好蓝,风 好柔,我抱着我的孩子,站在南国的阡陌上,注视着那一只黑色的安静的飞鸟,心中充满了一 种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。 一直到了去年的夏天,因为内政部的邀请,我和几位画家朋友一起,到南部国家公园去写 生,在一本报道垦丁附近天然资源的书里,我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑色羽 毛,一样的剪状的双尾,然而,在图片下的注释和说明里,却写着它的名字是“乌秋” 。 在那个时候,我的周围有着好多的朋友,我却在忽然之间觉得非常的孤单。在我的朋友 里,有好多位在这方面很有研究心得的专家,我只要提出我的问题,一定可以马上得到解答,
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可是,我在那个时候唯一的反应,却只是把那本书静静地合上,然后静静地走了出去。 在那一刹那,我忽然体会出来多年前的那一个下午,父亲失望的心情了。其实,不必向别 人提出问题,我自己心里也已经明白了自己的错误。但是,我想,虽然有的时候,在人生的道 路上,我们是应该面对所有的真相,可是,有的时候,我们实在也可以保有一些小小的美丽的 错误,与人无害,与世无争,却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。 我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊! 13、文章写了“父亲”和“我”的两个错误,都真实可信,试进行分析。(4 分) (1)除了心理因素, “父亲”将“长亭”误听作“长城” ,是因为

(2)“我”将“乌秋”误认作“燕子” ,前面有一句话已作了铺垫,它是

14、在了解真相后,为什么“父亲”很懊丧, “我”则“在忽然之间觉得非常的孤单”?试分析 其共同原因。(4 分)

15、文中说“我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误” 。既然是“错误” ,为什么又是“美 丽的”?(4 分)

16、下面对这篇文章的赏析,正确的两项是(

)(4 分)

A.文中的“父亲”除了误听歌词,还无意中犯了一个“错误” :伤害了孩子要表现一下自 己的热情。 B.‘燕子!’我心中像触电一样地呆住了”非常形象地写出了我初见“燕子”时又惊又喜 “ 的心情。 C.乡间的田野风光、外婆爱唱的歌、孩子的咿呀学语,都起到了烘托“燕子”在我心中 的美丽形象的作用。 D.结尾一句画龙点睛,写出了“我”对“燕子”的挚爱和对了解真相的追悔莫及。 E.这篇文章的主旨可以概括为:人们应该正视并且容忍某些错误,因为这些错误也自有 他们的价值。

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五、语言表达(8 分) 语言表达(8 17、日常交际中,注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合 中使用的敬辞谦语。(4 分) 示例:探望朋友,可以说“特意来看您” ,更文雅一点,也可以说“特意登门拜访” 。 (1)想托人办事,可以说“请您帮帮忙” ,也可以说“ (2)请人原谅,可以说“请原谅” “请谅解” ,也可以说“请您 (3)询问长者年龄,可以说“您多大岁数” ,也可以说“您老人家 (4)送人一份小礼物,可以说“请收下” ,也可以说“ 18、概括下面一则寓言的寓意。(4 分) 一只小猪、一只绵羊和一头乳牛,被关在同一个畜栏里。有一次,牧人捉住小猪,他大声 号叫,猛烈地抗拒。绵羊和乳牛讨厌它的号叫,便说: “他常常捉我们,我们并不大呼小叫。 ” 小猪听了回答道: “捉你们和捉我完全是两回事,他捉你们,只是要你们的毛和乳汁,但是捉 住我。却是要我的命呢!” ” 。 您了” 。 ” 。 ” 。

六、作文(40 分) 作文(40 山坡上有棵巨树的残干,据说它已经有 800 多年了。当初,它只是一株树苗,在漫长的生 命过程中,曾遭雷电击中 14 次,经历了无数次山崩和风雨的摧残。然而,它顽强地生长为一 棵大树。可是后来飞来一群甲虫,由树皮往里吃,以它们微小的却不停地攻击,渐渐摧毁了大 树的内在力量。它终于毁在人类可以用两个手指捏碎的甲虫面前。 这段文字中的巨树引起你联想些什么呢?请以“防微杜渐”为话题写一篇作文,所写内容 必须在这个话题范围之内。注意:①立意自定;②除诗歌外,文体自选;③题目自拟;④不少 于 800 字;⑤不得抄袭。

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2009— 南充市 2009—2010 学年度上期高中一年级教学质量监测 语文参考答案 一、 (10 分,每小题 2 分) 1、C(A.zènɡ应为 zēnɡ;B.xiào 应为 jiào;D.hāo 应为ɡāo;xīnɡ应为 shēn) 2、B(A.落-罗;C.祥-详、保-葆;D.暇-遐、卓-灼) 3、C ( “暴发”和“爆发” 两个词都是动词,都含有“突然发作”的意思, “爆发”的 使用范围比“暴发”宽。 “意气”一是意志和气概,如意气风发;二是说志趣和品格,如意 气相投;三是指一些由于主观偏激而产生的情绪,如意气用事。 “义气”本来指仁义或正义 的气概,但是现在却多半用来指由于私人关系而代人受过或承担风险。 “反应”即事情所引 起的回响。 “反映”一为“反照” ,比喻把客观事物的实质表现出来。另一为“告诉” ,即把 情况、意见告诉给上级或有关部门。 “必须”副词,有强调语气,多作状语; “必需”动词, 表示一定得有,不可缺少的。作定语或作谓语。 ) 4、D( “若明若暗”比喻对问题或情况有所认识却不很清楚,也指对某事态度不明朗; 应该改为“若隐若现”形容隐隐约约。A“义愤填膺”是指由不义的人和事所激起的愤怒感 情充满胸膛。B“声名狼藉”是指名声败坏到了极点。C 是指没有一文钱。 ) 5、A(B 有歧义。什么变成了“束缚儿童发展的枷锁”?是美术工作者,还是学习专业 绘画知识这种行为?C 句一面对两面。 “培养”前加“能不能”与“成败”相呼应或者去掉 “成败” 。D“阳光、空气、水”和“一切有益的东西”是包含关系,不能并列。 ) 二、 分,每小题 2 分) (8 6、B(柄:本,根本,指治国的准则) 7、C(使动用法;A名词作状语;B意动用法;D形容词作名词) 8、C(①介词,表原因,因;②连词,表承接,相当于“而” ;③介词,到;④介词, 在。 ) 9、C( “一再”不对) 三、 (18 分)
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10、 (1)晋国有什么满足的呢? (3 分,大意 1 分,关键词“厌”1 分,宾语前置句式 1 分) (2)只不过没有跑上一百步罢了,这也是逃跑啊。 分,大意 1 分,关键词“直”1 (3 分,判断句式 1 分) 11、 (1)对比(1 分) 不畏严寒(1 分)(2) ; “一枝开”是诗的画龙点睛之笔, 分) (1 既突出了诗题中的“早”(2 分)又因为“一枝开”显得奇丽而使读者感受到诗人的惊喜 , 之情。 分) (1 12、 (1)欲济无舟楫 响 非蛇鳝之穴无可寄托者 用心躁也 忆往昔峥嵘岁月稠 跫音不

你的心是小小的窗扉紧掩(2)金就砺则利 寥廓江天万里霜 无以至千里

君子博学而日参省乎己 无以成江海。

能面刺寡人之

过者

13、 (1) “长亭”与“长城”读音相近,容易听错(1 分) ;长城能让父亲产生一种精神上的 共鸣(1 分) 。 (2)这不就是我从来没有见过的燕子吗?(2 分) 14、 《送别》歌和“燕子”是“父亲”和“我”心中多年的精神寄托, 分)一旦明白了真 (2 相,骤然间失去了这种寄托,自然觉得十分失落、惆怅。 分) (2 15、因为那些“错误”与人无害、与世无争, (2 分)又常常能带给人们非常深沉的安 慰。 分) (2 16、BC(4 分,每个 2 分)五、 分) (8 17、①拜托 ②包涵(海涵) ③高寿 ④请笑纳(请哂纳) 分,每个 1 分) (4

18、示例:立场不同、所处环境不同的人,很难了解对方的感受; (2 分)因此对别人 的失意、挫折、伤痛 ,不宜幸灾乐祸,而应要有关怀、了解的心情。要有宽容的心! 分) (2 (该题主要考查学生的概括能力,阅读能力。把握寓言故事的寓意,要学会多角度思考,要 学会联系生活经验思考,把握故事的实质。 )

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