[K12配套]2018八年级语文下册第二单元5大自然的语言教案新人教版1

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5.《大自然的语言》
【教学目标】 1.学习阅读科普文章,了解简单的物候知识。 2.理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,引导学生有条理地说明事 理。 3.揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点, 增强语言感悟力, 并学习运 用生动的语言说明事物。 4.激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣,培养他们注重观察、讲究实证的科学态 度。 【教学重点】 1.理清课文的说明顺序,体会说明的条理性,训练学生快速筛选信息,初步概括内容 要点的能力。 2.学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。 【教学难点】 理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。 【教学时间】 1 课时 【教学方法】 1.朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点,教师宜引导学生采用 多种形式的朗读,在朗读中感悟事理。 2.讨论法、点拨法。 3.竞赛激励法。初中生有好胜心理,在训练学生快速筛选信息时,宜用此法,激发他 们的参与热 情和学习兴趣。 4.延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识,采集几则农谚,说说它们包含的 物候知识,便于把课堂学到的知识转化为能力。 【教学过程】 一、导入新课 1.播放【影音资源】《美丽的大自然》《多彩的自然界》《大自然——植物》 2.导入语:春柳 的飘逸,夏荷的袅娜,秋枫的激情,冬梅的傲岸,如诗如画,各具风 韵,这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。
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作者是我国著名的科学家竺可桢先生。

3.走近【作者作品】

竺可桢(1890—19 74),字藕舫,浙江绍兴人。气象、地理学家,曾任中国科学院副

院长等职,是我国现代气象事业的创始人,也是我国物候学研究的创始者。对我国近代气象

学和地理学的建立和发展做出了重要贡献。在物候学和 自然科学史等研究领域有杰出成就。

他重视并带头参加科学普及工作,《物候学》是他这方面的代表作。

写作背景:竺可桢在 20 世纪 30 年代就倡议应用新方法开展物候观测,从而更好地服务

农业生产。1962 年在他的领导下,又组织建立了全国性的物候观测网,进行系统的物候学

研究。1963 年出版《物候学》(竺可桢、宛敏渭合著),系统介绍物候学的基本原理,我

国古代的物候知识,利用物候预告农事的方法等,本文即选自其中。

二、整体感知

1.掌握“生字新词”。

(1)字词认读

翩然(piān)

孕育(yùn) 销声匿迹(nì)

农谚(yàn)

避免(bì)

草长莺飞(yīng)

(2)字形辨析

衰:

赖:

哀:

懒:

(3)词语释义

翩然:形容动作轻松迅速的样子。

销声匿迹:指隐藏起来,不公开露面。

草长莺飞:绿草茂盛,莺儿啼飞,形容江南春天的美丽景色。

萌发:开始发芽。比喻事物的开端。

次第:次序;一个挨一个。

(4)多音多义

观:

翘:

2.请同学们欣赏【影视课文】,划分文章结构,理清全文思路。

【明确】

第一部分(1—3 段): 引出什么叫物候和物候学。

第二部分(4—5 段):说明物候观测对农业的重要性。

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第三部分(6—10 段):说明决定物候现象来临的因素。 第四部分(11—12 段):说明研究物候学的意义。 3.理清说明顺序。 选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。如有不同见解,其余同学可自由质疑 或说出自己的理解。 【点拨】文章首先介绍物候学研究的对象,然后以具体事例说明物候学对农业生产的重 要性,接着谈决定物候现象来临的四个因素,最后说明物候学对于农业生产的重要意义。 常见的说明顺序有三种,即时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序, 如由一般到特殊,由主要到次要,由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切 的内在联系:第一部分引出说明对象,第二部分对此作具体阐释,第三部分是第二部分的进 一步深入,又是第四部分说 明的基础。全文采用逻辑顺序,条理分明,介绍的物候学知识 通俗易懂,给人留下深刻的印象。 三、局部探究 (一)揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。 1.立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放。 再过两个月,燕子翩然归来。 品析:这一句非常生动。“渐渐从沉睡中苏醒过来”,很自然地运用比拟的写法,“沉 睡”“苏醒”两个词用得贴切而生动,具体地喻写了严冬的大地和早春的大地的不同情态。 第二句中“翩然归来”是轻松、活泼的动态描写,而且还包含有亲切、欢迎回到家来的感情。 2.杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷 子。布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麦插禾。”这样看来,花 香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言。 品析:这几句紧扣“大自然的语言”,先后用了比喻、拟人的写法,还模仿布谷鸟的叫 声,写成催促农民耕作的话“阿公阿婆,割麦插禾”,比直接说“及时耕作”要新鲜、生动 得多。 3.植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞,活跃 在田间草际的昆虫 也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象,准备迎接风雪载途的寒冬。 品析:“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程;“簌簌”模拟风吹落叶的声音,使人感 到秋天 的肃杀;“载”恰当地描写了风雪飘落的程度。 可参考【微课堂:生动的说明语言】 配套学习资料 K12 页脚内容

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(二)疑难探究 1.说说看,原文标题是“一门丰产的科学——物候学”,课文为什么把它改为“大自 然的语言”? 点拨:课文把原来的标题改为“大自然的语言”,把大自然拟人化了,显得生动而有情 趣,又很新颖,比直接说“物候学”更容易吸引读者,也更合乎“科学小品”这类文章的特 点。 可参考【微教案】《拟人化的好处》 2.决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是怎样安排的?这样安排有什么好处? 点拨:作者把决定物候现象来临的四个因 素按照影响程度,由大到小,依次排列,纬 度影响最大,经度次之,高下差异又次之,古今差异最次。纬度和经度的不同是在地球上位 置的不同,而高下差异是指同一个地点的高下差异,这三者都是空间因素,最后一个则是时 间因素,从空间方面到时间方面又是一种排列顺序,这样排列使文章条理清晰。 可参考【微教案】《文章的说明顺序》 3.本文的语言有什么特色? 点拨:本文语言十分生动形象,主要体现在第一、二两个自然段。这两段 都以时间为 序。运用拟人手法把物候现象写得有情有感,这种寓说明于生动的描写之中的写法,增强了 说明文的生动性、趣味性。 可参考【微教案】《语言特色》 (三)写作特色 1.科学性与趣味性的结合 本文是一篇介绍物候学知识的科普文章。对于一般读者,尤其是文化层次较低、科学知 识较少的读者来说,物候学不是一门容易懂得的科学。而文章正是要写给这样的读者看的。 在这种情况下,作者充分考虑读者对象,在写作时把抽象的事物尽量形象化,使读者容易接 受;作者在行文中尽量少用专门术 语,而用大众都能理解的词句来表达;大量运用优美词 语、描写性语句和修辞手法,使本来枯燥的事情变得生动形象。 2.层次分明的结构顺序 文章首先从一年四季的物候变化谈起,用短短百十来字,描写了春夏秋冬四季更迭的情 况,既生动形象,又高度概括,自然引起读者的兴趣,使人对物候学有了直观的认识。接着, 作者再以具体现象作例,作者从古代到近代,从起源到发展,自然引出什么是物候、什么是 物候学等问题,这就是由表及里的说明。文章前后形成了照应,说明有轻有重,全文条理分 配套学习资料 K12 页脚内容

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明,介绍的物候学知识通俗易懂,给人深刻的印象。

四、总结拓展

本文是一篇事理说明文,作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂,饶有趣味。全文

采用逻辑顺序说明,思路清晰明了:描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——

阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生

动,兼具说明的科学性和生动性,是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们:科学就在

身边,科学距离我们并不遥远,让我们零距离接触科学,从而热爱科学。

【图片资源:大自然,大雁,大自然中的花,四季相关】【影音资源】《大自然的奥妙》

《鸟语花香》

五、作业设计

仿写训练:文章第一自然段采用拟人的手法进行写作。请仿照此种手法,写一段描写家

乡四季变化的文字,注意写作手法的运用,不少于 100 字

六、板书设计

大自然的语言

竺可桢

说明语言:

生动优美、准 确严谨

说明方法:

举例子、列数字、作比较、下定义

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