高中音乐教学中学生鉴赏能力培养分析

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中音乐教学中学生鉴赏能力培养分析 作者:范艳 来源:《海外文摘· 学术》2017 年第 08 期 摘要:音乐鉴赏能力是学生人文素养的一个重要组成部分,高中音乐教学是对学生鉴赏能 力培养的有效方式,能够提高学生的思想境界以及人文素养,促进学生的身心健康发展。但是 在高中的音乐教学过程中,还存在着一些不可避免的问题,影响着对学生鉴赏能力培养的质量 和效果。基于这种情况,本文对高中音乐教学中学生鉴赏能力培养进行了相应分析。 关键词:高中音乐教学;学生鉴赏能力;分析 中图分类号:G633.951 文献标识码:A 文章编号:1003-2177(2017)08-0037-02 培养学生的鉴赏能力是高中音乐教学的一个主要内容,通过高中音乐教育,能够有效深化 学生的感性认识和理性认识,同时教师引导学生与音乐产生共鸣,感受音乐的内在本质,从而 提高学生鉴赏能力。但是我国高中音乐教育还存在着很大的误区,导致对学生的鉴赏能力培养 流于表面,没有取得实际性进展,难以提高学生的鉴赏能力。 1 高中音乐教育中存在的主要问题 1.1 学校不重视音乐教育 对于一些高中学校来说,学校的管理过于重视升学率,将工作中心都放在了主要课程的教 学工作上,而忽视了音乐、美术这些课程。同时,还有一些高中学校将教育经费大部分都用在 了文化课的教学设备建设上,建有先进的现代化教学设备,而忽视了对音乐教学设施的建设。 这些学校由于音乐教学设备的限制,导致其一些音乐教学工作难以得到正常展开,学生的鉴赏 能力也难以得到有效提升。 1.2 学生的学习误区 一方面,高中学生对音乐课存在认知上的误区,没有认识到音乐课的真正意义所在。由于 高中学生的课业繁重,升学压力比较大,所以大部分学生都认为高中音乐课程是一门相对放松 的课程,忽视了对自身鉴赏能力的提升。另一方面,高中学生对音乐课的教学内容认识上存在 误区。大部分学生更热衷于对流行音乐的演唱方法和演唱技巧的学习,忽视了对音乐作品的鉴 赏,导致对学生鉴赏能力的培养难以得到实际效果。 1.3 教师综合素养低 在高中的教学和发展过程中,大多数学校都对音乐教学工作缺乏应有的重视,致使学校的 音乐准入门槛比较低,音乐教师的综合素养难以得到有效保障。一些教师由于专业素养不过 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 关,在教学过程中难以引导学生对一些思想性较深的作品进行深入分析,没有达到提高学生鉴 赏素养的目的。还有部分音乐教师职业素养不合格,没有履行到自己的义务。为了帮助学生减 缓压力,在进行音乐课上课时为学生播放影视视频或让学生上自习,完成其它学科的作业,没 有对学生进行鉴赏能力培养。 2 高中音乐教学中学生鉴赏能力培养有效策略 2.1 激发学生的学习兴趣 兴趣是学生学习的最大推动力,激发学生的学习兴趣,能够有效促进对学生鉴赏能力的提 高。教师可以先对学生的兴趣爱好进行调查,然后根据学生学习兴趣合理选择教学内容,在满 足学生的学习兴趣的基础上,达到对学生鉴赏能力培养目的。教师在实际教学时,可以选取学 生比较喜爱的通俗音乐以及流行歌曲进行实际的音乐课堂教学工作,从而提高学生的学习兴 趣。例如:教师可以选取学生能够熟悉的音乐和旋律,让学生辨别取名以及演唱者,可以在游 戏中提高学生的课堂参与度,提高学生的学习兴趣。 2.2 教学结合生活实际 艺术源于生活而又高于生活,所以音乐教师在进行音乐教学时,应保证能相应的教学内容 能够贴合学生的生活实际,从而引起学生的情感共鸣,提高学生的鉴赏能力。每一部音乐作品 的诞生都是作者对生活和情感的升华,高中生正处于青春时期,其世界观、人生观和价值观都 还没有完全形成。因此高中生的思想比较敏锐,在教师的影响下,能够很快达到和作者的情感 共鸣。在教学过程中,教师可以引导学生结合自身经历和感受来体会音乐作品,从而形成自己 主观感受。 2.3 改革教学方式 传统的音乐教学方式也是制约着对学生鉴赏能力培养的一个重要因素。在传统的音乐教学 模式中,音乐教师处于教学的主导地位,对学生进行知识讲解和问题解答。这种教学模式严重 忽视了学生接受能力,导致一些学生的学习效果低下,而且这种教学模式也不利于激发学生更 多想象力和学习兴趣。对此,音乐教师应不断改进传统的教学模式。例如:在实际教学时可以 采用合作探究学习方式。教师先让学生倾听音乐作品然后在引导学生进行分析和小组讨论,分 享、交流自己的观点,最后教师进行总结和评价。通过这种教学方式,能够有效提高学生的课 堂参与度,提高学生的鉴赏能力。 2.4 教学内容逐渐深入 由于一些音乐作品的思想内涵比较深刻,对于高中生来说理解起来比较困难,所以在进行 音乐教学时,教师还应注意教学内容的由浅入深,逐步深入,从而不断提高学生鉴赏能力。教 学内容应由声乐曲教学逐渐深入到器乐曲教学、由民乐教学逐渐过渡到西方音乐教学、由乐器 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 独奏教学逐渐过渡到交响乐教学。音乐教师可以先通过简单的教学内容培养学生的乐曲欣赏能 力,然后逐渐向难度较高的乐曲教学过渡,循序渐进,从而不断提高学生的音赏析能力。 3 结语 高中音乐教育是培养学生鉴赏能力的重要手段,面对当前高中音乐教学中存在的一些普遍 问题,音乐教师应提高对音乐教育的重视程度,转变音乐教学方式,同时合理设置教学内容, 抓住学生的心里特点和学习兴趣,有针对性的培养学生的鉴赏能力,促进高中音乐教育的发 展。 参考文献 [1]丁雪.浅谈高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养[J].中学教学参考,2016(30):65-65. [2]刘常银.浅谈高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养[J].未来英才,2015(9):22-22. [3]雷蕾.浅谈高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养[J].中学课程辅导:教师教育,2016 (11):83-83. Abstract: Students ‘ability of music

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