浅谈新课改下如何改变小学语文教学观念

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈新课改下如何改变小学语文教学观念 作者:杨景霞 来源:《文理导航·教育研究与实践》2016 年第 11 期 【摘 要】所谓新课改,就是新一轮基础教育课程改革的简称。基础教育课程改革纲要 (试行)中指出,要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学 生主动参与,乐于探索,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分 析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这是新课改下教育教学理念转变的总要求和主 目的,教育教学管理理念的转变将任重而道远,教育教学在新教改下所要达到的目的实非易 事,需要一个集体单位——学校的全体员工放射出集体智慧的光芒。 【关键词】合情、合理和合体的策略;乐教、善教和仁教的舞台;勤学、勤思和勤勉的基 地 在从事第一线实践教学以来,是课本怎样编排教师怎样去教,教师怎样教学生怎样学,并 且是备课依照参考抄录,讲课照本宣读,印题让学生练习,要适应应试教育、提高学习成绩、 提高升学率、提高知名度,但是最终是呆板与死板;这样下去,我们所教育的学生虽然考上了 大学或者重点大学,不具有创新思维,不能适应社会发展的需要。 1.新课程改革是国家实现教育教学合情、合理和合体的策略 新课程改革理论认为,教育教学中教材要有国家、地方和学校根据实际编排;学生需要家 长、学校和社会三位一体共同教育;管理既有政府部门政策性指导,也有教育管理部门专业指 导,还有政府与教育两个部门相互衔接而促进的督导机构等等,这是一种合情、合理、合体的 改革思路,能够培养出国家级的人才、地方性的人才、(或许)还有世界级的人才。 1.1 合情:即符合当时我国社会发展进程的国家实际情况。即将走向世界前列的中华民 族,需要人才,需要符合国情、需要符合实际(需要符合国情实际);需要改革教育、需要重 视教育(需要改革重视教育)。 1.2 合理:国家级的人才不可少,地方性的人才不能缺,他是社会发展的综合需要,所 以,除了培养尖端科学人才以外,收集、整理、发展地方文化和培养地方人才,这也是新课程 改革理论指导下符合中国国情的合理性。 1.3 合体:我国的政治、文化、教育体制是为国家的发展相促进、相关联、相适应的,任 何一项事业的发展必须是合体,也就包括教育教学。把每一位学生培养成为符合我国国情的应 用性人才,是社会发展的必须和必然,这就是新课程改革理论指导下全面提高学生的文化、思 想和身体素质的重要性。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 大半个世纪以来,几代党和国家领导人一直呼吁“不久的将来赶上和超过世界先进水平”, 各个级别各种类型的人才层出不穷。“万丈高楼平地起”!因此,今天的学习的学生,说不定是 明天(或者将来)世界级的高端科技领军人物;因此,教育教学制度和方式的改变已经是势在 必行和不容置疑;因此,“十年树木,百年树人”是培养人才的最高策略。这一切都必须来自教 育教学,融于改革发展。 2.新课程改革是教师实现课堂教学乐教、善教和仁教的舞台 新课程改革理论认为,教师要成为学生学习的益友、生活的伴侣和人生的导师;可能属于 仁教的内涵十分宽广,也十分厚重,需要我们在新课程改革理论指导下去学习、去体味、去思 考! 2.1 乐教:乐教是一种境界,是最理想的教育与学习的方式,是教师的幸福、学生的幸 福、社会的希望;乐于施教的教师具有很高的教育热情、良好的教学态度和充沛的执教精力; 把教育当事业,把教书当职业,把学生当益友;教师在教育教学的各个环节中有很大的主动 性、积极性和参与性,并且能够果断的克服困难,迎难而上,知难而进;能够勤奋学习,不断 进取。 2.2 善教:善教是一门智慧,是艺术的学习、发展和运用;能够把符合学生实际、符合教 学方式、符合当地实际的艺术特色融于教育。总而言之,教师能够千方百计学多教好;设身处 境学深教强。 2.3 仁教:仁教是一种情怀,是道德教育的标准,是体现教师教学有没有爱;施爱是素质 教育的关键,是实现提高素质教育的金钥匙,是挖掘智慧的手段;一个班级有差学生有好学 生,有单亲学生有贫困学生,有遵守纪律和不遵守纪律的学生,有爱学习的和不爱学习的等等 类型,五花八门参差不齐,需要教师付出爱去教育和引导。 新课程改革理论认为,在教育教学实际过程中,判断教学成果的标准,不是教师课备了多 少,而是教师讲了多少;不是教师讲了多少,而是要看学生学了多少;不是看学生学了多少, 而是看学生是否学有所获、学有所用、学有所创。 3.新课程改革是学生获得知识提供勤学、勤思和勤勉的基地 新一轮基础教育课程改革是以系统的现代教育观念为基础,以创建中国基础教育新型学校 为主要目的的。 3.1 学校是禽学的基地:新课改是我国基础教育领域的一次深层次、全方位、高质量的变 革。在教学的广度和深度上为教师留下来很大的创造空间;广大教师的创新能力是否能够发挥 出来,真正实现教学领域的变革,将是决定新课程改革成败与否的关键,是实现教育改革提供 学生勤奋学习的基地。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 3.2 改革是教师学习的机会:认真学习新一轮基础教育课程改革理论是每一个在职爱岗教 师的必经之路;孔子说“学然后知不足”、“只有学而知之,没有生而知之”、“学而不思则罔”, 学习新的知识,更新旧的观念,尽责职业、尽责学生、尽责社会。 3.3 勤于思考新一轮基础教育课程改革理论,是每个教师教好教活每一门课程的关键。事 物的规律都是由浅到深、由简到繁、由低到高、由了解到认识、由学习到研究的过程,在这期 间绝对少不了思考的环节。

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