Book6 unit1 Listening and Speaking 教学设计_图文

Book6 Unit1 Art
Listening and Speaking 教学设计
一、整体设计思路、指导依据说明 本篇教学设计是综合的语言技能的训练,融合听说读写,重点突出听说能 力。根据广东省英语高考听说的题型,有针对性地设计相应的训练,采取 ―听前 读,听后说,说后写‖的教学方式。在以往的英语教学中,很多老师倾向于将听、 说、读、写四项语言技能分项进行训练,而对其融合运用的能力的培养却有所欠 缺。而在现实日常的语言交际中,我们对语言技能的使用并非孤立开来,而是一 个综合运用的过程。因此,在教学过程中作为教师有必要将多项语言技能的训练 进行适当的整合,使其相互渗透促进,但也有所侧重,突出重点。四项技能中, 读和听是输入,说和写是输出,只有将语言的输入和语言输出有效地联系起来, 才能更好地培养学生运用英语进行交际的能力。 二、教学内容分析: 本教学设计是人教版《普通高中课程标准实验教科书.英语选修六》第一单 元第四课时 Listening and Speaking 部分。这一单元的话题是围绕西方和中国绘 画艺术的历史和风格, 各时代的著名画家以及他们的作品而展开的。其中本课时 是单元教学中的语言运用(using language)部分,它涵盖听说读写的综合运用。 但因课堂时间只有短短 40 分钟的限制,这节课的设计重点在听和说这两方面。 听的部分是通过三个学生就关于参观哪个艺术长廊的对话,使学生了西方和 中国绘画艺术的历史和风格 , 并通过回答问题训练学生的分析 , 解决问题的能力 。 说的部分是通过学生讨论喜欢哪一种画来完成提问和应答的交际功能任务 训练,也实施了对学生的德育教育。 三、学生情况分析: 作为高二的学生,对中西方艺术方面的知识应该已经有所了解和熟悉,也具 备些相关的词汇和表达,而且这个话题也是学生所较感兴趣的,特别是对于理科 班的学生来说,因此,我想学生会有比较高的学习积极性和主动性。但是,很多 同学对于听说是存在畏惧感的 , 特别是高考听说新题型的改变对于粤北山区的孩 子们来说真是一大挑战。语音是否准确,语速是否流畅,是否能听懂信息进行问 答 , 能否及时记录关键信息点进行复述等等这些都是我们老师在听说课活动中要 考虑到的实际问题。还有些学生缺乏自信,不愿开口,担心出错等等,那么教师 所设计的活动要求就要由浅入深,层层递进,逐步培养和提高学生运用英语进行 表达的言语能力。 四、教学目标分析 1.语言知识目标:
1

让学生了解西方和中国绘画艺术的历史和风格,各时代的著名画家以及他们 的作品,并学会如何去描述人物表达喜好。 2.语言技能目标: 在听力过程中培养学生进行预测,获取信息进行问答,做笔记记录信息对信 息进行处理的能力。同时,在说的方面培养学生良好的语感,正确的语音语调, 进行问答,复述的语言表达能力。 3.情感目标: 在活动的过程中培养学生相互配合的团队合作精神。 五、教学重点、难点分析 教学重点: 1. 在听力过程中培养学生进行预测,获取信息进行问答,做笔记记录信息对 信息进行处理的能力。 2. 在说的方面培养学生良好的语感,正确的语音语调,进行问答,复述的语 言表达能力。 教学难点: 1. 在教学过程中如何更好地创设场景,让学生有话可说,乐于表达。 2. 在听的过程中如何指导学生更快地记录更多的有效信息。 六、教学过程设计 Step1:Revision T: In the last period, we learned about western painting. Now please say something about western painting,using the complete sentences. ( If your sentence is complete and correct, you get 5 points; if your sentence is incomplete or inaccurate, you can just get 2 points; if your sentence makes no sense, no points.) (分 4 组比赛,让学生尽可能地用完整的句子来介绍 western painting 的不同 风格,历史发展过程) 设计意图: 这是复习上节课所学的内容,要求学生用完整的句子说出 western painting 的不同风格,历史发展过程。这是对所学内容的通过说进行的一个输出的活动。 一则温故而知新,再则通过比谁能说这个竞赛形式,也初步调动课堂的学习氛 围。 Step2: Reading Aloud T: We have learnt some famous western painters and their paintings, but do you know our Chinese painters and their paintings? it’s time for us to learn something about Chinese art.

2

Watch a video about Chinese painters and their paintings, paying attention to the pronunciation and intonation. And then you will be given one minute to practice reading. After practicing by yourself, you will watch the video once again. At this time, make some marks to help you read better. After that, I will ask someone to read in class. (这部分训练结束后, 我特别注意进行一个归纳小结,让学生进一步明确以 后如何能够做得更好。如模仿朗读总结如下:) 1、Reading speed should be consistent with the original voice. Don’t use any of the reading speed, because leading or lagging(超前或滞后) will affect the results. 2、 Rules symbols Stress Liaison Rising tone Falling tone Sense group Reading Aloud 内容: This is one of the greatest masterpieces of Chinese 'landscape Painting. ↘―Travelers among mountains and streams‖— 'painted by the artist∣Fan Kuan∣in the 10th century AD ↘. It was 'inspired by his wanderings in the unreal landscapes∣of Mount Hua, one of the five 'holy mountains in 'China ↘. When westerners first discovered Chinese paintings like 'this one, they could not see their 'value ↘. They wouldn’t even acknowledge them ^as ^art. But, as Confucius noted, it is 'possible to look ∣ without seeing. If you learn↗ to see beyond the 'surface of these paintings, you will discover their 'real beauty ∣ and find the 'deepest truths of the Chinese philosophies of life ↘. Enter∣the 'hidden world ∣of Chinese painting ↘. 设计意图: 为了配合广东省高考听说考试第一部分模仿朗读而设计一段视频,是关于中 国绘画艺术历史发展过程的一段视频。结合本单元本课时的主题,在训练时要求 学生学会利用相应的符号做好意群停顿,重音,升降调,以把握好朗读节奏,发 音饱满、语调自然、停顿得当。 Step3: Pre-listening:Prediction and Question-Asking T: Have you ever been to any galleries before? Do you think visiting galleries is interesting? Now let’s have a guessing game. Guess what the names of the galleries are? 重读 连读 升调 降调 意群 ' ︿ ↗ ↘ ︱

3

Museum of Modern Art

Whitney Museum

Metropolitan Museum

设计意图:过渡设计,引出下文的 listening 话题。 T:Do you want to visit the above galleries? Now we are going to listen to some material about Gao Yan, Susan and John. Can you predict the content of the listening, based on the pictures and the exercises in the textbook. If you talk with your friends about galleries, what topics would you like to cover? …… T: You may raise the questions according to the hints below: 请用英语提出以下三个问题: 1. 明天你想做什么? 2. 你想先去一个小一点的画廊吗? 3. 为什么你不喜欢现代艺术? 设计意图: 预测这是听力训练中一项微技能,在听之前让学生学会根据图片,练习的内 容推测将要听的内容,能降低听的难度,有助于提高对所提内容的信心。 此外, 根据广东高考听说考试第二部分的要求,再设计了―问‖这个环节,让学生学会提 问,因为学生普遍对于英语的疑问词和英语的语序感到困难,这一部分使用 ―中 式英语‖的现象比较严重,要加强训练。 Step4:While-listening: Listening for Detailed Information T: Now let’s listen to a conversation between Gao yan, Susan and John about art galleries they would like to visit. Please listen carefully and write down as much information as possible. Later, you are required to answer 5 questions based on the listening material. After listening, answer the following 5 questions given by teacher one by one. 1.How many galleries in Manhattan? 2.Who doesn’t like large Museum? 3.When does the Metropolitan stay open? 4.Why doesn’t Susan want to go to the Museum of Modern Art ? 5.Which gallery has wonderful impressionist paintings? 这部分训练总结如下:

4

1.Write down the question words, such as who, whom, when, where, why, etc. before asking three questions. 2 . Take notes by using simple signs, such as letters( 字母 ), arrowheads( 箭头 ), strokes(笔画), and graphics(图形) before answering five questions. 设计意图: 指导学生在听的过程中集中注意力,并进行记录,要求又快又多,作为回答 问题的知识储备,完成听力任务。听后再呈现问题,让学生回答,因为在日常的 生活中是不可能先预知问题的 , 这种活动设计一则是模拟广东省高考听说角色 扮演获取信息进行问答的部分;二则也是模拟相对真实的生活场景进行训练。步 骤 4 和 5 分别是听力活动中问答的重要组成部分,通过对语言的运用来提高语言 水平,可称为 skill-based instruction. Step5:Speaking ---Role Playing T: Up till now, we have learned about some great galleries. Now suppose that you are visiting an art gallery where there are some famous Western and Chinese paintings on exhibition. Please discuss which kind would you like to choose? Give your reasons. And questions and the expressions in the following may help you begin and make the dialogue with your partner.

Chinese painting

impressionism

modern art

oil painting

Start like this: A: Which one would you like most B: … … A: Why do you like... …? B: … …What about you?

…?

The useful expressions and words Which would you prefer …? Would you rather enjoy…? Would you like …or …? In my view /opinion, I'd prefer …to … Personally ,I’d rather enjoy… As for me ,I’d like …better than … It seems to me that – … Because….
5

realistic/ abstract/ religious / traditional / modern sense of beauty

colorful/ natural/ wonderful / nice /

T: Ask students to make the dialogue in pairs with the help of the useful expressions and words 设计意图: 前面听力部分属于语言的输入,而这一部分说是语言的输出前所提供的语言 的支持。因为很多时候创设语言的交际情景让学生进行对话或表演,学生常常觉 得无话可说或不知从何说起 , 因此在活动前教师提供相关的语言支持显得尤为重 要,这样也有助于培养学生的自信,和加强一些重要句式结构的运用。 Step6:Summary & Homework T: In this period, we have focused on the listening and speaking abilities. Besides, we have learned more about those great galleries and paintings and some more useful expressions about how to talk about likes and preferences. (Ask students to read those expressions again.) …… T: Today’s homework is to write down your own favorite paintings based on what you have discussed with your partner , using as many useful sentence patterns as possible. Besides, describe one of your favorite painter to your partner, ask him or her to guess and retell your story. 设计意图: Summary 是对一节课必不可少的总结,让学生对这节课的内容有个整体的 了解和巩固。 Homework 的设计是根据对 speaking 的活动的一个书面的输出,课后的延 续,使学生对这节课内容再次回顾和梳理,以巩固所学的各项知识技能目标。 七、教学反思: 1、自从 2011 年开始,广东省就进行高考英语听说合考,如何在考前进行有效的 听说备考,是我们高中英语老师和学生非常关注的问题。很多老师和学生认为, 多去几次电脑室或语音室进行听说操练,就可以快速提高听说的能力和成绩。其 实我并不反对去,但我并不认为多去就一定有效果。如果学生对语音、语调等基 本的东西都没掌握好,读也不会读,听也听不懂,那么一味地多去电脑室或语音 室只是浪费宝贵的时间。大家都知道,课堂是高考复习备考的主战场。因此,英 语听说课的备考同样离不开主战场―课堂‖。 本节课我大胆地尝试在课堂进行听说教学,有针对性地设计了听说教学活 动,让学生多参与到听说教学活动中。主要采用任务型教学法进行设计,整节课 运用小组竞赛机制以及分组 PK 的形式,展开本节课一系列竞赛活动。竞赛过程 中,对学生有奖有罚,结果,该设计极大地激发和刺激了学生全面积极地参与课 堂,课堂气氛比较活跃,达到了预期的效果。本节课目标明确,重点突出,引入 过渡自然,内容丰富,课堂活动形式多样,能够充分调动学生的学习主动性和创 造性,文化中渗透了―艺术‖的话题,使学生不但喜爱西方的绘画,更热爱中国的
6

传统艺术。整节课教师始终保持微笑,采取竞赛和激励机制,发现学生的闪光点, 使用不同的鼓励话语大力表扬他们,让学生不断感受到自己学习英语的成就感。 2.不足及改进设想 本节课值得改进的地方是: 1) 模仿朗读环节应多叫学生单独朗读,并及时给予指导,这样更有利于学生自 身的锻炼和提高; 2) 三问五答环节可设计 Pair work, 一个学生提问,一个学生回答问题,这样更 有利于充分训练学生的口语和听力; 3) 进一步完善小组竞赛机制,特别颁发奖品,不一定要用物质奖励,建议建立 一个学期评分机制,与学生的评优评先挂起钩来,这样更有利于竞赛活动的良性 开展。 3、听说课堂教学应当注意的问题 教师在设计听说课教学时应特别注意的问题: 1. 教师要有扎实的英语听说基本功 听说课要求教师必须具备丰富的知识和扎实的听说基本功,这样才能极大地 激发和引导学生大胆地开口讲英语。有位专家说,教师的示范和榜样的力量是无 穷的。比如,在复述故事点评环节,教师在完全听懂学生的基础上,能用流利的 英语对学生进行恰当及时地点评,那么学生会受益匪浅,而且会对教师产生无比 的敬佩感。 2. 教师要非常熟悉听说技能的目标和要求 教师只有非常熟悉听说技能的目标和要求,才能有效地引导和指导学生。听 说技能的目标和要求如同灯塔,时时提醒教师正确的航向和范围,不要偏离和走 弯路,避免听说课堂教学目标制定得太高或太低,产生盲目性和随意性。 3. 教师要更新观念 在听说课堂,教师的观念要更新,一切为学生的学习服务,要成为学生学习 的组织者、参与者、引导者和合作者。 4. 听说课堂教学要具有交际性 教师要引导学生将注意力放在信息的交流与沟通上,以确保语言交际的自然 性和真实性。尤其是学生在交际中出现语言错误时,教师不应立即打断他们。否 则会增加学生在发言时害怕犯错误的心理压力,从而挫伤他们的自信心和自尊 心,不利于提高学生参与课堂活动和积极思考的兴趣。 【板书设计】
Competition:

Group
Group 1 Group 2 Group 3 Group 4

Scores

7


相关文档

最新人教新课标高中英语选修6 Unit1精品教学设计Unit1 Listening,Speaking and Writing教案
Book6 unit1 Listening and Speaking
unit1 listening and speaking
unit1_listening_and_speaking_教学设计
新人教版选修六Unit1 Listening,Speaking and Writing教案
重大版高中英语book6 unit1 Listening and speaking
M4-unit1-Vocabulary and listening & speaking
英语:Unit1 my favorite sport-listening ,speaking and writing教案(牛津上海版S2A)
新视野大学英语视听说教程4 unit1~unit7 Further Listening and Speaking
中职教案 英语第二册unit1 listening and speaking
电脑版