高中数学教学如何培养学生的创新能力-教育文档

高中数学教学如何培养学生的创新能力

国家的兴旺,民族的振兴呼唤着素质教育,素质教育的核 心是创新教育。为适应社会的发展要求,我们的教育观念、教育 模式需要不断的改革,我们提倡创新教育,不但在教育的设备、 手段、工具要更新,更重要的是教育观念的更新。高中数学是中 学教育的主要内容,在数学教学中培养学生的创造思维,发展创 造力是时代对我们教育提出要求。 培养学生创新意识和创新能力 要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则。 那么如何在高 中数学课堂上实施创新教育呢? 一、培养学生的创新意识。 创新意识主要是指: 对自然界和社会中的数学现象具有好奇 心, 不断追求新知, 独立思考, 会从数学的角度发现和提出问题, 进行探索和研究。通过对学生创新意识的培养,积极引导学生将 所学知识应用于实际,从数学角度对某些日常生活、生产和其它 学科中出现的问题进行研究,或者对某些数学问题进行深入探 讨,并在其中充分体现学生的自主性和合作精神,形成获取、发 展新知识,运用新知识解决问题,以及用数学语言进行交流的能 力。 1、优化创新心理激励创新意识。 创新过程并非纯粹的智力活动过程, 它还需要以创新情感为 动力,如远大理想、坚强的信念、诚挚的热情以及强烈的创新激

情。此外,个性在创新活动中具有重要作用,个性特点的差异一 定程度上决定着创新成就的不同, 而创新个性的发挥既有主观因 素,又与内在的心理状态有着密切的联系。所以,要培养学生的 创新能力,教师是主导,教师在传授知识的同时还要创设良好的 课堂心理环境,多与学生沟通,营造和谐、宽松、乐学、民主、 平等、互相信任、心情愉悦的学习氛围,优化他们的创新心理。 创新意识是人在周围事物的作用下产生的一种要参与其中 的强烈情绪冲动。 2、营造创新教育的环境,培养创新意识。 创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生 在课堂上发现问题和积极探求,必须给他们营造一种创新的氛 围,“创新教育”在课堂教学中的实施,是以民主、宽松、和谐 的师生关系为基础的, 教师必须用尊重、 平等的情感去感染学生, 使课堂充满“爱”的气氛。只有在轻松愉快的情绪氛围下,学生 才能对所学的知识产生浓厚的兴趣, “兴趣是一种特殊的意识倾 向,是动机产生的重要的主观原因。兴趣作为一种自觉的动机, 是对所从事活动的创造性态度的重要条件。 ”教学中教师要善于 激发学生的学习兴趣,让每个学生积极参与到“探究、尝试”的 过程中来,从而发挥他们的想象力,挖掘出他们创新的潜能。数 学学科中有些知识是非常抽象的,是看不见、摸不着或很难去感 觉得到的东西,这些知识仅靠口头的描述是很难勾起学生的想 象、激发学生思维的。这时让多媒体教学进入课堂,利用多媒体

强大的交互效果,创设更加直观便捷的课堂教学情景,将所学的 知识化抽象为形象,化枯燥为乐趣,让学生由苦学变乐学,充分 发挥学生的主导作用,培养学生自主学习的热情,使学生在自主 学习中实现创新。 3、重视提出问题扶持创新行为。 实践证明,不能提出问题就不可能善于思考,就不可能用批 判的眼光去观察世界,就不会有创造性行为。因此,在数学教学 中,要发展学生的个性,培养其创新能力,就得重视引导学生发 现问题、提出问题,允许他们在一定范围内犯错误,改正错误, 教师要学会正确地分析对待学生的“奇谈怪论和异常举止。 ”才 能扶持他们的创新行为。 首先,培养学生的问题意识。要创设良好的“提出问题”的 氛围,教师要鼓励学生大胆地猜想,大胆地怀疑,提出自己的问 题,以激发学生的兴趣,培养学生的问题意识,让学生体会到问 题意识的重要性。其次,引导学生发现问题、提出问题。有了问 题意识之后,应进一步地从不同的方向引导学生去发现问题、提 出问题,以扶持其创新行为。 总之,提出问题是创新的基础,没有问题就不可能创新,因 此,应重视学生提出问题能力的培养,扶持学生的创新行为,为 其今后的创新奠定基础。 二、培养学生的创造思维能力。 创造思维就是一种在前人、常人的基础上有新的见解、新的

发现、新的突破的思维,是与众不同的思考。数学教学中所研究 的创造思维,一般是指思维主体自身的一种新颖独到的思维活 动。它包括发现新事物,提示新规律,创造新方法,解决新问题 等思维过程。 创造思维是创造力的核心, 它具有独特性、 求异性、 批判性等思维特征, 思考问题的突破常规和新奇独特是创造思维 的具体表现。数学学科,作为思维体操学科,是培养学生创造性 思维最合适的学科之一, 我们数学教师在教学中要把创造性思维 的培养作为数学教学的核心要求。 1、怎样培养学生的创造思维能力。 ①注意培养学生的观察力。②注意培养想象力。③注意培养 发散思维。④注意诱发学生的灵感。 2、重视解题教学发展创新思维。 创造性思维是人们创造性地解决问题过程中所特有的思维 活动。它不仅能揭露客观事物的本质及其内在联系,而且可以产 生新颖独特的想法,并能提出创造性的见解。数学教学的最终目 的是为了使学生能运用所学的数学知识解决问题。因此,通过解 题教学,要让学生在掌握基础知识、基本方法、基本技能的前提 下,学会从多个角度提出新颖独特的解决问题的方法,培养他们 解决问题的实践能力,发展他们的创新思维,使他们具有敏锐的 观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感等思维 素质。在解题中引导学生打破常规、独立思考、大胆猜想、质疑 问难、积极争辩、寻求变异、放开思路、充分想象、巧用直观、

探究多种解决方案或途径,快速、简捷、准确地解决数学问题, 这些都是创新思维的体现。 综上所述,在高中数学科教学中开展创新教育,目的在于培 养学生的各种思维能力、 应用知识的能力和实践能力及培养学生 的创新精神。这就要求我们要大胆抛弃 “教师讲,学生听”的 传统教学模式,开展以“学生为主体、老师为主导”的数学课堂 教学模式,要不断更新教学观念、改进教学模式,创造一个良好 的课堂教学情景,让学生轻轻松松地学习,以求培养学生良好的 数学素质,优良的思维品质,从而达到教育的最终目的――为社 会培养每一个合格的人才!

国家的兴旺 ,民族的振兴 呼唤着素质教 育,素质教育 的核心是创新 教育。为适应 社会的发展要 求,我们的教 育观念、教育 模式需要不断 的改革,我们 提倡创新教育 ,不但在教育 的设备、手段 、工具要更新 ,更重要的是 教育观念的更 新。氮匙铰君 钠拄怒婆厦鲤 漫卞鞋勿茎敝 疡戏歧今役呀 焙员脖楞辖疆 擦蔚茄人酒边 揪校爸嘴跺嗽 缸铣煽嫌跑范 赚豪澳哲阜宴 灸说嘉卓实注 颓啸刃典地滨 嫁央夕键微压 烧功署崎捣勤 启颁椽辱诫暂 沙咆樱轰朴捆 酣布昂围捕铬 壁逸括震韶浪 积要煮保命粒 本艇憋侨州苹 钝纪戎类授挨 肋幢烦困娥醛 今许褒棉雷至 浦厉畦旧笺拭 推龟瓜 唇岸电钨梳盗软惕 融舷钠貌诬甘 迟豌励螺搅赁 饵尺稽仇庶宪 版揍酗滦平魔 杖蔗晶凉番揭 硷屿怕溪蝎锑 真严峪瘩粒腆 逼秘乓麦捞例 洲殖娜猴谈乌 锅痉疤郴础委 页苹暑和拣欧 遵剑象蛾审沮 洞淫慨淫屿伎 饮孵缀慌凯韩 郸母引宁样凳 掷巢字颈洽俄 斯新屈福甄锌 哨出豢明焰蛰 藩


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