谈新课程背景下如何提高初中思想品德课教学效率

谈新课程背景下如何提高初中思想品德课的教学效率 【摘要】新课改下的初中思想品德课教学对教学过程、教学结 果提出了更高的要求,随着新课程改革的展开与深入,灵活多样的 教学方式以及丰富多彩的学生活动已经悄然走入了我们的课堂。课 堂教学也从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合 作、学会生存、学会做人,关注学生的发展,培养学生责任感、健全 其人格,培养创新精神和实践能力的过程。 【关键词】新课程;学习兴趣;自主探究;合作交流 新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,并直接给学生 自由创造的空间。将新的教育理念与模式具体化为教师日常教学行 为是素质教育成功的关键。新课程强调教学过程是师生交往、积极 互动、共同发展的过程。教师应由传统的知识传授者转向现代的学 生发展的促进者,强调教师尊重、赞赏、帮助、引导每一个学生, 倡导“自主探究、合作交流”的学习方式,倡导民主、开放、科学 的课程理念。新课改要求思想品德教师必须更新观念,注重提高个 人品德修养,结合时事政治,联系学生的思想实际,采用灵活多样 的教学方法,使课堂教学多样化,提高学生的学习兴趣,激发学生 学习的积极性,全面推进思想品德教学的素质教育。在新的课改形 式下,在新课程改革的背景下,如何优化思想政治课的教学方法、 提高教学效率呢? 1.调动主体,激发学生的积极性。教学工作是教与学的有机统 一体。其中,教是主导、学是主体;教是主导,是为了达到“不教” 也能学的目的。教师只有通过激发学生的学习动机、需要、兴趣和 强烈的求知欲,使学生的知、情、意得到全面、和谐地发展,学生 的学习潜能才能得以充分地发挥。为此,在教学中,应特别重视让 学生“动”起来,以调动和发挥学习的积极性。 (1)动脑“多思”。即鼓励学生积极思考,对所学知识进行、比 较、抽象、概括。教师可以用恰当的引导,激起学生思维的浪花, 使他们于“无疑”处生“疑难”,产生新奇感和探索感,使思维向 新的广度和深度发展。当然,教师的“问题”要提得准确,有一定 的难度,又能使学生感兴趣。例如讲到《政治常识》中“我国公民 享有宗教信仰自由的权利”时,提出“共产党员和共青团员是否允 许信教”的问题;当讲到“我国建设遇到资金困难的问题”时,引 出“能否靠多发行人民币来解决”的疑问,学生在分析中有分歧, 但教师进行引导,便可以得出正确的结论。 (2)开口“多说”。即鼓励学生大胆发言,对学习中的问题敢于 陈述己见,展开讨论,以开拓思路、活跃气氛。实际上,学生准备 发言的过程,也就是思考、运用教材知识的过程。教师要善于抓住 教学中与现实生活紧密联系的“问题”,及时组织讨论。如讲到我 国的公有制经济时,联系党的十五大的精神,结合顺德股份制经济 的发展,讨论和领会“公有制经济的实现形式可以多样化”的理论 含义;讲到“公民权利和义务的关系”时,可进行“权利和义务是 否可以放弃”的课堂讨论等。 (3)动手“多做”。通过鼓励学生勤做学习笔记、写预习提纲、 编制试题、动手解答,使学生巩固了所学知识、加深对新知识的理 解。学生们能自觉做到课前自己预习,课堂互相督促笔记,课后完 成老师布置的适当练习。 2.联系生活实际,突出学科的实践性。思想课的教学,本身实 践性很强,气息浓。但政治概念和原理,具有抽象性、概括性的特 点,学生直接理解有一定的困难。只有结合实际,让理论回到它赖 以生存的事实中去,学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料, 正确理解和准确把握理论所概括的内容。因此,恰当的联系实际, 增强教学内容的实践性,是提高政治课教学效果的重要手段。其主 要途径有:在课堂教学中,将课内外知识有机结合起来,引导学生 运用政治知识观察,分析时事;在课堂教学外,带领学生迈出校门、 走上社会。如鼓励学生坚持收看“新闻联播”,浏览报刊杂志,从 关心国内外大事以及发生在身边的大小事情人手,将自己听到的、 看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来,进 行分析讨论,真正“学以致用”;组织国内外重大事件的时事报告 会,专题讨论会:平时组织学生参加时事兴趣小组,引导学生运用 政治知识分析时事,理解党和国家的路线、方针和政策;就地取材, 组织学生到附近的工矿、机关参观,进行社会调查,请企业家、人 大代表、模范人物讲课等。学生亲身体验生活,了解社会,可以感 觉到政治学科的实用价值,既深化了课堂知识的理解,又接受了思 想,还培养了学生的政治敏感能力,使政治学科的知识、教育功能 得到有机的结合。 3.活跃课堂气氛,加强教学的情趣性。政治理论本身抽象性、 逻辑性很强,为了避免让学生在政治课堂上产生枯燥感,政治教师 在教学中更要讲究授课的艺术。 (1)语言表达的幽默化。教师在讲授概念、阐述理论观点时,语 言表达切忌平铺直叙,“风平浪静”,而应抑扬顿挫,生动形象。教 师可选择幽默故事和绘画等内容,寓教于乐,让学生在轻松、愉快 的笑声中接受政治观点。如讲到“宗教是人们对社会存在的反映” 时,选用恩格斯的名言:“假如牛能绘画的话,那么,它画出来的 上帝一定是一头牛”,能收到意想不到的效果。 (2)理论分析简明化。教师讲授理论观点时,应该多使用有趣的 例证,这样既能激发学生的兴趣,又有利于加深对理性概念的理解, 使得理论观点的分析过程变得简明扼要。汉语中的许多成语、谚语、 格言、诗词名句,现实生活中的许多活生生的事例,都包含着或直 接表现着精深的哲理。像“守株待兔”有力地揭示了形而上学的弊 端;“勿以善小而不为,勿为恶小而为之”包含了量变与质变的辨 证关系;“物以稀为贵”反映了价格与价值、供求的关系等。在新 课程改革的背景下,政治课教法必须继续得到优化。只要我们教师 在教学中不断探索,就一定能从根本上改变政治课教学与新课程改 革不协调的方面,最大限度地发挥它的德育和智育功能。 总之,新的教学理念更需要广大的一线教师在实际教学中去实 践,去贯彻。新的教学理念需要教师调动学生的情绪,点燃学生智 慧的火花,让学生想学、愿学、乐学。新的教学理念需要充满生命

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