浅谈新课标理念下信息技术与小学语文教学的整合

浅谈新课标理念下信息技术 与小学语文教学的整合
何光跃 (贵州省册亨县者楼镇前进小学)
新课程开放而富有创新力,要求我们语文教师更新教学观念,更新知识,不断提高自身 的综合素养,创造性地理解和使用教材,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学习, 激发学生学习的兴趣,培养学生自主学习的意识,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学 生的个体差异, 鼓励学生选择适合自己的学习方式, 充分发挥师生双方在教学中的主动性和 创造性。 《小学语文新课程标准》 明确指出:“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。 应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用??” 。并指出: “努力建设开放而有活力的语文课程。 应当密切关注当代社会信息化的进程, 推动语文课程 的变革和发展” 。由此可见,信息技术是推动语文课程改革的有利工具。随着知识经济时代 的到来, 信息技术对各科教学的影响越来越大。 运用信息技术进行教学越来越显示出它的重 要性。近年来,我们将信息技术引入课堂与语文教学进行整合,取得了良好的效果。 一、发挥现代教育技术的优势,创设情境,激发学生学习兴趣。 “兴趣”是学生最好的老师,是一种渴求知识、探索事物的心理倾向。学生一旦对学习 发生兴趣,就会由被动学习转化主动学习,甚至达到乐此不疲、废寝忘食的地步。因此,教 师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势, 创设情境, 以激发学生浓厚的 学习兴趣,诱发学生强烈的学习动机,调动学生学习的积极性。 如在教学四年级上册《三味书屋》一课时,为使学生领悟教学内容,明白作者的观察方 法,我为学生播放了制作的课件。看着直观的画面,学生仿佛身临其境。孩子们兴趣盎然, 课堂气氛活跃。 而在教学 《颐和园》 一课时, 我先让学生们观看一段有关颐和园风光的录像。 “你从片中看到了哪些美景呢?”随着我的提问,学生的眼里闪烁出兴奋的光彩,纷纷举手 畅谈。 “我看到了美丽的昆明湖。“我看到了金碧辉煌的佛香阁。“我看到了一眼看不到头 ” ” 的长廊。 ”??声乐画同步的演示绘声绘色,仿佛把学生带到了美丽的颐和园。学生的学习 热情高涨,为进一步的理解课文打下了基础。可见,在教学中发挥现代教育技术的优势,以 图、文、声并茂的方式呈现教学内容,可以使学生在轻松、愉快的氛围中充分激发学习语文 的兴趣,更好、更快、更深地把握教学中的重点、难点,为今后的学习打下坚实的基础。 二、发挥信息技术教学优势,提供丰富的阅读材料,促使学生自主阅读。 传统教学中,老师是主宰。上课时教师满堂灌,学生埋头记,课后死命背——可结果, 收效甚微!事实上,课堂应当成为师生平等对话的平台;语文学习应当注重激励学生自得、 自悟。广读、多读才能有所悟,广读、多读必须要有大量阅读的材料。信息技术教学就可以 提供丰富的适合儿童阅读的材料,为学生自主学习提供了有利的条件。 1.信息技术教学维持了学生自主阅读的兴趣 信息技术教学网页图文并茂,有声有色,适合儿童年龄特点,极大地激发了学生的阅读 兴趣。如教学《黄继光》一文时,网络资源提供了丰富的学习内容:战役背景、战斗场面、 英雄事迹等。学生的阅读需求随时得到满足,维持了阅读的兴趣,从而促进了学生学习的积 极性和自主性。 2 信息技术、网络教学养成了学生良好的自主阅读习惯 广泛阅读是养成学生良好阅读习惯的前提。良好的阅读习惯一旦养成,终身受用。如执 教《颐和园》一课时,为了让学生能走进颐和园,了解颐和园,教学之前,我教会学生收集 资料的方法,让学生从电脑“网页”上收集有关“颐和园”的资料和图片,并在课堂上充分 利用了这些图片和资料,学生被颐和园美丽的风景深深地吸引住了。此时我又趁热打铁,提 供了颐和园的旅游资源网站, 学生在旅游网中自由选择。 这些丰富的阅读内容促进了学生的 阅读习惯的养成。可见,在课堂上利用网络广泛阅读,自由地汲取知识,不仅逐渐提高了学 生的阅读能力,还能逐步培养学生自主阅读的良好习惯。 综合上例,信息技术教学维持了学生阅读的兴趣,养成了学生良好的阅读习惯,促使学 生达到自读自悟的最佳境界。它,让学生自主阅读更加真实。 三、信息技术教学有利于培养学生主动探究和合作学习的能力。

“学生是语文学习的主人。 ”学生在课堂不再是被动地接受知识,而是积极、主动地获 取知识。如在教学《五彩池》一课时,我引导学生探究:你知道太阳光有哪些颜色?通过哪 些物体能折射出什么颜色?于是, 学生充满好奇的上网查询。 通过网上阅读, 他们纷纷发言, “我知道了太阳光有赤、橙、红、绿、青、蓝、紫七种颜色。“它可以通过水、玻璃等物体 ” 折射出各种不同的颜色。 ”从而轻松的理解课文内容。这样的教学,培养了学生利用现代信 息技术主动获取所需知识的能力,并促使学生形成了自主探究的学习意识。 要引导学生主动参与,探究发现,在实践中学,在合作中学,在探究、质疑中学。所以, 在教学实践中,我一直致力于营造开放、合作、探究的教学氛围,收到了非常不错的效果。 如在教学《五彩池》一单元时,我请学生为美丽的五彩池设计一个旅游广告,于是孩子们先 在网上查阅了五彩池的相关图像资料, 认真阅读后进行了交流, 然后他们自己寻找合作伙伴 结合成小组,大家写的写、画的画,忙得不亦乐乎。通过大家的共同努力,一幅幅图文并茂 的广告设计出来了。 看着孩子们这些充满智慧和想象的广告设计, 我感到这节课真正体现了 学生的主体性,他们在合作中得到学习、在合作中得到提高。 总之,要让语文课堂教学真正充满活力,体现魅力,符合新课程的理念,我们的语文课 堂真正成为学生最向往的乐园,语文教学就应该有一个更高的起点、更新的局面。将信息技 术引入课堂与语文教学进行整合,对于创设情境,激发学生学习兴趣;发挥信息技术教学优 势,促使学生自主阅读;培养学生主动探究和合作学习的学习能力,都起到了重要的意义。 随着信息技术教学理论的深入研究,学习活动将更加个性化、情境化、多样化、综合化。愿 我们的学生快乐自主的学习,愿我们的课堂焕发新的生命。 (作者电话:15186560322;信箱:364028207@qq.com) (来源: 《中国教育科学》2011 年 3 期,http://www.zgjykx.com)


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