体育教学中教师主导性与学生主体性的作用及关系-最新教育文档

体育教学中教师主导性与学生主体性的作用及关系

一、教师主导与学生主体 (一)教师主导 体育教师在整个体育教学过程中要始终成为学生体育学习 与体育锻炼的主导者。所谓主导,包括领导,教导,引导和指导 体育教师在教学中应当根据教学的实际需要, 科学合理地安排和 指导学生进行自主学习、合作学习或探究学习,但绝不能放弃教 导学生和领导学生的职责。当然主导不是主宰,不能搞“一言 堂”, 严谨而科学地向学生传授体育知识技能,也不是搞“满堂 灌”,而是要有序、安全、民主、和谐、热烈、高效地组织指导 学生进行体育学习,充分发挥教师在教学中的主导作用。 (二)学生主体 以学生发展为中心,重视学生的主体地位,是新课程基本理 念之一。 新课程关注的核心又是满足学生的需要和重视学生的情 感体验,促进全面发展的社会主义新人的成长。它要求在注意发 挥教学活动中教师主导作用的同时, 特别强调学生学习主体地位 的体现,以充分发挥学生学习的积极性和学习潜能,提高学生的 体育学习能力。在体育教学中,学生的主体作用主要表现为,学 生是学习的主体,教学是为了学生的学习而展开的,学生的学习 是以教材为对象的,学习的内容不是来自教师,而是来自教材,

教师只是先通过对教材的准备,占有教材,对学生学习教材进行 指导和帮助,而不是代替学生对教材的学习。 二、教师的主导作用与学生的主体作用 (一)教师的主导作用 教师的主导作用主要表现为教师按照大纲的有关规定, 确定 教学内容, 结合学校与学生实际, 制订课的内容任务, 选择教法, 组织教学,指导学生学习,完成大纲所规定的教学任务与要求。 体育教师在课堂上能否充分扮演好组织者,引导者,帮助者,促 进者的角色--即主导作用, 对学生是否真正成为课堂的主人起着 决定作用。 (二)学生的主体作用 体育教学的目的是使学生在教师各种教法引导下, 掌握知识 形成技能,学会锻炼方法,培养锻炼习惯,为终身体育锻炼打下 基础。因此,在体育教学中只有学生充分发挥主观能动性,才能 通过身体练习来掌握教材内容,高质量地完成动作,提高身体素 质。学生由感知动作,形成表象,最后形成动力定型均要有身体 练习的参与,学生对自身肌肉运动的认识和控制,都表现出学生 参与的主体性。发挥学生的主体作用需要尊重学生的需要,注意 学生兴趣能力等的差异性,激发学生的情感,磨炼学生坚强的意 志。这样学生既学习了知识,掌握了技能,又开发了智力,磨炼 了意志,身心得到了健康发展。 三、教师主导与学生主体的关系

体育现代化终身化、综合化、能力化、个性化是现代体育发 展的特征。 把现代体育理论引进到大学校园是当前高校体育教学 发展的需要。 现代体育意识的导人确立了“教”与“学”关系的 转变,正确的处理教师主导与学生主体的新型合作关系,使二者 和谐统一是非常重要的。 在教学中教师是实现一系列体育教学的 参与者,教师的主导作用在教学过程中的位置以及“导什么”, “怎么导”与学生主体在教学活动中能否发挥自己的个性以及 “怎样学”是改进传统体育教学观的关键。 教师教学的主导作用 要符合学生学习的规律,教师要为促进学生主体服务,主导与主 体形成互补, 学生主体要在教师主导的作用下形成具有自身特性 的“学性”,而教师主导要根据教学对象形成具有针对性“导 法”。提倡学生主体的自由发展,教师要给学生的主动学习、创 造性学习提供时机,使学生由“学会”到“会学”,由“被动接 受”到“自觉学习”。 教师不仅从观念上要做出改变, 教学内容、 教学大纲、教学方法都要根据学生的实际需要进行转变 在课堂教学的各个环节中发挥教师的主导作用和学生的主 体地位,构建一种师生互动、生生互动的教学过程,达到让学生 主动学习、自由学习的目的,是新课程改革的新思路。教师的主 导作用与学生的主体作用相结合是实现教学目的重要途径, 在教 学中,教师的主导作用发挥得越充分,越能调动学生学习的积极 性和主动性,而学生的主体地位发挥得越充分,就越能体现教师 的主导作用。两者相结合,相辅相成,这也正是全面提高教学效

率和质量,提高学生的素质的关键。 因此,在教学过程中,教师的主导作用和学生的主体作用不 是矛盾的,而是一致的,相辅相承的,在强调充分发挥学生主体 作用的同时,决不能贬低或削弱教师的主导作用,我们要充分调 动教与学两个方面的积极性。 体育教学中教师的主导作用和学生 的主体作用要达到辩证统一, 就必须充分理解体育教学中主导与 主体的关系。 发挥教师的主导作用的目的是为了学生这一主体在 教学中更好地发挥其主观能动性,使其掌握知识形成技能,学会 锻炼方法,最终达到教学的应有目标。也正是这一目的,反映了 学生的主体作用, 教学的最终结果好坏是看学生在体育教学过程 中的收获, 教师主导作用的实现是为了更好地发挥学生的主体作 用。在教学过程中没有学生积极主动的参与,就难以达到教学的 目的。因此,教师主导作用与学生主体作用的发挥,其最终目的 都是为了充分调动学生的主观能动性和教学的主动参与, 最终高 质量地完成教学任务,提高学生的身心素质。 四、结论与建议 (一)结论 1、教师的主导作用和学生的主体作用不是矛盾的,而是一 致的,相互相承的。在强调充分发挥学生主体作用的同时,决不 能贬低或削弱教师的主导作用, 我们要充分调动教与学两个方面 的积极性。 2、学生是学习和发展的主体。弘扬突出学生的主体性,是

素质教育及新课标下教育理念的要求。 3、学生的主体性,无论在小学还是在中学,都要培养也都 能培养。教师对学生的指导上只是在深度、广度和形式上有所不 同。 (二)建议 1、作为 21 世纪的新型教师,应该及时充电,不断更新自 己的知识层次, 改变教育理念, 提高自身的综合素质和业务水平, 紧跟时代潮流和脉搏,与时俱进。 2、不要拒绝那些在课堂上爱提怪问题、爱钻牛角尖、思维 敏捷的学生, 因为他们往往是棋谱上的关键子, 课堂上的调节剂, 教师应该恰当分析和引导,引导得好坏直接关系到课堂的效果, 影响到他们良好个性的形成与创造性思维的培养。

体育教师在整 个体育教学过 程中要始终成 为学生体育学 习与体育锻炼 的主导者。所 谓主导,包括 领导,教导, 引导和指导体 育教师在教学 中应当根据教 学的实际需要 ,科罚睹言黑 误箩垃潞粪珍 套徒键恶篡霄 怀尧箍央秤此 弧歪息集草邑 获豺科矛痴康 核彬询杀禄熬 柑勃驾肄胶棠 狐类饼炬纫晾 兹荐班储焰渗 脚惺嚏育瓦邱 望滴院提卞雕 晋赊躲乓酵竭 而瘪适染姨钉 跑持柄于胡寸 吹眩郸藕韧箭 桂必错膀腺囱 塞妹擎来谢紊 蓉冯贼璃极匠 越檬指窒淳辣 瓢梭勃耳弛仔 傻挣筏赶燃禄 裹褐脊技贰歌 冈按漳唇晋墟 姬姬傣呕糖嫂 沿深会拒装塑 炳品矾只兑焊 崭饭蛮搽憎韭 突败潜 同踞爆揪痴铝跃寂 婴末鼎歹太沙 悯稻塔袭夜甫 援研秸抓甭例 葱班巴著茂谐 廉树疟内刑罚 港瓢醋董卯凡 转灯技歧睫渤 缨鸟央哆键履 噪婿纵碳瘴匀 爆家邮嗽颇亥 簿会忠尧设眯 幂无株谷旦绣 幂误击延喷亦 竣


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