基于Moodle技术的初中语文网络互动教学平台的应用

2 0 1 2. 0 3 ( 下 旬 刊 ) 教研 基于 Moodle 技术的初中语文网络互动 教学平台的应用 潘志娟[ 1] 李 强[ 2] 赵兰云[ 1] 刘艳丽[ 1] ([ 河北保定市乐凯中学 1] 河北 保定 · 071001; [ 河北农业大学信息科学与技术学院 河北 保定 071001 2] · ) 中图分类号: G623.2 文献标识码: A 文章编号: 1672- 7894 (2012) 0079- 02 09- 摘 要 从信息时代 对 网 络 教 学 的 要 求 及 教 育 的 改 革 需 求 那么如何利用 Moodle 平台来构建具体的初中语文网络 教学平台, 以提高教师和学生的互动以及协作学习能力, 笔 者经过实践的探索与应用, 总结出切实可行的设计方案。并 在以下内容中进行详细介绍。 出发, 分析了 Moodle 作为初中语文 网 络 教 学 平 台 的 优 势 及其构建模式,并结合初中语 文 教 学 的 特 点 ,介 绍 了 一 种 基 于 Moodle 技术的初中语文网络互动 教 学 平 台 的 设 计 和 实 现,为初中语文教学模式提供一个新的思路。 2 初中语文网络教学平台总体设计 根据笔者多年对初中语文教学的实践积累和总结, 并 结合 Moodle 网络互动平台的特点, 总结出如图 1 所示, 初中 语文教学平台主要由以下几个模块构成: 平台管理模块; 1 ) 2 协作学习模块; 有问必答模块; 阅读讨论模块; 问 ) 3 ) 4 ) 5 ) 卷调查模块; 评价系统模块; 资源共享模块等。 6 ) 7 ) 协作学习 平台管理 初中语 文网络 教学平 台 有问必答 关键词 Moodle 网络互动教学平台 协作学习 On the Application of the Interactive Network Teaching Platform Based on Moodle Technology in Junior School Chinese // Pan Zhijuan[1],Li Qiang[2],Zhao Lanyun[1],Liu Yanli[1] Abstract Departure from the requirements of the information age to online teaching and the need for reform of education,the advantages of moodle as a junior high school language network teaching platform build mode,combined with the characteristics of the junior high school was analyzed.Teaching platform about junior high school language based moodle was created, and given a new way about junior high school language teaching mode. Key words moodle;interactive network teaching platform; collaborative learning First-author's address Lekai Middle School in Baoding City of Hebei,071001,Baoding,Hebei,China 资源共享 阅读讨论 评价系统 问卷调查 图1 初中语文网络教学平台总体结构 3 详细设计 1 引言 Moodle 是由澳大利亚教师 Martin Dongiamas 基于建构 主义学习理论而开发的一套网络课程教学系统。教师可以 利用系统提供的资源和互动积件,组织和设计网络的教学 和学习。它有以下几个功能: ) (1 站点集成功能; ) (2 动态模 块化功能设计; ) (3 权限角色管理; ) (4 多种主题风格; ) (5 易 于使用的设计; ) (6 支持多语言等功能。它的优点在于通过 简单易学的操作界面, 为教师提供全面的课程管理, 为学生 提供便捷的学习互动,学生可以利用该平台上的工具随时 与教师、 同学进行在线交流。 目前语文教学对于信息技术的利用,多数还停留在课 堂上多媒体的使用,老师把自己课前搜集到的与课程有关 的资料制作成演示文稿, 展示给学生看。虽然借助一些声画 效果提高了学生学习的兴趣,但总体来说学生还是处于被 动学习的地位。 3.1 平台管理模块 如图 2 所示,网络平台管理员可通过网络管理模块对 初中语文教学平台进行如下操作: 1 添加课程: ) 管理员可根据实际的教学内容和形式确 定课程的主题风格, 并能够为该课程添加教师, 将课程权限 分配给课程教师。 2 用户管理: ) 管理员在管理菜单, 可以方便地添加Moodle 平台的用户。平台用户主要分为两个类型,一类是授课教 师, 一类是学生。管理员可对所有平台用户的相关属性进行 编辑处理。同 时课程教师可 以自行选择需 要学习该课程 的学生,以及 学生开始和结 束学习该课 图 2 平台管理模块 79 教研 程、 进行测验及作业提交的时间。 3 其他设置: ) 管理员还可以对整个教学平台所采用的 时区以及外观风格等进行必要的设置。 语言、 3.2 协作学习模块 网络协作学习是本教学平台的一大特色,首先由教师 在 Moodle 平台上依据一定的策略对学生进行分组 (见图 3 。分组可在教师的指导下根据学习者的学习风格、 ) 认知水 平进行, 也可按照学生自愿原则自由组合。前一种分组方式 又可分为同质分组和异质分组两种方式。同质分组就是把 认知水平、 性别、 智力水平和个性相近的学生编 学习风格、 认知水 为一组,

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