信息技术与小学语文课程整合问题及对策_论文

21.  026 信息技术与小学语文课程整合  问题及对策  ◎ 南平 市黄墩 小 学  姜  慧  借 息技术与小学语文课程的整合, 为小学语文的教学开辟了   择 要 有 鲜 明 的 教 学 性和 突 出 的语 文 本 质 特 征 。课 堂 上 信 息 资 源  1 一 片 广 阔 的 天地 。它 对 于 构 建 以创 新 为 核 心 、 学 生 为 主  日 以 的选 择 、 学情 境 的创 设 要 能 够 充 分 表 现 教 材 的 教 学 内容 , 终  教 始 将 学 生 牢 固 地 控 制 在 教 学 内 容 的深 入 理 解 和 内涵 上 展 开 ;三 是  信 息 技 术 运 用 要 适 当 。 首先 课 件 的设 计 上 必须 是对 教 学 确 有 辅  助 作 用 的有 效 课 件 。 其 次课 件 的演 示 要与 教学 环 节 和 教 学 活 动  结 合 得 恰 到 好 处 。如 在 教 学 《 潮 》 观 一课 时 , 由于 大 多 数 学 生 没  有 观 赏 过 钱 塘 江 大 潮 雄 伟 壮 观 的 场面 ,教 师 可 事 先 从 网络 上 下  载 钱 塘 江 大 潮 潮 起 潮 落 的 V D视 频 并在 课 堂 上 播放 , 助 多 媒  C 借 体将 课 文 中抽 象 的文 字 叙 述 转 为 优 美 壮观 的 画 面 , 然 后 再 让 学  生在 多媒 体 的辅 助 下 反 复 欣 赏 、 读 课 文 , 助 学 生 感 悟 钱 塘 江  诵 帮 大 潮 的 壮观 , 解 祖 国语 言 文 字 的优 美 。 样 合 理 的课 件 使 用 与  理 这 优 秀 教 学模 式 相 结合 , 仅 能 有 效 地达 成 教 学 目标 , 且 使 学 生  不 而 体 、 以教 师 为 主 导 的 新 型 教 学模 式 和 处 理 教 学主 导 与 主 体 的 关  系 、 化 教 与 学 的 过 程 、 发 学 生 学 习 的 积 极 性 、 导 学 生 进 行  优 激 引 探 究性 学 习等 方 面 都 起 了积 极 的 作 用 。   一 、 信 息 技 术 与小 学 语 文 课 程 整 合 中存 在 的 一 些  问 题  1信 息 技术 的“ 用 ” 在 一 些 小 学 语 文课 堂 上 , 息 技 术 被  . 误 。 信 “ 用“ “ 用 ”使 其 不 仅 不 能有 效 地 辅 助 语 文 课 堂 教 学 , 令  滥 、误 , 还 语 文 学科 的教学 走 进 了“ 歧途 ” 课 堂 上 , 的教 师 时而 音频 , 。 有 时而  视频; 时而 让 学 生 上 机 操 作 , 时而 课 件 演 示 ……“ 全 ” 理 让 教  求 心 师 手忙 脚 乱 , 生 疲 于应 付 ; 的教 师对 媒 体 的 操作 不 熟 练 , 接  学 有 直 影 响 了教 学 效 果 。在 上学 期 的 一节 公开 课 上 , 教 教 师 以 播放 歌  执 曲 《 年 快 乐》 为三 年 级 教材 《 新 作 给予 树》 的课 堂 导入 , 是 不错 的  本 设 计 , 没 想 到她 对媒 体 的操 作 不 熟 练 , 乐播 放 后 不 知 如 何 关  可 音 闭 , 好 让那 音 乐 响 了一 节 课 , 新年 快 乐 》 课 堂 上 一遍 一遍 地  只 《 在 的 思 维 能力 得 到提 高 , 现 了 素 质 教育 的精 神 。 体   2借 助 信 息技 术 的 工具 性 , 力 提 高 学 生 的语 文素 养 。语 文  . 努 课 程 标 准 强 调 : 学 语 文 课 程 应 进 一 步 提 高 学 生 的语 文 素 养 。 小 在  语文教学中, 们要积极 、 我 合理 使用 信 息 技 术 这 一 先 进 的学 习 工  奏 响 , 妙 的 音乐 在 听 课师 生 的 耳里 变 得 十 分 的单 调 、 耳 , 节  美 刺 一 课 大 家如 坐 针毡 、 到 莫名 的 难受 , 谈 不上 教 学效 果 了 。 感 更   2语 文 学科 “ ” 的 丢 失 。在信 息技 术 的冲 击 下 , 文 学 科  . 语 味 语 具 , 力提 高 学 生 的语 文 素 养 。 努   () 助 信 息 技 术激 发学 生 的学 习兴 趣 。 富 多彩 的信 息 资  1借 丰 源 和 先 进 的 信 息 技 术 手段 , 极 大 的激 发 学 生 的 学 习 热情 。 能 就拿  的 “ ”味 正 逐渐 变 淡 。 目前 写 字 教 学 的现 状 和 效 果都 令 人 担  语 忧 。走 进 写 字 课 堂 , 会 发现 许 多学 生写 字 时 脑 袋 歪 着 、 子 斜  你 本 小 学 生 最 怕 的“ 写作 ” 说 吧 , 息技 术 介 入 写 作 教 学 , 富 的 网  来 信 丰 络 资 源 不 仅 能 为 学 生 们提 供 丰 富 的 写作 素 材 , 决 学 生“ 米 之  解 无 炊” 的难 题 , 能 为 学 生 们 的 写 作 提 供 学 习 、 示 、 流 的 平 台 。 更 展 交   利 用 网 络 , 师 可 创 建 “ 文 天 地 ”“ 作 论 坛 ”“ 生 家 园 ” 教 作 、写 、学 等  着 、 捏 着 笔 尖 、 贴 着 桌 面 , 势 极 不 正 确 ; 开 学 生 的作 业  手 眼 姿 翻 本 , 飞凤 舞 、 字 连 篇 , 写 极 不 规 范 。 电脑 键 盘 输 入 已逐 渐  龙 错 书 代 替 了手 写 。除 了书 写 , 在 流 利 的“ 络 交 流 ” 代 了 语 文 教  现 网 替 学 中 的“ 口语 交 际 ” 都 造 成 了语 文 教 学“ ” 的丢 失 。 等 语 味   专 题 网 页 , 生们 将 自己 撰 写 的“网络 作 文 ” 精 心

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