2019-2020年七年级科学上册 第五章第1节第1课时艳丽多姿的生物教案 华东师大版

2019-2020 年七年级科学上册 第五章第 1 节第 1 课时艳丽多姿的 生物教案 华东师大版
(第一课时)

一、教材分析:

本节将引导学生观察地球上各种环境中的生物,从而使学生认识到生物

体的形态结构和生活习性是与它们的生存环境相适应的。并通过对常见动物

和植物的形态特征、生活环境和生活习性的观察和研究,能用口头、书面和

简笔画等方式描述和探究环境对动植物生长和生存的影响,写出简单的探究

报告。培养学生对生物学的好奇心和求知欲,了解生物与环境的相互关系和

生物的多样性,有利于提高学生保护周围动物和植物的意识。

二、教学难点:

(1)观察动植物的有些实验无法在短时间内实现,而且同学们缺乏耐心、不能 深入、不知从哪些方面着手;

(2)对生物的形态结构和生活习性是与它们的生存环境相适应的关系不易理解; (3)如何设计探究方案,撰写调查报告。

三、设计意图:

突出新课程的理念,将课堂延伸至课外,培养学生的探究能力和分析能

力,引导学生在探究过程中寻找答案,获得知识;倡导学生主动参与,乐于

探究,勤于动手。

四、教学目标:

知识目标

能力目标

情感目标

1、初步建立不同生境中陆生植 物有特定的形态结构和生活习
性适应环境而生存的理念, 2、观察绿豆种子的发芽、探究 幼苗对阳光的适应

通过参与科学 探究活动,初 步认识科学实 验的方法。

提高学生的探究意 识,养成实事求是, 尊重自然规律的科学 态度。

五、课前准备:辅助多媒体课件、植株或标本、学生课外完成第一个实验

【教学过程设计】

教师活动

学生活动

设计意图

引入:(播放动物世界的短片),

通过播放生动的短片,

仔细观看,比一比,赛一赛哪个活

引起学生的强烈兴趣,

动小组认识的生物多,并说说它们 小组讨论、抢答、 活跃课堂气氛,从具体

有何特点?小组讨论后回答

相互补充

生物出发,让学生对生

学生归纳后再问:“生物为何要具

物适应环境有个初步

有不同的形态结构和生活习性呢?

的体验和印象。

提出生物的形态结构和生活习性

是与它们的生存环境相适应的观

点。

养学生仔细观察,善于

一、 陆生生物

寻找事物的规律的能

1. 陆生植物

思考、讨论、回答 力。

出示:各种各样的常见陆生植物根 学生观察

问题一:

小组讨论、让学生

想想,陆生植物的根适应什么环 举手回答

境,起什么作用? 小结:

思考、辩论

根——适应土壤环境,起固定、 吸收土壤中的水和其它营养物质 学生观察、思考

及支撑枝、叶。

猜一猜、议一仪:

大家常吃的胡萝卜和番薯是

变态的根,请问它们的主要功能

是。

小组讨论、让学生

举手回答 出示:各种各样的常见陆生植物茎

问题二:

学生看图、议论

在这个过程中,可以有 效的锻炼学生的观察 和思维能力。
扩大学生对根的认识 拓展学生的思维。

观察并想想,陆生植物的茎大多数

是怎样姿态立在地上,它功能又有

哪些?

小结:

茎——①连接根、叶、花、果实

②支撑枝叶 ③输送水和其它营养物质 举例说明

看图 5.1.3 说说这些茎的功能,并

找一找:

我们身边的直立茎、匍匐茎、

缠绕茎和攀援茎的植物?

小组讨论、让学生

以不同姿态向高处或四周生长的 举手回答

茎是对生存 填(“时间”或“空

间”)

从学生熟悉植物直立 茎入手,对所学的知 识,进一步进行深化和 认识,很有效的进行知 识系统化。

问题三:

请大家描述常见的树叶形状?有利 小组讨论、让学生

于植物干什么?

举手回答

小结:

叶——大多呈绿色扁平状

能吸收阳光,制造有机物

议一仪、填一填:

小组讨论、让学生

仙人掌叶呈( )状,这种 举手回答

结构有利于它( )(填“增大”

或“减少”)植物的蒸腾作用,而

由常见叶引出学生对 变态叶的思考,并通过 填一填,议一仪、猜一 猜等多种形式锻炼学 生的思维。

具有粗大的茎,既能进行

( )作用,又能( )和

( )水分,从而能适应在

( 来。

)的自然条件并存活下 学生举手回答

思考:图 5.1.1 中的捕蝇草原本生

活在缺少氮肥的土壤中,它叶上长

硬毛,有消化腺点能将昆虫消化,

这是它对

的适应。

猜一猜,想一想: 常绿阔叶树的叶是终身不落
叶?那么落叶阔叶树如慈溪解放 街上的梧桐树在冬季几乎全部凋

学生思考、小组讨 论并让学生举手回 答

落这是植物对什么的适应?

从具体的事件出发,而 且和生活息息相关,容 易引起学生的关注,而 且内容比较简单,学生 兴趣很高。

展示:各种艳丽的花

小组讨论后回答

问题四:蜜蜂、蝴蝶等昆虫对颜色

有没有偏爱呢,那么艳丽的花的作 用是什么?适应什么样的环境? 小结:艳丽的花——能吸引昆虫帮 助传粉,是对昆虫传粉环境的适应

学生小组讨论

引导学生由昆虫对颜 色也偏爱,自然想到艳 丽花的作用。

展示:各种艳丽的果实

学生小组讨论

问题五:艳丽的果实的作用是什

么?

小结:艳丽的果实——能吸引动物 观察并实验、汇报 来捕食并将种子散布到其他地方, 实验中发现的现象 用口吹一吹:蒲公英的果实,我们 与结论。 发现什么现象?

观察:蒲公英的果实有何特点?有

什么作用?

总结:今天我们学到哪些知识。通 学生归纳

过学习后,还哪些疑惑的问题。 学生讨论

当堂练习:

1. 小明发现植物的根向地生长,

茎向光生长,相邻的两片叶子

总是不重叠的,这些现象说明

生物具有( )

练习、解答

A.变异性 B.适应性

C.遗传性 D.能影响环境

2. 小明很喜欢吃绿豆芽。可是绿

豆芽是如何长出来的呢?他

让学生观察、实验,培 养学生的动手、分析能 力,引导学生在探究过 程中寻找答案,获得知 识。
及时的复习,归纳,让 学生所学的知识系统 化。
强化学生对知识的理 解运用能力。

特意向菜市场里卖豆芽的老

伯伯咨询。老伯伯告诉他,要

想得到又长又白的豆芽需要

将绿豆种子放在底部有孔的

塑料桶内,上面再盖一层布。

要经常向桶内浇水,但又不能

将绿豆泡在水中。不浇水时可

将桶盖好,放在温暖的地方,

过不多久就会长出豆芽。由此

看来,下列哪项不是种子萌发

的必需条件( )

A.阳光 B.空气

C.水分 D.适宜温度

3.一位农业技术员给我们作了这

样的介绍:许多作物是在春天播种

的,天寒地冻不适于播种。在播种

时往往要在地里浇一些水,使土壤

潮湿,如果刚下过小雨,则不用浇

水就可以播种了;但过于潮湿又容

易使种子霉烂。播种时往往还要松

土,使土壤中有充足的空气。

(1)请你根据以上介绍,作出

假设:种子的萌发需





(2)小明根据假设在两个同样

的花盆中种下大豆种子,并设计了

如下的实验。



光线情

温度 水







向阳处

20℃ 充足



阴暗处

20℃ 不充足

请你指出这个实验设计中应

当改正的错



。从改

进后得实验

可知:他在研究



大豆发芽的影响

展示:在课前组织部分同学做的实 验(察绿豆种子发芽及幼苗生长对 光的适应)观察结果 提问:从刚才的实验观察结果可以 出什么样的结论呢?

学生分析,小组讨 论、归纳,纷纷发 表自己的看法。

指导学生阅读实验现 象,学会简单分析。

课外活动内容: 1.观察河虾的形态结构及对水环 境的适应或观察蚯蚓的外形和生 活习性及对土壤环境的适应 2.饲养蚯蚓、观察蚯蚓的生活习性

学生课外进行探究 实验

将探究活动延伸至课 外,倡导学生主动参 与,乐于探究,勤于动 手。


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