高校教学管理的信息化建设探析_论文

兰   _   _ __ _ I   tj   同   校 教 学 管 理 的 信 息 化 建 设 探 析  赵 万钟 安 春梅  209 ) 1 0 8  ( 海 大 学 力 学 与材 料 学 院 , 苏 南 京 河 江 摘 要 :随 着 信 息 技 术 的 发 展 和 普 及 , 息 化 建 设   信 应 用 而 编 制 的单 机 系 统 之 间 没 有 集 成 , 据 不 能 共 享 , 数   在 不 同 系 统 中 资 源 重 复 冗 余 的 现 象 极 为 普 遍 ,造 成 管  理 资 源 的严 重 浪 费 。   3 高 校 内 各 部 门 信 息 难 以 整 合 , 碍 教 学 管 理 信 息  . 阻 化  设 。 建   越 来越 受到 高校 教 学管 理 者的 关 注 。本 文 分析 了高校 教  学管理 信 息化 建 设 的现 状 与存 在 的 问题 ,明 确 了 高校 教  学 管 理 信 息 化 的 必 要 性 。并 有 针 对 性 地 提 出 了推 进 高 校  教 学 管理信 息化 建设 工作 的对 策 。   关键 词 : 校教 学管 理 高 信 息化 建 设 对 策  当 前 高 校 中 各部 门普 遍 存 在 着 各 自为政 的 现象 ,   数 据 类 型 和 开 发 技 术 的 不 同 ,致 使 许 多 部 门 的 信 息 难 以 整  教 学 管 理 在 高 校 教 育 管 理 中 占有 重 要 地 位 , 是 维 持   教 学 秩 序 正 常 运 转 、 现 既 定 人 才 培 养 目标 的 根 本 保 证 。 实   随 着 信 息 技 术 的 发 展 和 普 及 ,信 息 化 建 设 越 来 越 受 到 高  校 教 学管 理 者 的关 注 。教 学 管理 的 实质 是 设 计 并 维持 一  种 良 好 的 教 学 环 境 ,使 教 师 和 学 生 在 教 学 过 程 中 高 效 率   地 达 成 既 定 的 教 学 目标 .而 高 校 教 学 管 理 的 信 息 化 是 高  校 达 成 既定 教学 目标 的一 项 重要 措 施 。   一 合 。 然 各个 部 门都 积极 进 行 信息 化 建设 , 各 个 部 门之  虽 但 间 不 能 有 效 地 沟 通 和 合 作 ,往 往 是 各 个 部 门 分 别 开 发 一   套 信 息 系 统 。例 如 , 务 处 、 事 处 、 生 处 、 研 处 等部  教 人 学 科 门分 别 开 发一 套 信 息 系统 。 目的是 实 现 自己部 门所 涉及  业 务 的 信 息 化 、 效 化 , 这 样 做 一 方 面 重 复 开 发 信 息 系  高 但 统 会 多付 出很 多 开发 成 本 , 一 方 面 , 于各 个 学 院 、   另 对 教 师 、 生 来 说 , 们 要 面 对 多 个 部 门 的 系 统 来 完 成 要 做 的  学 他 、 高校 教 学 管理 信 息化 的现 状 与 问题  事 情 。 时 费力 且 浪 费资 源 。 费   4 教 学 管 理 人 员 信 息 技 术 应 用 能 力 水 平 较 低 , 息  . 信 管理 能力 不足 。   在 日常 的 教 学 管 理 中 ,多 数 教 学 管 理 人 员 依 然 停 留  在 简单 的 文字 操 作 和 报 表 处 理 上 , 信 息 收集 、 理 、   对 整 处 近 年来 , 着 科 学 技术 的迅猛 发 展 , 别 是 信 息技 术  随 特 的广 泛应 用 。以计算 机 和 网 络为 代 表 的信 息 技 术 在 高校  教 学 管理 中得到 了一定 程 度 的应 用 。但 是 在 信 息 化 的理  念 、 涵 、 员 保 证等 方 面还 存 在 严 重不 足 。 当前 高校 教  内 人 学 管 理在 信 息化 方 面 主要 存 在 以下 问题 。   1对 高 校 教 学 管 理 信  - 的 内 涵 和 重 要 性 认 识 不  . g化 理 、联 系 和发 布 等仍 采 用 以手 工 为 主 的传 统 信 息 管理 方  式 . 网 络技 术 、 能 技 术 还未 能 在 实 际工 作 中得 到普 遍  而 智 的应 用 。   二 、 校教 学管 理信 息 化 建设 的必 要性  高 1是 信 息 化 时 代 背 号 下 的 客 观 要 求 。 .   足 . 学管 理观 念 陈 旧 。 教   高 校 教 学 管 理 信 息 化 是 一 个 系 统 工 程 ,涉 及 教 学  管 理 的 全 过 程 、 方 位 。 当前 , 管 理 内 容 上 , 眼 局  全 在 着 部 , 乏 整 体 的 规 划 : 管 理 投 入 上 重 硬 件 , 软 件 。这   缺 在 轻 些 认 识 上 的 不 足 , 往 导 致 工 作 主 动 性 发 挥 不 够 , 致  往 导 教 学 管 理 信 息 化 建 设 处 于 被 动 、 后 的 状 态 。在 教 学 管   滞 高等 学 校 教 学 管 理 信 息 系 统 的信 息 量 非 常 庞 大 ,   包 括 学 生 学 籍 、 学 大 纲 、 课 计 划 、 院 课 程 的安 排 、   教 授 全 选 修 课 的 管 理 、 材 、 试 考 核 、 学 研 究 项 目的管 理 、   教 考 教 精 理 观 上 ,人 们 依 然 习 惯 于 传 统 的 管 理 观 念 、 理 论 和 方   法 . 惯 于 运 用 传 统 的 方 式 方 法 进 行 信 息 建 设 、 理 和  习 管 交换 。   品课 程 建 设 等 一 系 列 教 学 信 息 。 且 , 些 信 息 往 往 是  而 这 无 序 、 散 、 类 繁 多 的 。 新 速 度 也 非 常 快 。在 信 息 技  分 种

相关文档

浅析高校教学管理信息化建设的措施
浅析高校教学管理信息化建设
高校教学管理信息化建设浅析
浅析地方高校教学管理信息化建设
探究高校教学管理的信息化建设
高校教学管理信息化建设初探
高校二级学院教学管理信息化初探
浅析高校教学管理信息化建设
探讨高校教学管理信息化建设
新时期高校教学管理信息化建设初探
电脑版