第五课 养成良好的职业行为习惯

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第五课

养成良好的职业行为习惯

一、在职业道德修养中提升职业境界

一、教学目标
1. 认知
了解职业道德养成的作用,理解慎独在职业道德养成中的意义。

2. 情感态度观念
认同“职业道德重在养成”的观点,增强“慎独”的意识。

3. 运用
学会运用内省的方法,提升职业道德境界。

二、教材分析
1. 教学重点
慎独的意义 从理论上讲,慎独既是道德修养的有效方法,也是道德修养的高级境界,是 方法与境界的统一。从现实来看,加强道德修养必须理解慎独的意义,而学生在 慎独方面还有做得不够的地方, 必须引导学生投入积极自觉的道德实践,逐步达 到慎独的境界。因此,我们把理解慎独的意义作为本框的重点。 理解慎独的意义,首先需要准确把握“慎独”的含义。 慎独作为一种自我修养的方法,一方面,能坚定人的职业道德信念,促使从 业者以更积极、更主动、更自觉的心态,遵守职业道德规范;另一方面,慎独强 调在“隐微”之处下功夫,方法切实可行。 慎独还是职业道德修养的一种境界,能不能做到慎独,以及能在多大程度上 做到慎独,是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。
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还要从社会层面上理解慎独的意义。 最后,还要从学生现实的角度考虑,学习和理解慎独的意义,必须落实到增 强“自律”意识、提高“自制”能力上。

2. 教学难点
学会运用内省的方法是本框的教学难点。 内省之难,难在道德评价标准的正确选择上,难在对自我的严格解剖上,难 在天天坚持上。因此,我们把学会运用内省的方法作为教学难点。 要突破这一教学难点,需要注意以下几点: 首先,要帮助学生选择并认同正确的道德评价标准。 其次,要引导学生克服自我认知障碍,学会全面、客观地评价自己;培养自 尊、自爱的健康情感,学会自我奖赏与自我惩戒。 最后, 要帮助学生把内省的一般方法与自己的职业实际相结合,开发一套符 合职业要求和岗位特点的内省方法;培养克服惰性、战胜自我的坚强道德意志, 帮助学生养成天天内省的好习惯。

3. 结构线索
从整个第二单元的角度看:从职业道德一般(特点和作用)到职业道德规范 (二十个字) 再到职业道德养成 (慎独、 内省、 学习榜样、 小事做起、 躬行践履) , 第五课是整个第二单元的逻辑终点,也是职业道德教育的落脚点。 从第五课看:职业道德养成,内省和慎独侧重于内心的道德修养;向职业道 德榜样学习,从小事做起,侧重于外在道德行动;无论是内心的道德修养,还是 外在的道德行动,都以实践为基础,实践是职业道德养成的根本途径。 从本框来看,内省是方法,慎独既是方法又是境界,通过内省的方法达到慎 独的境界。

三、学情分析
通过前面的学习, 同学们对职业道德规范有了一定的认知,但在如何养成良 好的职业行为习惯, 培养良好的职业道德品质问题上, 还知之不多, 做得也不够。 主要表现在两个方面: 一是缺少内省的意识和习惯, 更缺乏坚持天天内省的毅力;
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二是践行道德规范方面缺少自觉性,在有监督的场合和无监督的场合表现不一 样。

四、教学方法
采用案例分析法, 中间穿插使用引导性沉思、 辩论等方法, 采用分组教学法。

五、教学过程
【创境激趣】 首先,提出案例,创设学生思考和感悟的情境,激发学习兴趣。 案例 1:小王和小李是一个村长大的好朋友,毕业于同一所中职学校,又在 同一家公司上班,做同样的工作,但他们对职业道德的认识与训练不同。 小王在学校时就严格按照职业道德的要求去做,工作后,严格遵守公司的各 项规章制度,身体力行岗位职业道德规范,工作扎扎实实,业务日益纯熟,业绩 连年创优,很快就成为业务骨干,3 年后被提升为车间副主任。 小李在学校时就对职业道德行为训练很排斥,认为规矩太多,扼杀了自己的 个性,约束了自己的自由。参加工作后又总是马马虎虎,大大咧咧,经常出一些 小差错, 有一次还差点酿成事故, 同事们对他意见很大, 公司领导多次批评无效, 只好将他辞退。 【引思明理】 在案例的基础上,提出思考和讨论的问题: ①小王和小李在公司的表现不同,结果也很不一样,从材料中可以看出的 主要原因是什么? ②在校时,小王和小李所接受的道德教育是基本相同的,为什么二人所表 现出来的道德境界却有如此大的不同? ③从小王和小李的经历,谈谈职业道德养成对中职学生的成长有何作用。 学生讨论。 案例分析提示:对此案例,可以采取“倒推法” ,即从二人的不同结果往前 推,一步一步推出职业道德重在养成的结论。 学生发表自己的看法,老师引导学生得出正确的结论:职业道德重在养成。
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板书: 一 在职业道德修养中提升职业境界

1.职业道德重在养成 进一步探究:职业道德养成的意义何在? 职业道德养成有助于提高职业人的全面素质, 对于谋职就业与职业生涯发展 具有重要意义;有助于培养良好的职业观念、职业作风和职业行为习惯,有助于 职业人以更好的心态、更大的热情投入工作,做出更多的贡献,从而实现人生价 值。 利用教材提供的互动栏目: 有人说:等到了工作岗位上,职业道德行为习惯就会自然而然形成,不用刻 意培养训练。 也有人说:我们还没有工作,现在进行职业道德养成训练为时尚早。 再进一步发动学生探讨,通过讨论,形成一个共识:良好职业道德不会自己 形成,需要进行长期的、艰苦的养成训练,而且需要从现在开始。 案例 2:病房里,卫校实习生丁茹准备给病人打点滴。刚要注射时,一不小 心,手碰到了一次性注射针头上。尽管患者没有看到,当时病房里也没有别人, 而且丁茹的手也刚刚消过毒,但她还是决定更换一只新的注射器。 案例 3:锅炉工大赵值夜班,因为晚上喝了酒而睡着了,被车间主任发现, 罚款 100 元,并做出书面检讨。事后,大赵非但不认真反思自己的问题,反而认 为自己被抓是倒霉,还埋怨车间主任不近人情。 提出探究的问题:①道德修养靠自律,还是靠他律?②哪个更重要? 通过争论,使学生认识到:道德修养既要靠自律,又离不开他律;而自律更 重要。 在此基础上,介绍“慎独”的内涵。慎独,是指在没有外界监督的情况下, 即使独自一人也能自觉遵守道德规范,不做对国家、对社会、对他人不道德的事 情。慎独就是高度重视自律的作用。 板书:
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2.慎独 (1)慎独的内涵 案例 4:某中职学校拟在期末考试时推出“新政”——设立无人监考的“诚 信考场” 。消息传出,赞成者有之,反对者有之。 案例 5:某公司拟在车间和办公室安装监控器,引起了员工的议论,有同意 的,也有不同意的。 探究问题①:慎独强调在“隐微”之处下功夫。什么是“隐微”之处?为 什么要这样强调? 探究提示:慎独强调在隐微之处下功夫。最隐蔽的东西最能看出人的品质, 最微小的地方最能显示人的灵魂。要达到慎独的道德境界,必须在隐蔽和微小之 处下功夫,在别人看不见、听不着、管不到的情况下自觉自愿地遵守职业道德规 范。 探究问题②:慎独的人“暗室不欺心,独处守法度” ,这靠的是什么? 探究提示: “暗室不欺心,独处守法度” ,靠的是坚定的道德信念。坚定的道 德信念是慎独的灵魂。 只有在坚定的道德信念支配下,才能自觉地用职业道德规 范扼杀来自内心的诸种杂念,不让坏的、恶的、邪的等念头自由发展而成气候, 达到心灵纯净的境界; 只有在坚定的道德信念支配下,才能自觉地用职业道德规 范抵制不正当名、利、情等私欲之诱惑,达到孟子所说的“富贵不能淫,贫贱不 能移,威武不能屈”的精神境界;只有在坚定的道德信念支配下,才能把职业道 德规范由“必然之则”内化为主体自身的“当然之则” ,自觉、自愿、自由地遵 守之,而不是消极地将其视为外在的、异己的东西而强制自己遵循,达到孔子所 说的“从心所欲不逾矩”的理想境界。 探究问题③:为什么说“慎独”有助于提升人们的道德境界? 探究提示:如上所述,慎独能使人们排除杂念,达到心灵纯净的境界;拒绝 诱惑,达到“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的境界;能够化“尽然之 则”为“当然之则” ,变他律为自律,达到“从心所欲不逾矩”的境界。坚持做 到“慎独”的人,就会不断地激发内驱力,不断升华个人的道德品质,逐步达到
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道德上的至善境界。 慎独还是职业道德修养的一种境界,能不能做到慎独,以及能在多大程度上 做到慎独, 是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。能够 做到慎独的人,其自律能力、道德修为和人格素养都达到了较高的境界,是受尊 重、值得信赖和受欢迎的人。无论是政府机关,还是工商企业,在选人用人上, 都十分注重考察员工的慎独功夫如何。 探究问题④:从社会层面上看,慎独有什么重要意义? 探究提示:慎独要求人们言行一致,真实无伪,自觉遵守职业道德规范。当 慎独成为全体社会成员都奉行的道德准则,当大家的道德境界都达到一定程度, 整体社会诚信风尚就能得到张扬,道德水平就能得到提高,有利于社会的和谐与 进步。 探究问题⑤:从个人层面看,我能做到慎独吗?有没有慎独的经历(说一 说当时的情形,谈一谈当时的感受)?慎独对个人成长有什么意义? 探究提示: 部分中职学生自律意识和能力相对较差, 当着老师的面一个样子, 离开老师的视线又是另一个样子, 特别是在一个人独处的时候更是放松了对自己 的要求, 这不利于学生形成健康的心理和完善的人格,不利于培养良好的道德品 质。 板书: (2)慎独的意义 探究小结:慎独作为一种自我修养的方法,一方面,能坚定人的职业道德信 念,促使从业者以更积极、更主动、更自觉的心态,遵守职业道德规范;另一方 面,慎独强调在隐微之处下功夫,方法切实可行。 慎独还是职业道德修养的一种境界,能不能做到慎独,以及能在多大程度上 做到慎独,是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。 慎独有助于提高全社会道德水平,有利于推进社会的和谐与进步。 慎独有助于完善个人的道德人格,提升个人的道德境界。 案例 6:某公司每天晚上下班后要求员工思考四个问题,并交流心得: (1)今天我对自己最满意的表现是什么?
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(2)今天我的工作有失误吗? (3)我的失误给公司、顾客以及给自己带来了什么影响? (4)明天我会在哪些地方有所改进? 探究问题:①什么是内省?②内省对于加强员工的职业道德修养有什么作 用? 所谓内省,就是通过内心省察,使自己的思想和言行符合道德标准的要求。 内省是中国古代思想家提高自身道德修养的重要方法, 也是中华民族优良道德传 统的重要组成部分。 板书:3.内省 (1)内省的内涵 (2)内省的意义 内省是正确认识自己的重要途径。通过内省,自我观察、自我体验、自我分 析,可以全面地了解自己的优缺点、得与失,从而形成一个较为真切的认识。 内省是自我提升和完善的内在动力。内省是发自内心的、自觉自愿自动的, 只有通过自觉的内省,才能真诚地接受别人的批评,认真地进行自我批评,从而 促进自己不断地进步。 是自我调节和控制的有效方法。知道了自己存在什么毛病,知道了自己在什 么情况下会犯什么错误,就可以预测和控制自己的言行,从而避免犯大错误。 互动在线(引导性沉思) : 现在,让我们闭上眼睛,放松身体,排除杂念,认真地进行一次内省: 首先,让我们反思一下自己最近的思想、语言和行为,哪些地方做得好?哪 些地方做得不好? (稍候……) 想一想,因为自己的错误给哪些人带来了伤害?带来怎样的伤害? 现在,你有没有勇气向那些受你伤害的人说一声“对不起”?(若是同学, 当面说出来;若是家人,可打电话致歉) 针对自己存在的问题,你会提出哪些改进意见?
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内省结束, 引导学生描述自己在内省过程中心理和情感方面的感受,目的在 于激发和调动学生的情感和情绪。 运用内省的方法,首先需要选择和确立道德评价标准。 板书: (3)内省的方法 ①运用内省的方法,首先需要确立道德评价标准。 探究问题:作为中职学生,你的道德评价标准有哪些? 探究提示:对中职学生而言,既要严格按照《中学生守则》 、 《中学生日常行 为规范》 和学校各项规章制度去做,又要把职业道德规范和行业道德规范作为自 己言行得失的评价标准。离开这些标准和依据,内省就会失去方向和原则。 追问:为什么要按照这些标准去做?违背了这些标准,会带来什么后果? 可以引导学生反省自己的经历,有无遵守或违背这些标准的事例,分别带来 什么结果或后果,注意引导学生体验其中的道德情感,只有引导情感的共鸣,才 能促使学生真正认同这些标准。 运用内省的方法,还要做到严于解剖自己,全面客观地看待自己。 板书: ②运用内省的方法,还要做到严于解剖自己,全面客观地看待自己。 互动在线: 《为我画像》 六至八人一个小组, 每个小组找出一个同学,小组内其他人都要为这个同学 找出优点,同时由衷地赞美他,还要诚恳地指出他存在的缺点,并激励他改正缺 点。 (课下再对其他同学“画像” ) 活动结束,请被“画像”的同学谈一谈自己的感受,老师要注意激发学生内 心的情感体验。通过互动,使学生学会全面、客观地认识自己,特别培养自尊、 自爱的情感,真正激发发扬优点、改正缺点、自我完善的力量。 运用内省的方法,必须立足于日常生活实践和岗位实践,着力于天天坚持。 板书: ③运用内省的方法, 必须立足于日常生活实践和岗位实践, 着力于坚持不懈。
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内省不是纯粹的个人心理活动,内省必须和岗位实践相结合,内省的道德评 价标准必须依据职业道德规范,内省活动必须指向自己所从事的岗位实践活动, 内省中发现的问题也必须在未来的岗位实践中加以解决。内省不是一时即兴所 为,它是一个长期的、经年累月不断积累的过程,必须天天坚持,时日既久,方 见实效。内省必须成为一种习惯,成为一种生存方式。 互动在线: 《每天我们该反省什么?》 以小组为单位, 合作开发一套内省问题列表。这些问题或者指向自己目前在 校学习生活,或者涵盖家庭生活、社会生活,也可以面向未来的职业生活、设立 旨在培养职业素质的问题。 小组之间可以交流。 活动结束,各组谈一谈如何把这种内省常规化、制度化、习惯化。 【体验导行】 (1)课堂评价 学生总结本课学到的内容, 然后每个小组推荐一名代表,对本课的学习情况 进行评价。 总结、评价可以采取以下句式: 今天我学习了第……课第……框, 通过学习, 我学习了……知识, 明白了…… 道理; 认同和接受了……观点, 澄清过去在……问题上错误认识; 我为自己的…… 而感到由衷的高兴和自豪,为……而感到内疚和不安;学会了……方法,今后, 我会如何去做。 然后,同学们对各组在课堂上的表现进行评价,评价分 A、B、C、D 四个 等级,包括课前准备、课堂纪律、课堂参与、合作精神等方面。 最后,老师进行综合评价,并对表现好的小组和同学提出表扬。 (2)学以致用 某药店奉行“修合无人见,存心有天知”的信条,坚持货真价实,童叟无欺, 诚信经营。 ①“修合无人见,存心有天知”体现了职业道德修养中的什么观点?
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②有一次,营销经理意外发现一盒“天王补心丹”中混装了一丸“地榆槐角 丸” ,马上告诉了老总。如果你是药店老总,你会怎么做? ③老总得知情况后,立即下令将已经发售出去的 4 万盒“天王补心丹”全部 追回。请你从职业道德养成的角度评价一下老总的做法? ④有人认为,老总此举小题大做,有作秀之嫌。请你驳斥这种观点。 ⑤如果你是老总, 为了避免类似事故重演,你将如何指导员工中运用内省的 方法,强化职业道德意识?

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六、教学反思
本教案对大纲、教材的把握准确,教学方法符合新课程、新理念的要求,课 堂结构清晰。 1.三维目标落实到位,特别是采取有效措施,切实落实情感、态度、信念 目标。知、信、行三维目标的确立是对以往知识、运用二维目标的突破,是新大 纲、新教材的特色和亮点。但情感目标如何实现?过去没有做过,本案在这方面 做了一些有益的探索和尝试。 如,理解慎独的意义,单纯从理论上讲解并不难,难的是让学生真正认同、 接受。本案在明确了理论意义之后,设置了一个探究问题⑤:要求学生说一说自 己慎独的经历,并谈一谈当时的感受。这样,学生从切身经历出发,体验由于做 到了慎独而得到的尊严和自豪,体验到道德成长的愉悦,从而实现了情感目标。 再如,学会运用内省的方法,先引入了一个引导性沉思,老师通过语言、音 乐等多种手段创设一个宁静、郑重的氛围,把学生带进体验、感悟和思考的情境 之中, 通过设身处地地体会因为自己的错误而给他人带来的伤害,从而产生一种 心灵上的震撼,通过道歉等互动,把学生的情感引向高潮。通过这个活动,学生 实际上已经完整地进行了一次内省,后面再讲内省的方法也就是理论上的概括 了。 在引导学生认同道德评价标准时, 也从 “违背了这些标准, 会带来什么后果” 的角度让学生去感悟,并把情感的体验置于其中。在讲严于解剖自己的时候,引 入《为我画像》的互动,在这里,不仅仅是找出优缺点,而且通过赞美、激励等 方法,激发学生的情感,调动学生情绪体验。 2.切实转变老师角色,充分发挥学生主体作用。课堂是学生活动的舞台, 老师只是一个导演。 本案几乎所有的结论都是学生通过自主感悟、合作探究得到 的,学生主体地位得以突破和保障,学生的学习积极性得到调动和保护。老师的 作用只有三个,一是设计剧情,通过案例及设问为学生搭建起一个架子;二是控 制课堂进程和节奏,确保教学重点突出,课堂结构合理,确保完成教学任务;三 是点拨释疑,概括提升,确保德育课堂要坚持正确的价值导向,落实基本的知识
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观点。 3.采用分组教学法。分组教学在倡导学生个体自主学习的同时,鼓励小组 合作,生生互动,有利于调动学生的表现欲望,培养团队精神,是有效的教学组 织形式,是新课程所倡导的新理念、新方法。本案采取分组教学法,以小组为单 位组织教学,有利于成员合作,组内互动,组间交流;以小组为单位进行课堂评 价,有利于培养成员的团队精神。 4.把教学评价引入课堂。教学评价不只是教师对学生的单向评价,也不只 是知识方面的单方面评价。 本案在新授完成之后,首先由学生对本课所学内容进 行评价,评价内容既有知识方面的,也有情感和行为方面的;然后,对各小组在 学习过程中的综合表现进行评价,评价包括课前准备、课堂纪律、课堂参与、合 作精神等各个方面, 当然, 根据教学需要, 也可以把学生对教师的评价引入其中。 评价主体多元化、 评价标准多维化、 评价内容多样化、 评价活动日常化是新大纲、 新教材所倡导的新理念。

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