高考英语书面表达策略的创新运用

高考英语书面表达策略的创新运用 摘 要:高考英语书面表达是考查学生语言表达综合运用能力的 有效测试形式,体现综合化和技能性。学生根据写作提示及目标要 求整合写作表达资源,综合运用写作技能,能顺利完成测试任务。 依据考场写作的特点, 注重学生写作技能训练, 利于紧扣写作重点, 化解难点,增强亮点,不仅符合学生的语言学习认知规律,还能够 提高学生综合语言表达运用能力。 关键词:高中英语;考试;书面表达 英语课程标准在写作教学建议中要求学生能够根据已有的语言提 示信息,合理安排写作结构,正确运用词汇组合,形成表意合理、 表达合规的语句。笔者在分析近几年的高考英语书面表达试题后发 现,学生往往受考场紧张心理影响,暂时思维狭窄和暂时性遗忘现 象,使得本应该得心应手的语言表达变得呆板僵化,严重影响了正 常水平发挥。 造成上述问题, 主要是因为学生掌握的技巧不够灵活, 对考查要求及文章科学布局缺少整体连贯性,影响得分。 一、避难就易用现词,借用卷中词汇语句 学生害怕高考英语的一种重要原因,是认为自身的语言词汇储存 积累枯竭。再加之考场的紧张心理,使得学生对所学习过的语言知 识产生暂时性遗忘,甚至对一些简单的连词成句都想不起来。要想 让阅卷老师从千篇一律的词汇短语表达中能够找到一股清新的感 觉,就需要学生另辟蹊径,就地取材,从已有的语言表达语句中探 寻适当的处理方法。 根据学生的高考心理和试题表达实际要求,避开疑难之处,快速 运用试卷中已有的语句, 能够更好增分添彩。 学生在运用的过程中, 应该把握如下环节:①留心书面表达要求,找出其中的具体细节要 求以及相关的疑难之处,形成初步印象。②注意理解阅读中的一些 表达语句,可选用相同或者相似的语句表达方式来优化组合相关词 汇。③了解阅读理解的文章写作方法,特别是注意彼此之间的语句 衔接,正确定位自身的写作要求。通过这样的避难就易用现词方式 来组合语句,更能够激活学生的表达激情。 以这样的方法来培养主动学习思考习惯,更利于写作能力的提高。 我们以 2009 年的江苏高考英语书面表达“鼠标”的有关重要性进 行分析。试题要求中提及“鼠标的必要性,对多数人来说,操作计 算机,上网冲浪??”很多学生往往会想到“it’s so necessity that?”这样的强调句型。但在单词拼写上,往往会出现错误。对 此,可运用选择题中出现的“hardly” 引导的否定倒装句,将上 述语句整合为:so necessary does a mouse become to us that hardly anyone can live without it。这样的运用,一方面,能 够减少写作错误的发生,提高正确率;另一方面,给阅卷老师新鲜 感,容易获得高分。 二、替换词汇补漏洞,体现敏锐观察能力 书面表达中,往往有少数学生对出现的一些生僻词汇束手无策, 甚至陷入写作“死胡同” ,硬是牵强附会写作。这样的写作方法运 用,易让评卷老师产生反感。对此,不妨使用一些同义转换的方式 予以表达,以减少自己的学习漏洞。 这就要求教师在平时教学中,让学生注意同义词的运用。学生在 进行语言表达的过程中,应该多注意同义词语的积累运用,尤其是 在考场中,应该注意运用相似词语来替代。在考试中,可运用如下 方法。①挑选与表达素材相似的词汇短语,运用自己掌握的表达规 则进行表达。②尽量避开自身的表达不足,运用多样化的形式进行 表达,深化写作内容。③丰富词汇语句运用时态、语句形式,以此 弥补自己的缺陷,让自己的表达更具有特色性。这样的替换,能够 让写作要求得以体现,更能够展示自身的语言学习才能。 这些形式的运用,能够帮助学生掌握写作技巧。像在一份书信表 达中,人们对 sars(非典病毒)的了解不够全面,往往产生错误的 认识。写作中,出现这样的信息: “frightened as some people are, yet majority are treating it rationally.”学生可能一时理解 不了,可建议学生将此句分开来描述,表达为:the people are afraid of sars,because of the lack of understanding of it. 这样,不仅体现了文章表达内容,又能掩盖自己的不足。 三、提纲挈领抓主线,理清文章表达思维 学生在写作中应该注意写作提纲罗列,以形成一定的主线。考生 合理运用表达逻辑顺序,使得文章前后呈现一定的层次性和逻辑 性,让阅卷老师在阅读文章的过程中深入了解考生表达思维。 考生在写作提纲把握上,一方面要理清表达逻辑思维,按照由重 到轻和由内到外的思维认真组织;另一方面,合理使用连贯词,像 for example、for instance、such as 等具有提示性的语句。特别 是在文章开头和结尾写作上,应该反复修改,让老师能够为文章开 头精彩所吸引,为结尾所叹服。 总而言之,英语高考书面表达受多种因素影响。除了要求考生具 有扎实语言知识和技能外,更应以正确心态对待考试,仔细审题, 筛选有效信息,灵活运用相关表达技巧策略,提高写作效果。教师 在日常训练教学中,更应注重真题模拟和拓展延伸,注重学生现场 写作技能培养,增强写作灵活性和准确性。 参考文献: [1]郭东明.如何应对高考英语的书面表达[j].考试周刊,2012 (43). [2]徐吉钰.英语高考考场写作方法之谈[j].中学英语之友, 2010(6). [3]邵桂琴.高考阅卷给高中英语书面表达教学的启示[j].中 学课程辅导,2011(2).

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