新课程理念下初中生物有效教学策略的探索

试论新课程理念下初中生物有效教学策略的探索 摘 要 本文从有效教学的理念出发,结合教学体会分析初中生 物教学有效策略与实施。 关健词 有效教学理念 教学模式 教学策略 一、问题提出 课堂教学是一个复杂的相互作用的动态过程,每一节课所处的具 体情况和后面的过程都不相同,每一节课都是唯一的、丰富而具体 的综合。为此,我在教学中开展逐步尝试构建生物课堂“有效教学 策略”的探索,把动手实践、自主探究与合作交流作为学生学习的 重要方式,力求通过实验,把学生这一主体充分激活,最大限度地 发挥他们的潜能,使他们感到自己是知识的发现者、探索者、研究 者。 二、有效教学的提出 有效教学即是一种技术或策略,同时有效教学也是一种理念,它 要求每个教师超越一般的、共同的技术,不断反思自己的日常教学 行为,持续地追问:“怎样提高 40 分钟的效益”,“什么样的教学才 算有效,”“我的教学有效吗,”“有没有比我的教学更有效的教学,” 等等。因此在教学的每一个阶段都要有一系列的策略。 三、有效教学策略的探索 (一)创设和谐的教学情景,树立服务意识 教师在课堂中要树立服务意识,做到把“玩”的权利还给学生, 把“做”的任矢派给学生,把“说”的机会让给学生,把“创”的 机会留给学生。从而将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获 得知识的舞台,使学生真正成为学习的主人。教学要大胆放手让学 生自定目标,并根据目标进行预习、尝试、操作、探索、归纳等, 努力做到:凡是学生能自己学会的,教师不教;凡是学生自己能去做 的,教师不替代;凡是学生自己能讲的,教师不暗示等等。 1.创设问题情景,激发学生探索欲望。 学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情景,引起学生认知 冲突,激发学生的求知欲,使学生的思维在问题思考与探索中得到 促进和发展的过程。因此如何创设问题情景,就成为这一学习方式 能否有效的前提条件。例如:在进行探究酸雨的危害时,教师可以 进行这样的问题情景创设:在日常生活中大家都有这样的经验:“自 行车被雨淋后,钢圈生锈了,并且知道这是酸雨所致。”但是大家 想过吗,什么样的雨是酸雨呢,酸雨对生物有影响吗,这一问题情 景的创设激发了学生的探究兴趣。接着用多媒体播放《酸雨的警示》 再度激起学生的浓厚兴趣,为实验探究的进行奠定了基础。 2.更新课堂教学观念,渗透创新意识。 课堂教学应以创新要求为归宿,创新是课堂教学的核心。创新课 堂构成的要素是探究性、引导性、发现性、归纳性等有机的结合。 这就要求教师在实践中创造性地运用现代教学方法和教学手段,将 多种教学方法进行优化组合,吸收由教育科学所提供的知识,实现 教学方法的创新,用“创造性地教”为学生“创造性地学”创设环 境和条件。要做到上述要求,教师本身应具有创新意识和创新思维, 即教师对每个问题的提出及教学过程都必须是再现式思维和创新 性思维有机地结合的典范。教师要尽可能把教学过程设计成“发现 问题一分析问题一解决问题”的创造型模式,从而使学生自行获取 和运用知识,享受创造成功的快乐。在生物教学中,很多内容都可 以开展启发式、讨论式教学。 (二)构建自主、探索、合作学习方式的教学模式 1.动手实验—活动性学习。 动手实验,目的在于让学生以更科学的方法学习知识,尤其强调 对学习方法、思维方法、学习态度的培养。倡导动手实验的学习方 式应突出学生的主动学习,强调围绕一定的主题进行,并使学生有 足够的时间进行操作和思考。老师可变示范性教材为探究性材料、 变封闭性提问为开放性课题、变终结性结论为过程式探究。努力为 学生创设动手实验的氛围、提供动手实验的机会、养成动手实验的 习惯、培养动手实验的能力,让学生在自己的认知发展水平和已有 知识经验基础上,主动进行实验、观察、猜测、验证、推理等实践 活动,凸现活动性学习的科学内涵和外在表现,让学生在动手实验 的自主建构中获得进一步发展和提高各方面素养。 2.自主探索—探究性学习。 生物学习应是学生主动地应用已有的知识和经验研究、探索新问 题的过程,应是学生从生物角度发现并解决问题、完成认知构建、 发展探索与创新意识的过程。优化自主探索的学习方式:在操作上 应注意选材呈现实践性、应用性和发展性;过程要突出自主性、建 构性和独创性;结论要体现多元性、开放性和创造性。教师要有开 放、宽容的态度,以期待、信任的眼光引导学生投入到充满探索性 和挑战性的学习活动中去。突出探究性学习,教师要深人了解并科 学调控探究性学习的过程,要广泛提供并不断丰富探究性学习的资 源,使探究性学习成为可能、变成现实,让学生在自主探索中获得 进一步发展和提高的各方面素养。教师在教学中应有意识地利用教 材中的内容进行探究性问题的设计。例如:《探究鼠妇分布的环境 因素》和《探究蚂蚁的行为》等实验的探究设计。 课堂教学中实施有效教学策略是广大教师所追求的目标,也是新 课程改革对教师教学更高的要求。相信只要我们在今后的教学中不 断探索和研究,一定会使有效教学策略研究得更深刻和更具体,从 而更好地在教学中实施。

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