2018版高中语文必修四教学设计(18份) 人教课标版7优质教案

《定风波》问题引领式教学设计
【教学目标】 一、问题切入,解读词意。 二、探究重点,品鉴词境。 三、迁移运用,感悟人生。 【教学过程】 一、导入新课 请学生齐背《赤壁怀古》。上一课对于“人生如梦”的结尾到底是“无奈的悲叹”,还是 “看透世情的妙悟”,很多同学还存在着争议。今天我们来学苏轼的另一篇写于同时期的作 品《定风波》,或许它能给我们一些新的启示。 二、解读小序 .齐读小序,了解背景。思考:小序中含有哪些信息?提示梳理的角度,并由学生对时 间、地点的解说自然引入背景介绍。 .抓住关键内容,提取核心信息。思考:你认为小序中最能表现词人形象的是哪一句? 为什么?引导学生去发现作者在“遇雨”后的心态,以及这心态与众人不同之处,即“同行 皆狼狈,余独不觉”;引导学生去发现“故作此词”的表层原因和深层原因,认识到作者对 雨的态度,其实是一种人生态度。 三、问题切入 .朗读全词,初步感知。思考:你觉得小序中的“余独不觉”是一种什么样的人生态度? 词中哪些地方与之形成呼应?请出题赏析。引导学生抓住直接表现作者情态的词语提出问题, 选择一部分讨论回答。如:“吟啸”是什么状态?“轻”在词中是什么意思?如何理解“莫 听”“何妨”“谁怕”? 参考答案:吟诗长啸,即表意闲气安;而“轻”乃指心理之轻,而非事实之轻,即指轻 松旷达的心境;“莫听”等三词干净、洒脱,疏朗、刚健,表现了词人遇祸不惊、笑对苍茫 的从容气度。 .再读全词,解读物象。抓住词中出现的一些物象、景象生疑出题。如:词中的“雨” 是什么意思?“竹杖芒鞋”和“蓑衣”怎么理解?“斜照相迎”有蕴涵之意吗?“萧瑟处” 是否仅指遇雨之处? 参考答案:“雨”既是指自然风雨,又是指政治风雨、人生风雨;“竹杖”等词既可见其

闲庭信步的潇洒,也可由此闲人或隐者的装束,见其隐逸之意;“斜照相迎”蕴含着词人旷 达之情,能在逆境中看到曙光,在寒冷中发现温暖;“萧瑟处”既指方才遇雨之处,更指平 生经历过的宦海风波,而“回首”“萧瑟处”即对人生长路的深刻思考和觉悟。
.吟诵全词,品析表达技巧。思考:这首词具有很强的隐喻性,你认为具体表现在哪几 方面?引导学生从内容层面的理解拓展到写作层面,可从三个角度来归结:
一借眼前景写心中事。作者落笔于沙湖道中遇雨情景,写被贬黄州后的境遇和心情。一 是自然景物,一是社会人事,作者言在此而意在彼。
二借隐喻来寄托。道中遇雨,隐喻仕途风雨;“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行”,隐 喻遭贬后的泰然自若;“料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜阳却相迎”,隐喻历经坎坷后的清醒 与达观。
三即景生情,以小见大。遇雨、吟啸、竹杖、芒鞋、寒风、酒醒、斜阳、晚照这一系列 历历在目的自然真景,为实,为小,却生发出作者一蓑烟雨、超然物外的感慨,表达了深刻 的人生哲理和极其动人的情致,体现了东坡词独特的审美风格及人格魅力。
四、探究提升 .探究“归”字。思考:结合词的意境和作者个性谈谈你对“归”的理解,你认为苏轼 要往哪里归? 请学生以书面形式作答,教师加以投影,并在此过程中点拨归纳:“归去”是“心”的 退隐;欲归之处是一个能使他敏感复杂的灵魂得以安放的精神家园。 .探究“一蓑烟雨任平生”的形象和“也无风雨也无晴”的境界。思考:你欣赏“一蓑 烟雨任平生”的苏轼吗?你如何看待苏轼的“也无风雨也无晴”?结合自我人生体验,谈谈 你对苏轼精神世界的理解。 组织学生分组讨论,然后推举发言人。引导学生进一步认识作品的旷达意境以及词人豁 达洒脱的个性和淡定从容的人生态度,体会词人儒道兼容的丰富而复杂的精神世界。 .再谈对《赤壁怀古》中“人生如梦”的理解。思考:现在你认为苏轼的这句感慨是壮 志未酬的无奈悲叹,还是看透世情的妙悟?由学生在感悟全词、走近苏轼的基础上自主发表 见解。“浪淘尽、千古风流人物,”“固一世之雄也,而今安在哉?”可见功业易逝,自然永 恒。周瑜、曹操,一切风流人物,都将被时间带走,在荡涤一切的自然伟力面前,得失雨晴 都是微不足道的,所以词人“一尊还酹江月”,与自然达成和解。觉悟了人生,参透了生命, 才能诗意地栖居,以达到“宠辱不惊,闲看庭前花开花落;去留无意,漫随天外云卷云舒”。 五、评价迁移

.学习评价。投影一段话:“他开辟了一个波澜壮阔的人生境界,其中有苦难,叹息, 笑噱,但更多的是一种佛陀拈花似的微笑,一种由高贵品性和苦难人生历程锻铸的宁静和澄 明,一种凡人难以步趋的潇洒和从容,一种在苦难中体证生命价值的深沉,一种饱经忧患对 人生与社会保持热情的豪迈与豁达。”请借鉴这种评价方式,写一段你对苏轼其人的认识和 评价。
.化用词中语句,写一句标题式的话,要求与自己的人生相观照。 教师示例,如“莫听风雨,我且徐行”,提示学生注意语言的涵蕴与灵动。教师以自己 化用的句子与学生交流,例如: ●在人生的穿林打叶声中吟啸且徐行吧 ●化千般风雨为万般晴明 ●我有竹杖芒鞋,何惧风霜雨雪 ●智者人生无雨晴 ●一蓑烟雨,几许人生 ●若无雨晴,我们将如何书写人生跌宕的剧情 结语:我们化用的不但是句子,也是东坡的人生智慧。愿我们在人生的风风雨雨中,有 东坡这样的大家相伴,以使我们的精神不苍白,灵魂不枯竭。
生活不是等待风暴过去,而是学会在雨中翩翩起舞,不要去考虑自己能够走多快,只要知道自己在不断努力向前就行,路对了,成功就不远了。放弃了,就不该后悔。失去了,就不该回忆。放 下该放下,退出那没结局的剧。我们需要一点点的眼泪去洗掉眼中的迷雾,一点点的拥抱去疗愈受伤的心,一点点的休息去继续前行,少壮不努力,老大徒伤悲,每个人的人生都是不一样的,处 同样的位置,也是有人哭,有人笑,有人沉默。穷人缺什么:表面缺资金,本质缺野心,脑子缺观念,机会缺了解,骨子缺勇气,改变缺行动,事业缺毅力世界上最聪明的人是借用别人撞的 头破血流的经验作为自己的经验,世界上最愚蠢的人是非用自己撞得头破血流的经验才叫经验,不要抱着过去不放,拒绝新的观念和挑战,每个人都有退休的一天,但并不是每个人都能拥有退休 后的保障。觉得为时已晚的时候,恰恰是最早的时候,勿将今日之事拖到明日,学习时的苦痛是暂时的,未学到的痛苦是终生的,学习这件事,不是缺乏时间,而是缺乏努力,幸福或许不排名次, 学习并不是人生的全部。但既然连人生的一部分——学习也无法征服,还能做什么呢.


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