第2课时《高原,我的中国色》《悟沙》

课题: 《高原,我的中国色》 《悟沙》

课型:拓展阅读课文

上课时间:2012.12.24—2012.12.28

姓名:李倩

单位:姜屯中学

联系电话:13375662915

八年级上册第五单元(拓展阅读课文)《高原,我的中国色》 : 《悟沙》第二课时 课前预习: 1、请写出阅读课文时遇到的生字词并注音。 2、了解作者、作品。 3、积累文中描写荒漠的四字短语。 4、积累表现人在荒漠中的感受的词语。 5、积累文中精彩的运用修辞手法的句子。 6、提出自己的疑惑,以备课堂解决。 相关课程标准: “能用普通话正确、流利、有感情地朗读。“在通读课文的基础上,理清思 ” 路, 理解、 分析主要内容, ” “能初步鉴赏文学作品, 丰富自己的精神世界。 “要 ” 使学生继续加强积累,培养语感,发展思维,掌握语文学习的基本方法,养成自 学语文的习惯, 重视培养发现、 探究、 解决问题的能力, 为终身发展打好基础。 ” 教学目标: 1、了解作者乔良生平及相关知识。 2、理解文章并积累文中的生字词语。 3、结合中国五千年的历史到现代青年人的精神面貌,理解文章的主旨。 4、学习作者忧国忧民的高尚情操,增强爱国主义精神,为实现中华民族的伟大 复兴做好准备,贡献力量。 评价任务: 1、对没有真正体会过高原的同学,能从字面上感受高原的壮美。 2、能理解文中蕴含深义的语句,理解作者对高原的深情。 3、掌握情景交融的写作手法。 4、作者忧国忧民的高尚情操,增强爱国主义精神,从中获取美好的情感体验。 教学过程: 一、导入新课 前几节课,我们感受了草原美丽的风光,今天我们来学习《高原,我的中国 色》《悟沙》两篇文章,看看作者在文中抒发了哪些感情? 、 二、检查预习 1. 给下列加点的字注音。 黏稠( ) ( ) 轩辕( ) ( ) 逶迤( ) ( ) 抠进( ) .. .. .. . 暗哑( ) ( ) 婀娜( ) ( .. .. 2. 根据拼音写汉字。 空 kuànɡ 辽远 sà 然而至 野心 bó bó 怨天 yóu 人 3. 解释下列词语。 (1)逶迤: (2)怨天尤人: (3)影影绰绰: 4. 文学常识填空。 《高原,我的中国色》的作者是 三、通读两篇文章,感知探究。 ) 烽燧( .. ) ( ) 谛听( . )

近在 zhǐ 尺 威武 piāohàn 一 chóu 莫展 不可 qǐ 及

,当代作家; 《悟沙》的作者是



学生通读两篇文章,思考下列问题。 1、《高原, 我的中国色》 中高原是指黄土高原, 中国色是黄色, 为什么这么说? 本文作者抒发了哪几方面的思想感情? 2、《悟沙》一文作者的情感过程是怎样的? 教师点拨思路:在整体感知课文内容的基础上,概括提炼课文主要信息。 学生讨论明确: 1、因为黄土高原是中华民族的发源地。 《高原,我的中国色》一文作者抒发了四 方面的思想感情。 (1) 对中国悠久历史的崇敬。 (2) 对近千年来中国的衰败与懦弱的痛惜。 (3) 对当代城市青年状态深深的忧虑。 (4) 对中国的未来满怀希望和信心。 2、由赞美黄沙到厌恶黄沙,又由害怕黄沙到逃避黄沙,再到对沙又有了好感, 这是作者所亲历的情感过程。 四、细读文章,体会作者的精巧构思。 仔细阅读文章,思考: 1、《高原,我的中国色》文章开篇写黄土高原地质形成的历史过程,以及中华 民族的人文史的辉煌,其作用是什么? 2、《悟沙》 “看沙还是沙”中,作者到了敦煌,到了鸣沙山,感情经历了转折, 写出了作者对沙有了好感,想一想作者为什么这样写? 教师点拨:两篇文章都是从对自然景物的描写中表现自己的感悟。 《高原, 我的中国色》抓住“真正的中国是一条好汉”来理解; 《悟沙》要联系作者的思 想感情的变化来理解。 学生讨论后明确: 1、作者首先用黄土高原的地质史来构成一个背景,目的是为中华民族精神史设 定一个基本色调:黄色,以此来统一整个文章的风貌和内涵。然后用人文历 史的辉煌和自然史的粗犷形成双层背景,为文章的形象主体——军人形成衬 托,使得文中的军人不再是个体的人,而是民族的精神。这样的构思使得自 我的悲歌与赞歌与民族的悲歌与赞歌结合起来,将文章从精神到艺术都升华 到一个新的层次。 2、这是作者感情的高潮,他要自己的逻辑解释鸣沙山的奇观,目的是用自己抒 情的解释来表达自己的悲愤:对于中华民族历史的悲剧和生态的悲剧。数千 年来连续不断而无从理会,是因为对于鸣沙山的声音无从听懂。正是这个原 因,又导致生态悲剧继续发生,恶性循环。所以如果我们始终有鸣沙山的沙 子那样的群体意识,我们的历史就不会有那么多的苦难。 五、再读课文,分析课文重点语句。 1、阅读《高原,我的中国色》一文,理解“可那才是中国,那才叫中国。被人凌 辱了一个多世纪的,不是真正的中国。真正的中国是闪着丝绸之光、敦煌之 光,修筑起长城,开凿出运河,创造了儒教、道教,融合了佛教、回教,同 化了一支支异族入侵这的中国”这句话的深刻内含。 教师点拨提示:抓住“可那才是中国,那才叫中国”来思考,体会这个句子的真 正内涵及作者的所指。 2、阅读《悟沙》一文,体会作者为什么会说“我把黄沙视作西部的语言,我陶 醉于我的发现,我把它渲染得绚丽多姿,魅力无边” 。

教师提示:抓住重点语句“我陶醉于我的发现”思考。作者在描绘黄沙时的真正 目的是要表达人类才是造成苦难的终极原因。而这一语句出现在第二部分的开 头,是作者悟沙的真正开始,表面作者的思考已经指向人类社会。 六、教师小结 乔良的文章,写的是黄土高原,作者让我们对荒凉激发起剽悍的精神。刘元 举写的是黄沙, “写满苦难,写满沧桑” ,如果作者停留在苦难和沧桑上,那就只 有悲叹了,那就不值得动笔了。文章的价值在于,作者体悟到这是一种“博大精 深的苦难”“发现了另一种语言” , 。苦难就是苦难,有什么“博大精深”之处? 用什么样的“语言”才能把它变得不苦,而且很美。 七、布置作业 1、完成课后练习“语句品味·积累” 。 2、掌握本课生字词等基础知识。

教后反思:


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