【K12学习】XX二年级语文下册第二单元教案设计

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XX 二年级语文下册第二单元教案设计
第二单元教材分析及教学设计 本单元共安排了三篇课文《雷锋叔叔,你在哪里》《千 人糕》以及《一匹出色的马》。其中《雷锋叔叔,你在哪里》 是一首儿童诗,它以优美的语言和流畅的音韵抒发了对雷锋 精神的呼唤以及向雷锋学习的美好愿望;《千人糕》以对话 的形式说明了这样一个道理:任何一样东西都是成千上万人 共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我 们的社会更加美好;<-匹出色的马》是一篇富于童趣的,说 明了想象在童心世界的重要意义。与此同时,本单元还安排 了综合性学习《语文园地二》,力求从字、词、句等方面让 学生进行单元认知回顾,夯实语文基础,并通过写话、背诵 以及阅读等训练,让他们进一步形成语文知识积累,提升运 用语言文字的能力,同时更好地培养阅读的兴趣。 经过前一单元的学习过渡,学生已经基本上恢复到正常 的学习状态中,因而进入这一单元的学习时,孩子们对汉字 识读以及朗读课文已经具备了较强的自主学习能力,教师可 以进一步放手让他们进行课文的学习,同时,课堂教学时应 组织好他们进行自主学习反馈,教师只在反馈过程中适时予 以纠正、指导与强调即可。另外,教师需要利用阅读教学给 他们刨设语言表达的杌会,让他们在此过程中进一步提升理
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解、运用语言文字的能力。但是,本单元几篇课文的主旨比 较含蓄,二年级孩子的理解能力有限,教师需要予以适当的 点拨与归纳,从而让他们对课文主题真正有所感悟。
雷锋叔叔,你在哪里 教学目标: 1、认识课文中的 13 个生字,会写 9 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过读表达对雷 锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。 3、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心 他人的优秀少先队员。 教学重难点: 教学重点:并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗 读诗歌,表达对雷锋叔叔的敬爱之情。 教学难点:课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心 灵,外化行动。 课前准备:投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片 课时安排:2 课时 授课时间: 教学过程: 课时 教学目标: 1、认识12个生字,做到读准字音,识记字型。
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2、能有感情地朗读。 教学过程: 一、谈话导入 1、师:还记得吗?在大山的深处,有热情的泉水娃娃 为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔,他也热情地帮助 着身边的人们,大家知道他是谁吗? 2、师:是呀,他就是──雷锋。 3、师:雷锋叔叔为人们做了许多好事,大家都很想念 他,都想找到他。今天,我们就一起学习第六课。。 4、齐读课题。 二、初读 1、请大家小声地把课文读一读,把字音读准,把句子 读通顺、读流利,遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。 2、把字音读准了吗?在学习小组里开火车检查一下。 3、字音读准了,能把课文读通顺吗?读给同桌的小伙 伴听一听吧。比比,谁读得好。 同桌互读,互相正音。 4、谁愿意读一读课文?你想请几位小伙伴和你一起 读? 三、再读 1、师:请同学们再把课文读一读,边读边开动脑筋想 一想:
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⑴ 雷锋叔叔到过那里? ⑵ 他在那里做了什么好事?边想边做上记号。 生再读课文。 2、学习小组交流答案。 3、班级交流: 板书:长长的小溪 抱着迷路的孩子 弯弯的小路 背着年迈的大娘 4、师:儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的 孩子?哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘? 班级交流。 5、师:请选择最喜欢的一部分,用上喜欢的方式自己 读一读吧。 生自读课文段落。 四、朗读交流 1、请同学朗读喜欢的段落,其余同学当评委,做点评, 说说哪里读得好?人家是怎么读的? 2、喜欢相同段落的同学齐读。 3、听了同学的朗读,闭上眼睛做了想象,如果你是那 个迷路的孩子,或是年迈的大娘,你想对雷锋叔叔说些什 么? 4、雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子;在弯 弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢?我们一起
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把第六节读一读。 5、师:儿歌后面的一位小姐姐提了一个问题,是什么? 指名读问题,交流答案。 是的,谁为人们做了好事,谁就是“活雷锋”。 6、儿歌读一读,把喜欢的句子或小节背下来: 交流背诵。 五、课堂小结 雷锋,一个多么响亮的名字!他乐于助人,无私奉献影
响了多少人!我们作为一名新时代的学生,应该怎样做呢? 让我们从身边小事做起吧!
六、布置作业 利用一周的时间为身边的人做几件好事。 第二课时 教学目标: 1、复习12个生字,在田字格正确书写10个生字, 并抄写一个词语“泥泞”。 有感情地朗读、背诵课文。 通过学习,认识雷锋叔叔,知道雷锋叔叔的故事,并学 习他助人为乐的好品质,发现身边的“活雷锋”。 教学过程: 一、复习导入 1、出示生字,学生认读并组词。
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2、分组读课文,检查课文背诵情况。 二、指导书写 1、仔细观察田字格,在小组里讨论一下,怎么在田字 格里写好这几个生字。哪个字需要老师帮忙。 2、小组讨论,学写生字 3、班级交流,注意: ⑴ “雷”和“需”的雨字头写法,要宽而扁。 ⑵ 中间一行都是走之底的字,写好“迷”的“点”。 ⑶ 师适时板书“需”和“迷”。 4、其余4个字由生自行观察,临摹。 三、讲评 四、课堂小结 根据学生书写情况进行总结。 五、布置作业 把本课生字在仿影本上认真书写完成。 板书设计: 雷锋叔叔,你在哪里 小溪 小路 抱、冒背、踏 泥泞──足迹 荆棘──汗滴 《千人糕》
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教学目标: .通过有感情地朗读课文,培养学生关心自然,热爱生 活的热情。 .通过对传统节日的了解,增强学生的文化生活乐趣。 方法指导:在学习课文的过程中,指导学生采用小组合 作交流的方法,讨论在说的时候,让学生大胆地走上讲台。 教具准备、多媒体。 教学过程: 创设情境,设疑导入。 师:谁能告诉我图上的这个是什么?你见过吗? 师:谁又能用语言把它描述一下? 生:它是方形的,白颜色,还有上面有花纹,或图案。 生:还有别的形状的,比如花瓣,圆形。 师:小朋友都说的很好,刚刚你们说的是糕的形状,颜 色,还有其他方面吗? 生:它是米粉做的,我奶奶会做,很甜,很好吃。 师:同学们说的真好。,可我们今天学的课文是《千人 糕》,它和我们平时吃的糕有不同吗?让我们一起从中找答 案。 初读整合课文。 .师范读节,指导学生朗读。用适当的语气,激发学生 的兴趣,让他们有朗读的愿望。
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师:老师先朗读节课文,余下的由你们接着读好吗? .生齐读。 .生与生之间互读课文一遍。 .学生合上书本,师出示多媒体生字,指导学生朗读。 ①糕磨碾锅矿腾纺纱煤重 ②生依次读 ③生读“重”为 zhòng、chóng。 ④师重是有这个读音,你真聪明,不过你偷看一下书本, 赶快告诉我文中读什么啊! 生:重阳 .小组长上讲台指着多媒体领学生朗读二遍。 研读课文,朗读感悟。 .同学们刚刚表现地都很好,请同学以四人为一小组, 进行讨论,黑板上的“糕”与“千人糕”意思同吗?老师相 信你们会表现地更好,会找到问题的答案的。 .小组代表依次发言,师归纳。 师:每个小组的代表来发言。 生:它们有不同,“千人糕”两个字,说明人多。 生:它们有一样的地方,都是米粉做的。 生:“千人糕”名字变了,说明做这个糕的人多。需要 很多东西。 师:好,这位同学,老师和你们一起来探讨,你看做“千
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人糕”需要哪些东西? 生:稻子、米粉、煤、锅、布 师:是由哪些人做的?有多少人? 生:农民、工人,他们有很多 师:所以课文把这个糕叫做…… 生:千人糕 .交流讨论,总结,感悟文中所要表达的内容。 师:由此可见,这个千人糕,赞扬了什么呢? 生:做一个千人糕需要很多人付出劳动,需要许许多多
人的共同努力! 师:很好,实际上我们这篇课文正是通过写千人糕,赞
扬了工人叔叔和农民叔叔以及所有人的合作精神,没有他们 的辛勤劳动,我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。
让学生自由发表自己的想法,交流自己的思想感情。 生:我们的教室是由许多是建筑工人砌的。 生:盖房子的树是工人叔叔砍伐的。 生:我们团结合作,能战胜一切困难。 拓展迁移,情感熏陶以及端午节的场景。 .多媒体展示粽子,了解相关的链接。 师:哪位同学告诉这上面的是什么?你吃过吗? 生:图上的是粽子,吃过。 师:我们一般在什么时候家家都会吃呢?
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生:端午节的时候家家都要吃。 .介绍端午节的有关风俗习惯,并结合多媒体画面,介 绍中国传统的节日,端午、清明、中秋、重阳、除夕、春节 等相关知识,学生仔细听,不时提问。 .多媒体展示少数民族,国外的一些传统节日,泼水节、 圣诞节、复活节,学生作了解。 七、作业设计: 我们学习了一篇有关重阳节的课文,课后请同学们帮助 老师解决一个个问题:希望你们能互相合作,查阅资料,向 老师或你的家人或朋友介绍一种传统的节日,注意要讲详 细、具体。。 一匹出色的马 [教学目标] 认识本课“郊、泛”等 14 个生字,会写“匹、波”等 8 个生字。 有感情地朗读课文,体会想象和游戏带给我们的快乐感 受。 [教学重点] 识记字词,朗读课文,体会妹妹的变化。 理解课题“一匹出色的马”指的是什么。 [教学课时] 课时
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课时 教学过程达标检测 一、谈话导入 同学们,你们有没有过和家人一起散步的经历,散步时 发生过哪些有趣的事情呢?我们来请两位同学来讲一讲吧。 同学们的故事十分有趣,我们今天也来学习一篇有趣的 故事《一匹出色的马》。 有哪位同学知道“出色”是什么意思?请同学们用出色 来说一句话。大家想知道这匹出色的马是什么吗?那么们一 起来读课文吧。 二、初读课文,学习生字 自读课文。 学生轻声自读课文。要求读准字音,特别是生字的字音。 遇到生字拼读困难时,可以借助拼音朋友的帮忙反复朗读。 识记生字。 读准字音。课文中的生字宝宝想考考你们,看看谁认识 它们。 指名读,齐读。 注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。易读错的字可相 机指导拼一拼,然后指名读、开火车读。 交流识字方法:相机指导,“郊、波、纹”等可用熟字 加偏旁的方法识记,“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆,
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其他生字可以采用组词认读的方法识记。2.将下列汉字注音 正确的打“√”,错误的改正过来。
泛波 软恋 郊葱 株跨 求舍 三、再读课文,整体感知 自由读课文,要读通读顺,标出自然段序号。 指名轮读课文。把各组选派的代表,指定顺序,分自然 段朗读课文,评选最佳“朗读小能手”。 交流阅读收获。让学生再次自由读全文,想想自己了解 了哪些知识,读后让学生从不同方面交流。 课文写了一件什么事情?在郊外他们看到哪些自然景 色? 妹妹求抱抱时,爸爸妈妈是怎么做的? “一匹出色的马”指的是什么? 妹妹前后有哪些变化? 提出疑难问题,存疑,让学生再继续细读课文想想、议 议。3.读课文,回答问题。 本文写“我”和、、一起到散步时的事情。 “一匹出色的马”是指。
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读完课文,你有什么疑问?请写下来。 第二课时 教学过程达标检测 一、复习导入 用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记情况。 今天我们继续学习《一匹出色的马》。 二、细读第 1~3 自然段,积累词句 请同学们自由读课文 1~3 自然段,你觉得春天的郊外美 丽吗?从哪些地方看出来的? 学生自由读文。 全班反馈交流,画出体现春天的郊外美丽的句子。 读句子,边读边想象画面。 出示句子:河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。 路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软 的绿毯。 读这些句子,说说你看到了怎样的画面? 你在郊外游玩的时候还会看到怎样的美丽景色? 仿照上面的句子,练习说话。 词语积累扩展。 ①画出文中表示“绿色”的词语,抄一抄,并照样子说 一说。 ②体会“恋恋不舍”的意思。5.读句子,完成练习。
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路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软 的绿毯。
照样子,写词语。 葱葱绿绿 句中把田野比作,写出了田野的和的特点。 请用“念念不舍”一词造句。 三、分角色朗读第 4~7 自然段,体会妹妹的变化 小组指派代表,分角色朗读。 指导朗读时应读出感情,妹妹的话要读出哀求、撒娇的 语气,爸爸的话要读出鼓励的情感,妹妹的最后一句话要读 出愉快、得意的语气。 互相评议,谁读得最好,评为“朗读之星”。 小组开火车读。 体会妹妹的变化。 出示句子:当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:“我 很累,走不动了,抱抱我。” 想一想:此时妹妹的心情是怎样的?为什么妹妹会求妈 妈抱她? 出示句子:妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前 去。 想一想: ①此时妹妹的心情是怎样的?你是从哪里看出来的?
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②为什么妹妹会从“求”到“高兴”? ③妹妹的“马”是从哪里来的?这匹马是一匹怎样的 马? ④为什么爸爸会说“这是一匹出色的马”?你觉得这匹 马怎么样? 从妹妹的变化中你了解到了什么?为什么妹妹会有这 样的变化? 妹妹求爸爸抱她的时候,爸爸是怎样做的?在文中画出 有关的句子。 爸爸把又长又细的柳条说成是“一匹出色的马”的目的 是。 读课文填空。 当“我们”散步回家时,妹妹的表现是,当她骑着“马” 回家时,却笑着说:“!”妹妹有这样的变化是因为。 四、课堂小结 五、指导写字 将生字按结构分类。 重点指导。 波、纹、像:左右结构,都是左窄右宽。“像”字书写 时要右边“象”的第六笔要从扁框内撇出。 景、恋、舍:上下结构,书写时注意作部首的部分要写 得扁而窄一些。
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求、匹:独体字和半包围,“求”字下部是四笔,“点、 提”“撇、捺”笔势互为呼应,与“水”字作对比观察;“匹” 要注意书写顺序,先里边后外边,最后一笔是竖折。
学生描红,教师巡视指导,注意提示执笔和写字姿势。 10.读拼音,写词语。
bōěnhǎoxiàng liànliànbùshě yāoqiúfēngjǐng 语文园地二 教学目标: 认识生字词,熟读生词,了解常见职业名称。 根据情境,练习写话。体会词语在句子中的意思。 养成良好的书写习惯,培养正确的写字姿势。 了解谚语这种语言形式,培养乐于助人的优良品质。 阅读诗歌,感受诗歌的韵味。 教学重难点: 重点:认识生字词,能在句子中理解重点词语的意思, 学习根据情境写话。 难点:了解谚语这种语言形式,懂得助人为乐的道理。 教学课时:2 课时 课时 一、我会认读
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导入:同学们,你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作 的吗?能不能简单的给我们介绍一下。
出示课本上的生字。老师领读生字,学生跟读,开火车 读检查生字认读情况。
出示生词,学生自由读生词,同桌之间相互检查生词认 读情况,相互纠错正音。
请“小老师”带读词语。 解释词语意思。结合图片,看图理解词语的意思。 全班一起齐读词语,每个词读三遍。 二、我会写话 照样子写一写 出示课本短文景物:田野、云、大树 示例:天上的云 雪白雪白的 好像一群小绵羊 你喜欢哪些景物?为什么喜欢它?请同学来说一说。 景物:风景,花草树木,山峰,河流,建筑等都属于景 物。 指名同学说自己喜欢的景物,引导学生说“…像…”的 句子。 提示:鲜花——蝴蝶 小河——飘带
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月亮——白玉盘 …… 写一写。拿出练习本,把自己最喜欢的风景,用上“… 像…”的句式,写一写,写一句即可。 作品展示。 挑选优秀的作品放到投影下进行展示。 介绍我的好朋友 说说你的好朋友是谁。 小组互相交流,说说自己的好朋友是谁?长什么样子? 你们经常在一起做什么? 指名学生起来说一说自己的好朋友。 引导学生以“他是谁?长什么样子?你们经常在一起做 什么?”这个思路组织语言。 出示课本示例。 请同学们拿出练习本,按照出示的例子,自己也介绍一 下自己的好朋友吧! 作品展示。 三、我的发现 出示句子,学生自由读句子。读准字音,读通句子。 分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。 这两句话带点的词语的意思相同吗?分别是什么意 思?学生自由读句子,边读边思考问题。
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指名说说自己的答案,教师讲解。 特别:句中特别强调“很、十分、非常”;第二句中的 特别强调“与众不同”。 经过:个经过是“花费、集结”的意思;第二个经过是 “路过、走过”的意思。 小结 同一个词语,在不同的语言环境中所表达的意思也不尽 相同,理解词语的意思,必须把它放进语言环境里,才能理 解得更准确。 第二课时 一、我会积累 今天我们就来认识一种句子,这种句子在民间流传,用 简单易懂的话反映出深刻的道理,我们把这样的话称为谚 语。 互相读一读,并说说你读懂了哪句。 读了这些句子,你明白了什么? 交流句意。 “予人玫瑰,手有余香。”告诉大家,你给别人带来快 乐,你自己也会很高兴。 “平时肯帮人,急时有人帮。”平时你乐于帮助他人, 那么当你遇到危急情况时,也会有人来帮助你。 “与其锦上添花,不如雪中送炭。”与其在别人好的时
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候去祝贺,不如别人艰难的时候去帮助他。 小结。 通过民间谚语的学习,我们初步了解到谚语这种语言形
式,学习谚语,让我们懂得当别人遇到困难时,我们要伸出 援助之手,无私的帮助他人,这也会给自己带来快乐。
二、我爱阅读 播放短文音频,学生欣赏。 学生自由读诗歌,把不会的地方圈点勾画,读完小组交 流。 老师范读,学生仔细听,特别是自己勾画的地方。 分五个小结,指名分小节朗读。教师指导校音。 理解诗歌内容。 出示“踮疲倦、挂牵”,理解两个词的意思。放到句子 中理解。 “踮”:一个动作,表现出孩子的小心翼翼,生怕打扰 到老师 “消除疲倦”:消除疲劳,让老师放松心情。 “牵挂”:时刻的想着我们。 复述诗歌内容。 这首诗歌讲了一个什么样的故事?你能说一说吗?指 名复述诗歌内容。 学生把一株紫丁香种在老师的窗前,让老师消除疲倦,
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表现出孩子对老师的关心和喜爱。 师生合作朗读诗歌。 尝试背诵诗歌。 三、课堂小结 中华文化博大精深,还有很多有趣的语言形式等着我我
们去探索。这些都是古人的智慧的结晶,我们要好好的继承 和发展。
板书设计:语文园地二 田野——绿毯我的朋友 天空——棉花糖、小绵羊他是谁? 小河——飘带长什么样子? 月亮——白玉盘你们经常一起做什么?
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