新课程视角下对高中数学教学的思考


浅析新课程视角下对高中数学教学的思考 摘要:随着社会发展、教育改革的不断深入,当今数学课程的教 学改革在理论、内容以及教育方式等方面都有着很大的变化,作为 教育的核心,教师需要树立正确的观念,提高课堂质量,保障课改 健康稳步进行,最终使学生明白他们是知识的参与者、发现者,并 非被动的接受者。 关键词:教学氛围;集体意识 目前数学课程改革在理念、内容以及教学方面都有着较大的变化, 作为实施课程改革的关键,教师首先需要树立正确的观念,深入了 解数学课程的教学理念、目标以及其本身在新课程中所发挥的作 用。 一、当今教育教学的基本观点 根据对课标的了解,当今教育理念的主要观点是对知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观这几方面进行有机整合,注重过程 与结果的统一。作为课改的实施者,教师首先要从长远的角度看待 学生,从未来发展的角度出发,注重学生健康和谐的发展。 “世上 没有相同的两片叶子” ,而每个学生也有各自的学习潜力,从而做 到“人人学习数学,人人获得必需的数学” “各自对数学有各自的 学习观点” 。众所周知,教学的主体是学生,作为学习的实现者, 教育的教学成果会在学生身上十分敏锐地体现出来。作为课堂教学 的设计者、组织者、合作者,新一轮基础教育数学课程改革对教师 的教学设计的能力和水平有着较高的要求,并随着教育改革的深 入,各式各样的问题与困惑便随之而来。所以,在新课程的背景下 进行课堂教学的优化,提高课堂效率,保障课改健康稳步发展,是 当今教师需要不断探讨与思考的课改实施问题。 二、新课程背景下高中数学教学有效策略 1.构建问题情境,营造积极学习的氛围。根据课标的理念,教师 在教学进程中需要构建合适的问题情境,在无形的环境中使学生了 解数学规律、掌握问题解决方法,产生一个知识形成的过程。作为 教师教学的有效辅助氛围,教学情境可以有效地支持学生学习,教 师可以根据课堂的教学目标与教学内容,有目的地进行教学情境创 设。对教学情境的合理创建,可以让学生较容易地对数学知识和技 能进行掌握,另外由于教学情境的影响,学生也能够更好地感悟教 学内容中的情感,使数学知识由枯燥乏味变得生动、有趣。教师在 教学过程中对教学情境的合理构建可以激发学生的学习兴趣,从而 引导学生积极思考、探索以及发现问题,最终使学生真正成为知识 的“参与者”与“发现者” 。另外,教师在问题情境构建中,需要 根据课堂教学的内容, 紧扣教学概念与基本原理, 抓住教材的重点, 依据课堂的重难点进行设疑,从而实现教学情境有针对性。同时在 教学情境的问题设置中应根据学生的学情,在保证学生积极思考与 发散联想的前提下,对学生进行启发。 2.在课堂中培养学生的集体意识和团队习惯。依据新课标的要求, 教师在教学过程中要根据教学目标,组织学生进行充分的讨论,并 在讨论中保持积极的心态与相互评价,在集体讨论中进行相互反 馈,相互激励,最终发挥集体的智慧,使学生间进行有效的合作性 学习。另外,与人共处、思想交流、团体合作这些都是当今信息社 会的人们所应具备的基本能力,而如何善于表达也是目前社会需要 的一项能力。这些都需要教师在课堂上进行落实。因此,在课改的 教学进程中教师可指导学生间进行小组合作,对教学内容进行探 讨,最终在教学过程中普遍应用。另外在实行小组合作学习的教学 方式中,教师需要留出充分的时间给学生思考与讨论。在学生间的 小组讨论中,教师也可以合理参与,综合小组的团队交流进行适时 的指点与提示,从而对学生进行学习的指导。通过小组讨论模式可 以将学生的思考成果在全班展示,同时使学生对问题深入

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