2019-2020学年九年级语文上册 第一单元 第2课《林中小溪》教学设计 新人教版.doc

2019-2020 学年九年级语文上册 第一单元 第 2 课《林中小溪》教学 设计 新人教版
教学目标: 1、领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量,把握作者的思想感情脉络,理解作者 的人生信念。 2、找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系,学习本文寓人生哲理于自然景物之中 的写法。 3、体会文中优美生动的语言。 教学时数:一课时 布置预习: 1、收集有关作者的资料,简单了解作者的文学风格。 2、预习整理课文中重点字词。 3、读课文,在课堂笔记上写出小溪的流程及沿途的景象。 4、读课文,用勾画圈点的方法,划出含义深刻的句子和描写精彩的语句,在书上作批 注。 教学过程: 一、导入课文,检查预习。 检查预习: 1、检查重点字词。 颤(chàn)动:短促而频繁的振动; 潺潺(chán):溪水、泉水等流动的声音; 涟漪(liányī):细小的波纹; 簌簌(sù):形容风吹叶子的声音;

萦(yíng)绕:缠绕回旋。 满意。 和煦(xù):温暖。 程,各干其事。 乏味:(fá)没有趣味 动作轻快地来到。 车辙(zhé) nwō) 吝啬(lìnsè) 蕾:(huālěi) 2、请同学谈谈你所了解的作者。 二、自读课文,理清思路。 干涸(hé)

惬(qiè)意:称心,

分道扬镳(biāo):指分道而行。比喻各奔前

翩然而至:形容

旋涡(xuà



1、请同学在预习的基础上,结合自己的预习体验自由朗读课文,再次检查完善自己预 习时所写的小溪的流程及沿途的风景。 2、请同学们对照自己的预习作业说一说小溪流经了哪些地方?沿途有怎样的景象? 云杉树根——又浅又阔的地方,狭窄的深水道——静静的漩涡(一颗倒树、几只小甲 虫),水流汇聚(黄色花蕾)——一棵树,溪流中的小草——一片宽阔的洼地(大灌木、云 杉和白杨的种子) ——两岸紧夹之中——圆形的水湾——宁静的地方——小白杨树林——悬 崖落下——冲刷百年云杉——空地(小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶) ——分流汇合 3、请同学们分类,小溪沿途的这些地方哪些属于经历的障碍,哪些属于流经的坦途。 讨论明确:

障碍:“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”,“狭窄的深水道”,“旋涡中心是 一棵树早已横堵在小溪上” , “有一棵大灌木被冬雪压弯了, 现在有许多枝条垂挂到小溪中” , “一米高的悬崖上落下来”,“一棵巨大的百年云杉……压在小溪上”。 坦途:“圆形的水湾”,“来到一个宁静的地方”,“溪水溶溶像一个湖”, “水面在艳阳朗照下开阔了起来”。 三、再读课文,体会情感。 1、请学生浏览课文,思考作者在对景物的描写中表达了什么情感和人生感悟。 要求:(1)结合自己预习及刚才理清思路后的阅读感受浏览课文,与同学讨论,合作 探究作者的情感。 (2)讨论结束后课堂交流时以讨论小组为单位汇报讨论成果。 (3)汇报探讨作者的人生感悟时要结合文中相关的语段来回答。 提示:(1)要体会作者通过景物描写的抒发情感,要抓住作者在描写的过程当中穿插 的一些议论的句子。 (2)讨论的过程当中,遇到问题也可以邀请老师一起参与讨论。 2、学生围绕问题浏览课文,讨论交流,教师行间巡视,及时参与学生的讨论,作适当 点拨。 3、小组指派一名同学汇报讨论成果,其他同学适当补充。 四、课堂交流,学习写法。 在学生汇报的基础上老师小结并补充。可以采用问答的方式,启发学生了解课文的写 法。 1、小结刚才学生汇报所得的作者情感和人生感悟。 表达了作者融入自然、亲和自然的情趣,透露了自己的生活信念和人生理想。

① 碍。 ②

作者认为生活本身就充满艰难困苦的,生命历程中,总会有这样那样的困难和障

每个人都是为战胜困难而生,没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生的。战

胜困难要有信心和毅力。 ③ …… 2、想一想,作者是如何将景物描写与抒发人生感悟有机结合的? 总结:将溪水拟人化,溪水流经森林的全过程象征人生的历程。 3、作者将溪水拟人化,你从作者的描写中能看出溪水具有怎样的性格特征? 对照先前的分类,溪水流经的地方既有障碍也有坦途,想一想作者的用意。 小结: 自信执著、坚强勇敢、乐观积极、不贪享受。 4、溪水流经森林的全过程象征人生的历程,两者有何相似之处呢?(书后“探究练习” 第一题) 在林中流淌的小溪,和人们的生命之流有不少相似的地方。 1、溪流行进中不断出现的障碍,就像是人们生命历程中遇到的种种困难。 2、溪流在前进中越过障碍,要集聚力量,要坚持到底,人们战胜困难同样要有毅力, 同样要不懈地进行斗争。 3、溪流行进中有分有合,但都有着共同的终极目标——流向大海,人生奋斗也要有自 己的终极追求。 4、小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活,人生也是如此,如果平平坦坦,没有 遇到什么困难,同样不会有真正意义上的生活和时间。 人生奋斗要有远大的终极的目标,所有的道路最终都是为了到达终极的目标。

5、溪流和周围的景物构成了美的境界,战斗的人生也同样是美丽的。 5、在小溪流经的途中,是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢?作者 写它们用意何在? (不是。如化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在 水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等,它们是凝滞的、安于平庸的、丧失激情的。作 者写它们是为了反衬溪水的一往无前的精神。) 6、课文 26-29 段,离开小溪,写了林中小路上所见的一些景物,与全文主旨有什么 关系? 总结:还写了春光、春草、春花、春芽;还有水上漂浮着的云彩和白杨的种子,还有 灰雀、燕雀、杜鹃,各种各样的昆虫以及花草树木的混合香味,一派生机盎然的景象,为小 溪一路自信乐观渲染了气氛。可以看作是补充交代,也可以看做是蓄势,是为全文推向最高 峰积蓄力量。作者把森林看做是自己的花园,表现出眷恋之情。 7、课文中,除了描写还有一些议论,起什么作用? 小结:画龙点睛,更加直接地表达自己的人生感悟。尤其是作者对“时间”与“生活” 的认识非常独到。人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路,时间就由此而被创造出来。搏 斗持续不断,生活和人的自我意识就会在这持续不断中形成。作者经过这一番感悟之后,他 的思想、认识已经到达了自由的“大洋”。 启发学生在今后的写作中注意学习以上的有关写法。 五、诵读课文,赏析语言。 结合课前预习所加批注,结合情感体会自由选读你最喜欢的文段,并简要赏析作者语 言表达上的妙处。 1、小组内每个成员选读、赏析,其他成员点评、建议。

2、小组派代表课堂展示,师生共同评价。 六、总结全文,布置作业。 作业设计: 课文是情景相生,由景生情,由情而悟,每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的。 在自然中,只要你注意观察,用心体悟,路边石子,枝头小花,野外小草等都能触发我们心 中的情感,启示着某种生活道理。苏轼看皓月发出“但愿人长久,千里共婵娟”的感叹;而 作家宗璞偶遇盛开的紫藤萝领悟到:花和人都会遇到各种不幸,但生命的长河是无止境的。 生活中还有哪些事物能触发我们心中的情感?请用 300 字左右表达出来。 板书设计: 溪水 自信执著、坚强勇敢、 乐观积极、不贪享受。 感悟 有障碍才有生活 持续搏斗,创造时间 坚 持不懈,勇往直前


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