2019-2020年高中语文北方教案苏教版必修3

2019-2020 年高中语文北方教案苏教版必修 3

教学目标:

1.了解作者的身世以及写作的时代背景,从而准确地理解作者的写作意图和思想感情。

2.进一步体会爱国的复杂感情和辨证关系。

3.通过意象分析揣摩诗歌的意境。

课时安排:一课时

教学过程:

一、导入新课

大家都从小生活在江南,对于中国的北方你有什么直观的感受?

那么五十多年前的著名诗人艾青眼中的北方是什么样子的呢?

二、整体感知

1.自读诗歌。

2.正音

3.诗人眼中,北方是什么样子的?(悲哀的。本诗一开始就明确了诗人的感情指向,也给全

诗定下了感情基调:悲哀、忧郁、沉重)

4.我们眼中的北方是……而艾青眼中的北方是悲哀的,为什么呢?

三、介绍作者和写作背景

艾青,中国现代诗人。原名蒋海澄,笔名莪伽、克阿、林壁等。浙江金华人。1928

年就读于杭州西湖艺术学院,次年留学法国。1932 年参加中国左翼美术家联盟。不久被捕,

在狱中开始写诗,以《大堰河——我的保姆》一诗成名,奠定了他诗歌的基本艺术特征和他

在现代文学史上的重要地位。1937 年后辗转于武汉、山西、桂林、重庆等地,参加抗日救亡

活动。1941 年到延安,参加延安文艺座谈会,主编《诗刊》。1949 年后任《人民文学》副主

编等职。1957 年被错划为右派,到黑龙江、新疆等地劳动。文化大革命中一再遭到批判。1976

年 10 月后重新获得写作权利,任中国作家协会副主席、国际笔会中国中心副会长,被法国授

予文学艺术最高勋章。

诗作者把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中,表现出对光明的热烈向

往与追求,富有强烈的时代感和现实性,感情深挚,风格独特,是继郭沫若、闻一多等人之

后推动一代诗风的重要诗人。著有诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《黎明的通知》等,

朴素、凝练、想象丰富、意象独特、讲究哲理,是艾青诗歌的一贯特点。

本诗歌写于 1938 年 2 月四日潼关,当时抗日战争爆发初期,华北、东北早已沦陷,

就在那样一个年代一个寒冷的冬天,流徙途中的艾青,面对荒凉的村庄、遍地的饿殍,面对

人民的痛苦生活,不禁有感而发写下了《北方》。

四、分析鉴赏

1.诗人笔下的北方是怎样的景象?

(一片暗淡的灰黄)

2.具体的意象:荒漠的原野、土色的忧郁、孤单的行人、悲哀疲乏的驴子、枯干的小河、低

矮的住房、惶乱的雁群

3.概括这些景物的特点(悲哀苍凉

生存的孤苦无奈

不安悲苦 逃亡)

4.原来的北方充满了生命的绿色与时日的光辉,而今诗人看到的是一片暗淡的灰黄,那是由

于什么原因?(探究意象的深层含义)

(日本帝国主义的铁蹄践踏着中国,使中华民族失去了往日的生机,整个中国处于

灾难深重之中,民不聊生。这些景象与严冬的严寒和肃杀相互映衬,成为国当时现实的真实

反映和象征)

5.作者在第一节苍凉的景物的基础上,进一步累加,作者通过第二节的意象,要突出什么呢?

(强调的是“不安”“悲苦”“逃亡”,也象征当时沦陷区的人们无家可归,流落他乡)

6.朗读第三节,谈谈第三节的作用。

(可以看作是多前面的总结和概括,也就是说北方正处于灾难、不幸、贫穷与饥饿

中,其实北方是当时中国的一个缩影,这样的景象就是当时中国灾难深重的历史命运)

7.面对悲哀的北方,面对灾难深重的中国,而我这来自南方的旅客是怎样的态度呢?

(热爱)

8.作者为什么要化那么多的笔墨渲染北方的灰暗、苍凉?

(为了突出爱得深沉、爱得痛苦,正因为爱得深,才伤其痛,也正因为伤其痛,才

爱得深。)

9.诗人三次用了“我爱这悲哀的国土”,让读者感受到了一种内心的富有震撼力的声音,前

面反复的强调和渲染都在这里得到了反衬。那为什么作者要热爱这悲哀的国土呢?

(中华民族的发源地、孕育了灿烂的中华文明、养育了古老的民族)

五、总结:

这首诗歌写于抗战初期,虽然没有直截了当地号召人们去战斗,但在诗歌的结尾,

却可以感受到诗人对祖国抱有坚强的信念,相信这样一个古老而坚强的民族不会灭亡,这在

当时抗日战争的背景下是具有振奋和鼓舞作用的。

对下面这首诗的赏析,不恰当的一项是(xx 年全国高考题)

我爱这土地

艾青

假如我是一只鸟,\我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:\这被暴风雨所打击着的土地,

\这永远汹涌着我们的悲愤的河流,\这无止息地吹刮着的激怒的风,\和那来自林间的无

比温柔的黎明……\———然后我死了,\连羽毛也腐烂在土地里面。\为什么我的眼里常

含泪水?\因为我对这土地爱得深沉……

1938 年 11 月 17



A.诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉,使人体味到歌者经

历的坎坷、悲酸和执著的爱。

B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句,抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤

和激怒、对光明的向往和希冀。

C.“然后我死了,/连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地

的眷恋,而且隐含献身之意。

D.“为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”,指

喻体“鸟”而不是指诗人自己。

答案:D

2019-2020 年高中语文十八岁出门远行(1)
[学习目标导航] 学习提示 1、知识目标:了解余华及其代表作。 2、能力目标:养成初步鉴赏新潮小说的能力。 3、情感目标:懂得走上社会的艰难,并坚信前面的路越走越宽。 本文不同于传统小说,理解难度较 大,应多看一些对类小说的评论,提高鉴赏能力。

[背景知识互动] 知识积累 作家作品 余华,1960 年出生,浙江海盐人。曾就职于海盐县文化馆和嘉兴市文联,现定居北京从事职业写作。 1984 年开始文学创作,写下了《十八岁出门远行》、《现实一种》、《世事如烟》、《河边的错误》、《鲜血梅花》 等几十个短中篇小说,主要作品有长篇小说《在细雨中呼唤》、《活着》、《许三观卖血记》,中篇小说集《我 胆小如鼠》,随笔集《灵魂饭》等多部。其作品已经被翻译成英、法、德、荷兰、意大利、西班牙、挪威、 日、韩等文在国外出版。其中《活着》和《许三观卖血记》同时入选“20 世纪 90 年代最有影响的十部作 品”;《许三观卖血记》入选韩国《中央日报》评选的 100 部必读书。曾荣获意大利文学基金会颁发的 xx 年度格林扎纳·卡佛文学奖,以及澳大利亚詹姆斯·乔伊斯基金会颁发的 xx 年度悬念句子文学奖。为近 年十分活跃的新潮小说代表作家之一。 解题 读本篇小说,我们会感觉到原来青春可以是一种经历,也可能是一个被记住的梦,揭示了理想与现实 之间的矛盾 识记要点 余华,当代作家。代表作品有短篇小说《十八岁出门远行》、中篇小说《我胆小如鼠》,长篇小说《许 三观卖血记》等,是新潮小说的代表人物。 三、重点字词
翘起 转悠 奔驰 抛锚 蜂拥 漫不经心 遍体鳞伤 兴高采烈 字词巩固 “翘”有两个音,qiào, Qiáo。 [教材优化全析] 整合感悟 一、内容详解
内容梗概: 十八岁的“我”开始了旅程,十八岁的青春开始被放逐在一个巨大的社会环境里,等待着“我的青春” 的将会是什么?“我”面对一切都如此的放松,因为“我”总是被眼前的新鲜想像成一些“我”有限的记 忆中已经熟悉的过往,甚至于“我”的小聪明让一支烟换取了免费搭车的喜悦,“我”有点沾沾自喜,出 门是一件快东的事情。可后来变了,汽车抛锚了,一些人抢走了车上的苹果,他们甚至打伤了阻拦的“我”, 而苹果的真正主人——司机却在一旁漠不关心。最后,最后司机拿走我的行李,骄傲的离去,“我”成了 唯一的受害者,孤零零站在抛锚的车前…… 第一部分(第 1 段),表现迷蒙离奇、漂浮不定的感觉,令人宛若是在梦中。 他写道:“柏油马路起伏不止,马路像是贴在海浪上。我走在这条山区公路上,我像一条船。” 小说一开篇,就如同一个梦的开始。突如其来,一个梦境、一个随着起伏的海浪漂流的旅途开始了。 当然,这是剪裁过的梦境。这个梦有一个中心,就是焦虑,就是企盼,因企盼而焦虑,愈焦虑愈企盼,就 像梦中的孩童因尿急而寻找厕所一样。但我愿意把主人公寻找旅馆的焦虑看成是寻找新的精神家园的焦 虑。黄昏的来临加重了这焦虑,于是梦的成分愈来愈强。 和所有初次步入社会的年青人一样,“我”也充满了美好的憧憬,对所看到的事物充满了幻想,“我” 虽然走了好长好长好久好久的路,可“我”一点也不觉得累。也真实的写出了年青人的感受。梦境与现实 结合的天衣无缝。 第二部分(“我在路上遇到不少人”-“脑袋的地方长出了一个旅店”,写汽车突然钻出来,又突然抛 描。 第一次出门远行的“我”遭遇到很多事情。 一是我的问路没有得到一个明确的回答,可我还对他们充满了欣赏。初出家门的心情,觉得一切都是 美好的,这符合自己第一次出门远行希望自己亲自闯一闯看一看的愿望,同时也没有感觉到找不到旅馆会 带来危害。

二是在第一次拦车没有成功,但“我”很高兴;而第二次被拒绝时我却着急了。这是为什么呢?第一 次我没有料想到拦车不成功带来的危害,反而觉得很有意思无所谓,而第二次我感觉到了现实的严峻开始 逼迫自己,所以着急起来。
“公路高低起伏,那高处总在诱惑我,诱惑我没命地奔上去看旅店,可每次都只看到另一个高处,中 间是一个令人沮丧的弧度。”
这里描写的感觉,是部分神经被抑制的感觉,是一种无法摆脱的强迫症,也是对希腊神话中推巨石上 高山的西绪弗斯故事的一种改造。人生总是陷在这种荒谬的永无止境的追求之中,一直到最后一刻。这里 包含着人类生活中最常见的、谁也无力摆脱的公式,人永远是这公式的证明材料,圣贤豪杰.无一例外。 这是真正的梦。
“尽管这样我还是一次一次地往高处奔,次次都是没命地奔。眼下我又往高处奔去、这一次我看到了, 看到的不是旅店而是汽车。”汽车突兀地出现在“我”的视野里,而且是毫无道理地对着我开来,没有任 何前因后果,正合梦的特征。汽车是确定的,但汽车的出现却是不确定的,它随时可以莫名其妙地出现.又 随时可以莫名其妙地消逝。就如同《乡村医生》中那突然从窗框中伸进来的红色马头一样。马从何处来? 何须问,问就是多管闲事。但马头毕竟从窗框中伸进来了,这一事实是确定的。
第三部分(“司机在公路中央做起广播操”-“可他把我的背包抢走了”),写汽车被抢。 随即“我”搭上车。随即汽车抛锚。 这也许是司机的诡计,也许是真正的抛锚。后来,一群老乡拥上来把车上装载的苹果抢走,“我”为 保护苹果被打得满脸开花。 司机的脸上始终挂着笑容(笑容是确定的,为什么笑?笑什么?不知道),并且抢走了“我”的书包 和书,然后抛掉车辆,扬长而去。 小说的精彩之处即在于;司机与那些抢苹果老乡的关系下的巨大谜团,这也是余华在这篇小说里施放 的一颗烟幕弹。如把这定为一个方程式,那么这方程是个不定式,它起码有两个以上的根,存在着无数的 可能性。确定的只是事件的过程。因为存在着许多可能性,事件的意义也就等于被彻底瓦解、事件是无逻 辑的,但又准确无误。为什么?鬼知道。对这篇小说进行确定意义的探讨,无疑是一种愚蠢的举动。当你 举着一大堆答案向他征询时,他会说:我不知道。他说的是真话。 这是一个关键的情节,原本高高兴兴走出家门的“我”转为了愤怒和悲伤。一汽车的苹果和“我”的 背包被人抢了,这对于第一次出远门的“我”来说,社会出乎意料的残酷:设想的美好与实际社会中存在 的暴力、欺骗、背叛构成强烈反差。 这一部分,虚幻的东西多了起来,一拨一拨的人不知从什么地方钻出来,而且不大讲话,不讲道理。 如土匪似的抢劫,却又那么自然。抢的场面很激烈,但作者的想要揭示的重点似乎不在这里,仍然扣紧“我” 的体会去写,而不是揭露什么。 看似出人意料来得十分突然,其实如果回顾“我”的全部遭遇,现实是有提前的警告的。问路、拦车 都是生活对我的小提示,但是初出家门社会经验不足的我没有能够从人们对我的敷衍和冷漠中注意到现实 社会潜在的危险,更没有能够开始总结人生的经验,所以与社会的提醒擦肩而过。 汽车接二连三的被抢,“我”也接二连三的被打,而且最后还看到了和我“好得不能再好的朋友”“抱 着我那个红色的背包”。那“我”该怎么办呢?进入了下一个层次。 第四部分(“我看着拖拉机爬上了坡”-结尾),“我”蜷缩在汽车的心窝里,感到自我的修复和感化, 他发现旅店竟就在这里。 “我”被突如其来的残酷现实冲击得遍体鳞伤,躲在一个四面透风的驾驶室里,周围漆黑一片狂风呼 啸,“我知道自己的心窝还是暖和的”,因为我发现了旅店,发现了自己内心中原来潜藏着精神栖息地(如: 希望、执着、正义……)。 经历了现实社会残酷的我,体会到理想与现实冲突的“我”,能够在是与非面前做出正确选择并坚持 下去的“我”,发现自己内心深处精神力量的我毫无疑问和初出家门时的“我”不同了,这个不同我们就 把它概括“成长”二字。 结构网络

问路-含混回答(欣赏)

拦车-一闪而过(高兴)

请求-冷漠拒绝(焦急)

搭车

殴打

抢劫 嘲笑(愤怒悲伤)

被抢

美好→残酷 (出乎意料之外, 人生设想碰壁)

“我”→ 迷蒙离奇、漂浮不定
不确定的、令人难以捉摸的情境(梦境与现实的结合)

问路
没有明确的答复 1 次高兴
拦车 2 次着急
没有成功
人物形象模糊,有朦朦胧胧的感觉
这一部分的情节似乎很温馨,没有旅馆,没有人指路,没有人愿意让他搭车,可忽然有一个抛锚的汽 车让他产生了希望,可希望过后又是失望,汽车又抛锚了。内容基本是写实,但人物有些模糊,尤其是那 个汽车司机,到底是个什么性格的人,是个什么样的人,自始自终没有让读者看清楚。第一次出门的“我” 却感觉“那个时候我们已经是好得不能再好的朋友了”。写出了“我”的人生经验的浅薄。

汽车被抢 “我”挨打 司机抢包 其他人

愤怒

高兴 无表情

青春初旅的明朗欢快与荒诞人生的阴暗丑陋构成鲜明的反差和剧烈的碰撞
“我”该怎么办?
是的,他也不知道。梦是没有确定的意义的,梦仅仅是由一系列事件构成的过程,它只能是作为梦存 在着。诠释这类小说,如同为人圆梦一样,除了牵强附会、胡说八道之外,你还能说些什么呢?

“我”→ 遍体鳞伤
↓ 身体、心灵
没有放弃 有希望 (心窝还是暖和的)
同学们你们想一想,在你们的成长中哪些东西是重要的,可以带给我们成长中的启发? 二、技巧鉴赏

1、小说自始至终充满了种种不确定的、令人难以捉摸的情境。 莫言曾把余华称作是“当代文坛上第一个清醒的说梦者”,认为《十八岁出门远行》是一篇“条理清 楚的仿梦小说”。的确,开头表现迷蒙离奇、漂浮不定的感觉,令人宛若是在梦中。而小说愈发展则梦的 成分就愈强:汽车突然的出现,后来又突然的抛锚;老乡涌上来抢苹果,“我”为保护苹果被打得满脸是 血,而司机不仅对发生的一切视若不见,还对着“我”快意地大笑不止。整个过程犹如发生在梦境里一般, 充满了怪诞和不可思议。
余华曾说:“人类自身的肤浅来自经验的局限和对精神本质的疏远,只有脱离常识,背弃现状世 界提供的秩序和逻辑,才能自由地接近真实。”这段阐述无疑可以作为对《十八岁出门远行》的恰切注释, 从中我们也不难看到西方现代文学和哲学思潮对作品
的影响。荒诞派作家尤金·尤奈斯库说过:“荒谬就是没有目的……人感到迷惘。他所有的行为成为 毫无意义、荒诞不经和没有用处。”余华正是用一种极而言之的“仿梦”的方式,生动地揭示了世界的荒 诞无常和青年人在这种荒谬人生面前的深刻迷惘,而作
品所剖示的“我”在青春初旅中的种种微妙的心情,则印证了存在主义大题海德格尔关于心情是人的 根本存在方式,人被抛入世界后首先产生的是种种心情的理论,艺术地完成了对人的存在命题的揭示。小 说中青春初旅的明朗欢快与荒诞人生的阴暗丑陋构成鲜明的反差和剧烈的碰撞,使其具有了很强的审美张 力。
2、本篇小说充分向读者展示了文学语言的特权。 这种独特的语言跳出了被日常生活围困的经验,让想象力获得自由。余华使用一种“虚伪的形式”描 绘事物形态。种种形式放弃了常规世界提供的规则和逻辑,寻求自由自在的更为贴近精神世界的语言表达 方式。即在脱离常识的正确逻辑系统下运行的语言形式。如:胡须定居在下巴上;汽车车盖是翻起的嘴唇; 晚霞存在于屁股上,司机在个人财产被侵犯是无动于衷......诸如此类。作者要表述的不是希奇古怪的 事件发展或人物举动,而是背后隐藏的个人情绪与内心感触。也就是以一种冒险的方式来剖析描绘一个人 的精神世界。 3、虚假和真实的统一。 父亲所说的“外面的世界”对初行的十八岁少年来说是个过于庞大以至于不可知的世界。余华将少年 处在外部世界之后的内心感受外化出来,虚构成文中的种种情景。不断起伏的柏油公路,暗示西西弗式的 折磨,爬上高处再滑向低处,如此循环,少年始终看不到旅店。但是有一辆破汽车停在低处。这汽车可理 解为一次有失败可能的机会(当然少年不这么想,他天真意气,认为搭汽车非常了不起)或前行动力。随 着汽车的迅速瓦解,少年到达旅店的希望也在急剧削减。那么作为此行目的地的旅店呢?少年从头到尾惦 记着的旅店,它象征着归宿,理想的归属,精神世界的归属,有家一样的温暖感觉和踏实感。红色背包是 少年从家里带出来的唯一东西,也是他全部家当。背包象征着少年的纯洁品格和童年记忆。在失去背包后, “只有遍体鳞伤的汽车和遍体鳞伤的我。”“我”经历了一系列现实挫折之后,同时也经历了蜕变,但并没 有蜕变为司机那样的人(司机象征成熟的现实态度)。如余化所说“小说传达给我们的应该是象征的存在”, 显然,《十》中许多特定的情景和事物都被赋予了路标意义,作者有意安放,让我们朝所指方向前进。情 节颠覆常理,一切在真实的名义下虚构进行。 技巧拾零 学习鉴赏小说的方法(三)分析人物形象 分析小说,要以人物为中心。具体到每一篇小说时,可先从理清故事情节入手,分析故事情节的开端、 发展、高潮、结局,这样可以总体上把握小说的内容。在理清故事情节的基础上,再来分析小说的主要人 物。 分析小说中的人物,要分析出鲜明独特的性格。要分析出人物性格的差异。尽管有些人物的性格、脾 气看上去很相似,但仔细分辨一下,还是可以看出各种差异来。还要分析人物性格的特征,包括外部的和 内心的。最能显示人物的个性特征的,是生动而典型的细节。 分析小说中的人物,要分析出人物的内心世界。有以下三点值得注意:①要分析出人物行动的理由; ②要分析人物心理变化的原因;③要分析人物的内心本质。只有分析出人物灵魂深处的内心世界,人物才

有生命,才能活起来,才能有真实感。 分析小说中的人物,要分析出环境描写对烘托人物形象的作用。也有二点值得注意:①要分析出特定
色彩的环境。我们要看到环境描写和人物描写有机地结合在一起,为刻画人物性格服务,这样才能加强作 品的感染力和说服力。②要分析出环境描写和人物描写协调一致。通过环境描写,或多或少、或明或暗、 或直接或间接地暗示人物性格,读者从环境描写中能窥测到人物性格的端倪。
三、体裁知识 短篇小说和小小说的特点在“短”。短篇小说一般几千字,容量小,情节简单,人物少。茅盾在《关 于短篇小说的谈话》中说:“一般地说,短篇只截取生活中的一个片断或横断面来显示生活的意义。它往 往只有一个主人公,一条线索,往往只写几个小时或几天之内集中发生的事,但应该使读者看了以后可以 联想到更远更多的事。”例如《麦琪的礼物》,就是截取圣诞节夫妇互赠礼物的生活片断,表现了“爱”的 伟大和圣洁。有的短篇小说,把一个人的大半生或一生中的一些生活片断连缀起来,构成一个故事。郑振 铎说:“短篇小说确是一幅虽短小而又完美的山水画,不能再添一笔,也不能再缩小一点的。它又像古拙 的盆松,虽矮小而有凌霄的气概,决不能也不必再用什么手段把它增高增大的。”引自承仁义主编《学海 飞鹏·郑振铎笔下的人力车夫》。 比短篇小说还“短”的,是小小说。一般是几百字,多则一两千字,不过是一两个人物和瞬息场景的 扫描。如《“诺曼底”号遇难记》,写“诺曼底”号哈尔威船长在一次猝不及防的海难关头,勇于决断,沉 着指挥,忘我救人,在死亡面前,成就了一个伟大的英雄形象。茅盾对小小说作过概括:“其一,小小说 的故事极为简单,有的乃至竟可以没有故事,而只有人物在一定场合中的片断行动。其二,可是这样的‘镜 头’却勾勒出人物的风采及其精神世界。”引自《短篇小说的丰收和创作上的几个问题》,《茅盾文艺评论 集》。 美文品读 半夜了,天空滴着露水。在田野里,它滴在拔节生长的高粱棵上,在土墙周围,它滴在发红裂缝的枣 儿上,在宽大的场院里,滴在年轻力壮的芒种身上和躺在他身边的大青石碌碡上。 这时候,春儿躺在自己家里炕头上,睡的很香甜,并不知道在这样夜深,会有人想念她。她也听不见 身边的姐姐长久的翻身,和梦里的热情的喃喃。养在窗外葫芦架上的一只嫩绿的蝈蝈儿,吸饱了露水,叫 的正高兴;葫芦沉重的下垂,遍体生着像婴儿嫩皮上的茸毛,露水穿过茸毛滴落。架上面,一朵宽大的白 花,挺着长长的箭,向着天空开放了。蝈蝈儿叫着,慢慢爬到那里去。 [教材实例探究] 小说结尾写道:‘于是我欢快地冲出了家门,像一匹兴高采烈的马一样地奔跑起来。’这让我们想起《小 马过河》这则寓言,这篇小说也可以看作一篇有关人生之河的寓言,其中的深浅要靠自己的双脚勇敢地去 尝试。 把你印象最深的一次出门经历和从中得到的启示写下来。文体不限。 解析:课文所讲的“我”的第一次出门经历是一次人生的教育,作者并没有在失败面前被吓倒,而是 充满了希望。 答案:给大家提供一首歌词来开阔思路(高枫的《出门在外》):“如果一个人出门在外,故乡就变得 更可爱,那种感觉那种滋味,语言难表达出来。他乡的风光也并不坏,世界各地都很精彩,就是有那么一 点遗憾在夜里感慨,故乡在视线的最远方,朋友怎么样父母怎么样,故乡在视线的最远方,他们可否变了 样想忘也忘不了,偷偷流的眼泪,不让月亮星星看见,偷偷流的眼泪,不让车辆行人看见,走吧,还要靠 自己把梦实现!” 规律总结
这道题,让同学们把课文与课外结合起来,是结合同学们的人生经验,写出自己真实的个性感受,使

他们有话要说,有话要写。 [教材习题解析] 方法点拨 一、故事梗概见“内容详解”。一般认为青春可以是一种经历,也可能是一个被记住的梦,揭示了理
想与现实之间的矛盾。 二、1、小说一开篇,就如同一个梦的开始。突如其来,一个梦境、一个随着起伏的海浪漂流的旅途
开始了。这个梦有一个中心,就是焦虑,就是企盼,因企盼而焦虑,愈焦虑愈企盼,就像梦中的孩童因尿 迫而寻找厕所一样。
2、写出了第一次独立远行的兴奋,用这样的肖像描写写出这样的心情,很形象。 3、写出了对旅馆的热切盼望。这是一个非常形象的说法,大脑中充斥着旅馆的思想。 4、理想的社会与残酷和现实的强烈对比,在“我”身上的表现的尤为明显。 5、环境描写与人物心情是相辅相成的,现实的残酷使得“我”对目前的局面充满了失望。 6、虽然第一次出门即摔得遍体鳞伤,但“我”仍然没有失去信心,失去勇气,在实际锻炼中成长起 来了。 一、同学们可以根据自己的理解谈谈看法,要有理有据。 二、“重要的句子”是指这些句子对于理解文章具有重要的作用。考查的重点一种是结构比较复杂的 句子;一种是有些内涵较为丰富的句子。对那些内涵较为丰富的句子,一是要对文章的整体把握,二是要 对每个段落作一完整分析,三是结合上下文、主旨、人物形象作分析,才能得出较为准确的结论。 [知识应用自测] 思路导引 1、下列词语中加点字的读音完全相同的一组是() A 仙鹤 丘壑 喝彩 赫赫有名 溘然长逝 B 饿殍 乘桴 孵化 怫然作色 春风拂面 C 倔强 崛起 谲诈 精神矍铄 攫为己有 D 慰藉 籍贯 舟楫 嫉恶如仇 即景生情 2、下列各组词语中没有错别字的一组是() A 泥淖 励行节约 煞费苦心 事出于沉思,义归于翰藻 B 戏谑 插科打诨 瑕不掩玉 一言以蔽之 C 马厩 改弦更张 应运而生 仰之弥高,钻之弥坚 D 安谧 宛然可见 根深蒂固 老骥伏历,志在千里 3.依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是() ①从这里可以感受到封建文化对小说创作的残酷__,也更可以感觉到那些古典现实主义大作家和他 们的不朽作品的崇高可贵。 ②当读到陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山”时,我们当然知道它的意思并不__字面所传达的, 它有着更为深远的含意。 ③二十多年来,这个教人自强不息的回答总是像__在夜雾茫茫的大海上的一座灯塔,若隐若现,时 明时暗,照着我的人生航程。 ④“停船暂借问,或恐是同乡。”两句话可以理解为女子的自语,或理解为她因为自己的热情主动而 显得___,想极力掩饰自己的_____。 A 镇压 在于 耸立 荒唐 羞愧 B 扼杀 在于 伫立 荒唐 羞窘 C 镇压 限于 耸立 唐突 羞愧 D 扼杀 限于 伫立 唐突 羞窘 4、下列句子中标点符号的使用,正确的一项是() A、 法律专家表示:中国国安单位系统编制和台湾不同,依县市乡镇不同层级有不同层次的监督方 式;他呼吁台商,凡是涉及政府机关的机密资料,最好不要碰触。 B、 1 月 16 日早晨 6 月 58 分,辽宁省海上搜救中心,接到交通部海上搜救中心指令:《利达洲 18》

油轮在北纬 39?39?,东经 121?0?起火,请作好救助遇险人员准备。 C、 在新春佳节来临之际,中共中央政治局常委、国务院总理温家宝 17 日到中国科学院考察工作,
向在知识创新工程试点中做出突出贡献的科技工作者表示亲切慰问和崇高敬意,向全国广大科技工作者表 示节日祝贺!
巴勒斯坦伊斯兰抵抗运动(哈马斯)精神领袖亚辛警告说:“以色列的‘定点清除’必将激化巴以冲 突。” 1、形似字错读,大都因为没有看清它们的细微差别,要注意这一点。
2、字形的考查的重点是在具体的语言环境中正确使用汉字的能力,这里的汉字也并非所有的汉字, 而是一些特殊的、容易用错的字。
3、正确使用一般实词,包括三点:①理解词义是正确使用词语的基础;②正确使用同义、近义词, 在这类题中,考生必然根据语境,仔细推敲这些词语之间的细微差别,才能写出正确答案。③近义词的辨 析是一般实词使用的重点,其辨析的关键是同中求异,找出它们之间的细微差别。
4、标点符号的用法与句意有极大的关系,可以说,不了解句意,也就用不好标点符号,因此用好标 点符号是以理解句意为基础的。
高考考查的标点符号覆盖面较广,重点是容易用错的标点符号,而且往往与句子的思路层次结合起来, 进行综合性的考查。
阅读下面一篇小小说,按要求回答。 儿子睡中间
小宇以幼儿园中班程度的判断力瞅着妈妈,固执地摇摇头。 她仍好言相劝:“宇儿,乖啊,你爸就在家半晚上,你睡中间,老蹬他怎么办?” “捆住我的脚呗。”小宇赖在床中间,泪光闪烁。“爸好长好长不来家了,要挨爸,就挨!就挨!” 他停了电动剃须刀,拨拨儿子会动的小耳朵:“好好,宇儿挨爸。爸挨着你,爸在中间,你靠里, 当第一名,好吗?” “那我又挨不上妈了。”小宇索性抱了枕头,坚守着他越发认为重要的好地方。 “宇儿!妈生气了啊,你要淘气,你爸就再也不回来了。” “就回来!就回来!我们班的小朋友,都挨着爸爸妈妈,就我老没爸。”小宇好委屈哟,嘤嘤伤起心 来。 他忙硬脸贴软脸抱了儿子,少了半截中指的手,在儿子的小屁股蛋儿上摩挲。“好好,宇儿睡中 间,谁欺负我们了?爸可不答应。” “树诚,你别惯他。”妻回他脆脆一掌。他笑笑,朝妻眨眨眼。 小宇破涕为笑,嫩藕似的肥腿把床跳得咚咚响,小鸡鸡在裤衩里一颠一颠,嘴里念念有词:“水 啊水,我爱你,每天用你把手洗。阿姨夸我真干净,爸爸妈妈真欢喜。”

“行了,别欢喜了。你爸坐了一天车,累着呢。”随她话落,日光灯灭,壁灯亮,梦境般的妃红。 “爸,”儿子小嘴出气温软,奶甜味,“明天你带我一天吧。” “不行,明天爸爸就走了。” “就送我上幼儿园,就送一次嘛。” 她严厉了:“你到底睡不睡?早跟你说过,你爸明早两点钟走。” 小宇诡秘一笑,拱着她耳朵:“爸不走了。” “你爸说的?”大人的心竟然一跳。 “不是。我把军帽藏在小人书下面了,他走不了。” 她笑。他笑。小宇笑。绯红色幻成幽蓝,月光将竹影折上窗帘,唰唰啦啦作响。 “爸,上次你说不走,又走了。你得给我讲故事。” “短的。” “长的。” 他折中:“不长不短。睡中间,就讲中的。” 从前呀,有个小孩子割草。一个老师问他,割草干嘛?他说,卖钱。卖钱干嘛?盖房。盖房干嘛? 娶媳妇。谁教你这样说的?我爹。你爹是谁,郑瞎子。那娶了媳妇又干嘛?生小子。生了小子干嘛?割草。孩 子,跟我读书,读了书,就不受穷了。 “后来呢?” “后来小孩就读了书,成了大孩。啊——哈——” “再后来呢?” 她接口:“再后来,长大成人,当了兵。再后来,有了儿子,儿子没割过草,可还特别淘气。再 后来,他去打仗,儿子问妈妈:爸干嘛去了?妈妈说,爸爸割草去了。背着儿子,妈妈偷偷哭。再后来, 他从前边回来路过家,只呆半晚上。好了,别缠你爸了。” “那你再给我讲个故事。” “哼个歌吧。” “那你闭上眼睛。” “搓着背哼。” 让我们荡起双浆,小船儿推开波浪…… 唱,拍;越唱越远,越唱越轻。第五首没唱完,她已和儿子换了位置。 “宇儿睡了,树诚。” 丈夫呼呼大睡。亲亲他的肩,汗咸味。 她呆呆枕着臂。闹钟嘀嗒,不再似机枪嗒嗒。 床上月影匆匆移了几尺。 一点钟。 “树诚,醒醒吧。” 他翻个身,嘴里粘粘嚼动,鼾声愈发沉闷悠长。 她亲亲他的肩,又分寸极好地咬一下,忙转脸装睡。 他腾地坐起:“有情况?”下了地,迷迷登登乱摸,撞到立柜上,“妈的,通信员!” 忽地浴了满屋温馨的绯红。 妻的脸。 5.小说开头有什么特点?为什么要这样开头? _________________________________ 6.小说要写得精练,就要注意合理的省略,毫不留情地剔除多余部分,要让文中的每句话,尽 可能多地扩大信息容量。下面一句话主要是描绘父亲对儿子的疼爱之情,除此之外,还包含了什么重要的 信息? “他忙硬脸贴软脸抱了儿子,少了半截中指的手,在儿子的小屁股蛋儿上摩挲。”

____________________________________ 7.“不是。我把军帽藏在小人书下面了,他走不了。”这里的“军帽”,在作者起初构思时,曾打
算写成车票、钱包之类,因为它们能更有效地阻止人行动,但后来是写成“军帽”,这样写有什么作用? ______________________________________ 8.原稿结尾一句为:“妻的泪脸。”后改为:“妻的脸。”将“泪”字删去。这样改动,有什么效
果? 这是一篇千字小说。由于它文字十分凝练,篇幅非常短小,所以称之为“小小说”。这篇小小说的视
角新颖,构思精巧。作者紧紧抓住“儿子睡在中间”这个凝聚点来写,文中情趣横溢,气氛浓郁,格调清 新,父子情、母子情、夫妻情,尽在其中,在看似漫不经意的文笔之中,处处透露出深沉的内涵,令人感 染,给人启示。
应用自测解析 1、C(A项“溘然长逝”中的“溘”读“kè”,其他均读“hè”。B项“饿殍”中的“殍”读“piǎo”, 其他均读“fú”。D项中“慰藉”中的“藉”读“jiè”,其他读“jí”。C项均读 jué。) 2、C(A项“励行节约”的“励”应为“厉”;B项“瑕不掩玉”中的“玉”应为“瑜”;D项“老 骥伏历”中的“历”应为“枥”。) 3、D(“扼杀”比喻压制、摧残使不能存在或发展(多用于对人才或文学);“镇压”指用强力压制, 不许进行活动(多用于政治)。“不在于字面所传达的”是字面一点意思都传达不出来,“不限于字面所传 达的”是字面能传达出一部分意思。“耸立”一般指很高大的建筑或山脉,而“伫立”指长时间的站着, 指人或拟人化的东西。“唐突”指乱闯、冒犯之意,而“荒唐”指(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的 程度,显然原句的意思并非如此。“羞窘”侧重于“窘”,“羞愧”侧重于“愧”,诗中的女子无“愧”可言。) 4、D (A 项冒号改为逗号,B 项书名号改为引号,C 项叹号改为句号。) 5.开头第 1 句话,就把故事发生的场景交代清楚:床上。引出小说中的主要人物。而且把故事的矛 盾引出:妈妈希望儿子不要睡在他们的中间,而儿子坚决不肯。自然引出对话,从而推动情节发展。这样 使作品篇幅短小,情节紧凑而有节奏感。 6.交代了这位军人曾经历过激烈而残酷的战斗。 7.换成“军帽”,既起到了和钱包等别的东西一样阻止爸爸离家的作用,又交代了爸爸的身份。 8.这样改动,更加含蓄,也可以给读者留下想像的余地,艾怨?嗔怒?悲伤?……删掉一个字,更 增加了作品的感情力量和语言容量。


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