高中语文《表达交流 黄河九曲 写事要有点波澜》学案(无答案)新人教版必修1

《黄河九曲------写事要有点波澜》
第一课时 学习目标:1、记叙文要写出波澜。 2、掌握一些写出事物的波澜的方法 一、有备而来------初步了解什么是事件的波澜 若干年前,美国一家杂志社以三千美元重金悬赏,征求文字最简短、情节最曲折的小说。 下面这篇小说获得头奖: 猎 狮

伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布到非洲打猎。不久,她在家里接获弟弟的电报: “巴布猎狮身死。——佛莱特。” 伊莉薇娜悲不自胜,回电给弟弟:“运尸回家。”三星期后,从非洲运来了一个大包裹, 里面是一个狮尸。她又赶紧发了一个电报:“狮收到。弟误,请寄回巴布尸。” 很快得到了非洲的回电:“无误,巴布在狮腹内。——佛莱特。” 提问:读了这篇小小说,哪位同学能说说它为什么能获得头奖? 快速阅读短文《写出事件的波澜》 ,要求:边读边勾画出文中的重要信息并相互交流自己的 收获。 讨论归纳: 1.什么是写出事件的波澜?

2.为什么要写出事件的波澜?

3、怎样写出事件的波澜?

二、课堂聚焦------掌握一些写出事物的波澜的方法 例 1:《只借一美元》----方法 1:

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一位富豪走进一家银行,来到贷款部前,举止得体地坐下来。 “先生,您有什么事需要我们服务吗?”贷款部经理一边打量着来者,一边热情地 问道。 “我想借点钱!”富豪回答。 “可以,您想借多少呢?” “一美元。” “一美元?只借一美元?”贷款部经理惊诧地看着他。 “是的,我只需要借一美元。可以吗?” “当然,只要有担保,借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。 (续写,尽量实现情节的突转。) “好吧。 ” 那人从皮包里取出一沓股票、 债券放在桌上: “这些票据做担保可以吗?” 经理清点之后说:“先生,总共50万美元,做担保足够了。不过……先生,您真 的只借一美元吗?” “是的。”富豪不动声色地回答。 经理干脆地说:“好吧,请办理手续。年息6%,只要您付出6%的利息,一年后 我们便把这50万美元的股票、债券都还给您。” “谢谢!”富豪办完手续后,从容离去。 一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白, 一个拥有50万美元的人, 怎么会跑到 银行来借一美元呢?于是,他追了上去,大惑不解地问这位富豪:“对不起,先生,我 想问您一个问题。 这实在弄不懂, 您拥有50万美元的家当, 为什么还要借一美元呢?” “好吧,我可以把实情告诉你,我到这里来办事,需要一段时间,随身携带这些有 价票据很不安全。这曾到过几家金库,想租他们的保险箱,但租金都很昂贵。我知道贵 行的保安很好,所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜,一 年只要支付6美分……” 行长恍然大悟:有头脑又有金钱的人是幸运的,他们能用头脑支配金钱;而只有金 钱没有头脑的人则是不幸的,因为他们的头脑被金钱所支配。 经商斗智,善谋者胜。

例 2:《威胁》------方法 2: 俄]契诃夫

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有一个贵族老爷的马被盗了。 第二天他在所有的报纸上都刊登了这样一个声明: “如 果不把马还给我,那末我就要采取我父亲在这种情况下采取过的非常措施。”威胁生效 了。 小偷不知道会产生什么严重后果, 不过他想着可能是某种特别可怕的惩罚, 很害怕, 于是偷偷地把马送还了?能有这样的结局, 贵族老爷很高兴。 他向朋友们说, 他很幸运, 因为不须要步父亲的后尘了。 “可是,请问你父亲是怎么做的?”朋友们问他。 “你们想知道我父亲是怎么做的么?好吧,我告诉你们……有一次他住旅店时,马 被偷走,他就把马肚带套在脖子上,背着马鞍走回家了。如果小偷不是这样善良和客气 的话,我发誓,我一定要照父亲那种做法去做!”

方法 3.伏笔法 伏笔,就是指作者对文章中将要出现的具有关键意义的人或事作的提示或暗示。与这种提 示或暗示呼应的就是照应。有伏 笔就有照应。如《项链》中对项链是假货的暗示:

例 4-----方法 4: 新学期伊始,我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所 措,便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤,我又不好意思放下箱子,只好勉力支 撑。才走了几步,那女生便对我说:“背不动就滚吧!”我一听此言,登时怒从心头起,放下 箱子, 怒视着她。 那女生愣了几秒钟, 才满脸通红地指着箱子的底部对我说: “我指的是轮子。 ”

第二课时 学习目标:1、掌握制造波澜的方法。 2、各种方法灵活使用。 例 5:老刘误机-----方法 5: 小车在公路上轻捷地飞驰。 老刘坐在车里, 心中就像那车外阴霾的天气一样说不出个滋味。 照理说这次他去 N 城参加一个学习班,分明是领导照顾他去公费旅游一回,应该高兴才是,然 而与旁人一比,他又有点怏怏不快,为什么到退休时才安排他去,而别人………… 车子突然“嘎”地刹住,老刘惯性地朝前一冲,头撞在前面椅子的软背上。司机小李告诉
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他,前面出了车祸,公路给堵住了。 老刘抬腕看了看手表,离飞机起飞还有一个半小时,从这里到机场要走上四十分钟,如果 车祸不能很快勘察解决,可能要误机。 “绕道到机场多少时间?” 小李道: “一小时二十分。 ” “那咱们绕道,一定要在飞机起飞前十五分钟赶到。 ” 小李调过车头,迅速绕道朝机场飞驰。谁料好事多磨,上路没多久,路边猛地钻出一辆警 车,车上走下一位警察,亮出雷达测速器,命令小李停车受罚。 “你超速行驶,知道吗?” “知道。 ” “那你是明知故犯!” 。 “这……我实在是不知道!” “那你交通法规是怎么学的?罚款三十元!” 小李他知道今天横竖都是错,便顺从地把钱交出去。如果顶牛不交,或许要吊去执照,或 许要当场写检查,那老刘这趟上 N 城的飞机肯定要误时。 小李赶紧回到车上,见老刘已急得像热锅上的蚂蚁,嘴里直嘀咕: “倒霉的事儿全让我轮上 了! ” 小李知道老刘是单位里出名的老实人, 不会吹牛拍马, 一辈子辛辛苦苦, 不知误了多少 “机” , 到退休连个副局级也没轮上,只轮上这一回去 N 城学习的机会,实在不愿让他再误机,于是二 话不说,起动引擎,驾车上路,并使出平生本事,终于在飞机起飞前十四分钟赶到机场。 老刘匆匆下车,拎着行李包直奔检票处。 “同志,你不能进了!” “我有票!” “检票时间已过!” “刚过一分钟!” “半分钟也不行!” “这……”老刘想我怎么能误机?机票损失自己掏钱补倒不算什么,但单位的同事要笑话 我:平时看别人出差老眼红,轮上自己去了还是鸭吃砻糠没有福分——又误机!这窝囊气怎么 受得了?老刘只得向检票员求情,可那检票员像包公一般铁面无私,法不容情。 十四分钟就这么白白捱过。停机坪上飞往 N 城的飞机起飞了,老刘垂头丧气地离开检票 口。 ’ 忽然,有人尖叫“飞机出事了]”老刘回过头去,只见刚刚喷云吐雾朝天空飞去的那架客
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机,不知发生了什么故障,一头从天上栽下地来, “轰”地一声,浓烟滚滚,机体四分五裂,好 一会儿也不见一个旅客从烟雾中逃生出来。 惊恐之余,老刘的心头蓦地闪过一种无比幸运的快意,如果方才路上不遇到车祸,如果交 通警不处罚超速,如果早到一分钟,如果检票员不坚持原则,那么他现在要和那些上了飞机的 旅客一样,跌落在飞机残骸之间,不死即伤! 他想到要感谢那检票员。他奔过去拥抱检票员,感谢检票员的大恩大德。谁料那检票员不 领他的情?一把扭住他的胸脯,吼道: “你可坑苦我了!” 老刘愣了,他不知道什么地方对不住这位检票员。 那检票员继续失态地向他吼叫: “你为什么不早一分钟来?你误机,我才放我的爱妻上了这 趟飞机……” 例 6:黄纱巾薛涛] ------方法 6: 女孩放学要经过一个小小的服装市场。 女孩看见并喜欢上了一条黄纱巾。 女孩停住不走了,呆呆地看。 卖货的是一个中年人。 买下吧,孩子。就剩这一条了,只卖 10 元钱。 女孩无奈地摇摇头。钱,女孩没有。 可以向家里要嘛,我给你留着。看得出你很喜欢它。 女孩恋恋不舍地离开也。 整个晚上,女孩都下定向家里要钱的决心。 最终,女孩也没提要买黄纱巾的事,并发誓永远不提这件事。 家里不富裕,女孩知道。 女孩再走过小市场时,老远就看见黄纱巾还在那儿飘舞着,像一只黄蝴蝶。女孩远远看了一会 儿,才慢慢走近。 带钱来了吧? 女孩摇摇头。 中年人抚摸着这条黄纱巾又看看女孩,并想象了一下。觉得女孩与黄纱巾搭配在一起是很绝巧 的组合,就很替女孩惋惜。 你喜欢它,没错? 嗯。女孩认真地点点头。 女孩准备离开了。注定买不下它。不如早点儿走开好。

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女孩刚走开,中年人已摘下黄纱巾,并追上女孩。 孩子,送给你吧,收下。你围上它肯定好看。 女孩一愣。 不,我不能白收人家的东西。女孩毫不犹豫地说。 收下,是我愿意送的。我自愿的。 不能!那样我会很难受,比得不到它还难受。 女孩跑开了。 女孩又回头说,反正站在楼上也能看见它。能看见它。就很好了。 中年人立在那儿。 从此,女孩不再从那里经过。注定买不下,绕开它不是更好吗?女孩写作业累了就往楼下看看, 看看那条在微风中舞动的黄纱巾。 许多天过去了,那条黄纱巾仍旧挂在那里。它为什么一直挂在那儿没人买?那条黄纱,装饰了 女孩的梦。 其实很简单,中年人挂了个标签在旁边。标签上写着:永不出售。 三、实践活动:运用兴波澜,生变化的方法进行写作。 1、故事接龙-----揣摩运用以上方法,根据所给情景续编故事,使其波澜起伏,情节曲折 生动 《谁烧“阿房宫” 》 从前,有位县督学来到县立中学视察工作。他一进校门,便见到该校的壁报上写 有杜牧的诗句: 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花 督学的文学底子很厚,看到杜牧的诗句,油然想起他的《阿房宫赋》 ,于是顺口问起了学 生 “你们知道阿房宫是谁烧的? 学生们一脸惶恐,不住地摇头: “不是我烧的,不是我烧的! ” 看到眼前的窘迫情景,督学啼笑皆非。他立即来到校长室,对校长指责道: “贵校学生国 文程度低落,居然说阿房宫不是他烧的。 ” 校长心平气和地说: “本校学生一向诚实,既然说不是他烧的,就一定不是他烧的。 ” 督学非常气恼,他万万没有想到鼎鼎的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事!他 一气之下,写了一封呈文,给 教育局长,禀明原委。 不久,督学收到局长复函:(…….)
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督学看后,目瞪口呆. 2、片段作文-----给下面的片段续写结尾并拟标题,尽量与前面所述形成强烈的“反差”。 提示:注意牛书记刚看到画时的心情(牛书记高兴极了!因为他姓牛,而画的又是一头“孺子 牛”,赞誉之意,跃然纸上),与之形成强烈的“反差”的心情又该如何?(痛苦)是什么 让他的心情产生如此强烈的反差? (1)《 》

送礼的人都走了,牛书记像往常一样,兴奋地欣赏着礼品。 “嘿嘿,这是什么?”他怀着极大的兴趣拿起纸筒展开,啊,是一幅国画!牛书记高兴 极了!因为他姓牛,而画的又是一头“孺子牛”,赞誉之意,跃然纸上。 不过,作画者似乎功底不够,把牛画得有点像鼠,突然…… ( (2)《 某厂“振兴中华”读书演讲比赛进入高潮。 “我给大家演讲的题目是‘论坚守岗位’。”演讲员方婷婷嗓音甜润,吐字清晰。突 然…… 》 )

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