浅谈体育教学中教师主导以及学生主体作用的提高-最新教育文档

浅谈体育教学中教师主导以及学生主体作用的提高

体育教学同各门课程教学一样, 都是教师的教与学生的学 组成的活动,不同的是体育教学一直是在特定的活动中进行的, 教师的主导作用和学生的主体作用直接影响体育课的教学质量 和学生素质的全面发展。那么,如何在体育教学中提高教师的主 导作用和学生的主体作用呢? 一、教师主导作用的发挥 1.建立良好的课堂常规,养成良好的学习习惯 体育课大都是在室外进行, 这就需要有一套应用于室外教学 的课堂常规, 这种常规是为了主导作用调动学生主观能动性而建 立的,是每节体育课成功的保证。 第一,带领学生进行扎实的队形变化训练,养成学生听从指 挥的良好习惯。每节体育课都少不了队形调动,学生没有听从指 挥的良好习惯会给组织活动带来极大困难, 没有扎实的队形变化 训练会使教师精心设计的练习难以组织进行。 进行队列训练的方 法很多,可采用专门性练习或每课 3 分钟的练习方法。第二,加 强无声口令的使用,使学生养成有意注意的良好习惯。体育课上 教师教的动作技能多是由教师直观示范,学生观察练习来掌握 的,这就要求学生有集中注意力的良好习惯,加强无声口令的使 用能提高学生的自学能力。比如,组织练习或教学中间休息后, 教师需要快速整理队伍,大声命令并不能起到良好作用,教师可

以站在一个合理的位置,做出集合整队的手势并鸣哨,学生便会 集中起来。又如,在球类课方向突变的反应练习中,学生对教师 的手势比对语言更感兴趣, 无声口令的使用不但达成了师生的默 契,而且为教师充分发挥主导作用创设了良好的氛围。做到以上 两点,教师便能得心应手地组织教学,为充分发挥其主导作用做 好铺垫工作。 2.严密组织教学,寓教于乐 在体育教学活动中, 教师的主导地位和学生的主体地位是密 不可分的,这就要求我们严密组织教学的各个环节,只有组织严 密的教学,才能使教师的主导作用得以充分发挥,而学生主观能 动性的充分调动是教师主导作用的直接体现,因此,提高学生的 学习兴趣,充分调动其主观能动性成为课堂教学的关键,这就要 求体育教师寓教于乐,一课一新,营造轻松活泼的课堂气氛,运 用生动合理的手段创建教师乐教、学生乐学的教学氛围。比如, 奔放快乐的时代音乐进入课堂, 配合有力的韵律活动操来代替陈 旧的方阵准备操;在足球的攻守技术教学过程中,空洞的理论讲 解远不及一场教学比赛中的现身说法更受学生欢迎。 教师发挥主 导作用实际就是激发学生学习兴趣、调动学生主观能动性的过 程,因此,只有严密组织教学,寓教于乐,教师才能充分发挥自 己的主导作用。 3.提高自身素质,适应学生的学习需要 小学生知识增长很快, 这就要求教师除了有一套过硬的专业

技术之外,还应不断提高自己的文化素养,接受大量信息,与学 生的发展相适应。只有这样,教师才能对不断进步着的学生有深 刻了解,懂得他们需要什么,从而抓住学生的心理,有的放矢地 发挥主导作用。 二、学生主体作用的体现 1.学生学在教师前面 这是以学生为本、“因学施教”的思想体现,先让学生自学 并提出疑问,制定计划并向老师建议教学目标和教学重点,教师 视学情拟定教学方案。 教师的每个教学环节和每项教学内容都包 容了多个学生的意见,当多名学生明白自己的意见被采纳时,会 有一种实现自身价值的喜悦,提高了学生学习的积极性和自信 心。 2.提高学生的学习兴趣 由于学生这一学习主体各具心理个性, 他们听课总是有选择 的,这样教师的教学就应千方百计尽量契合大多数学生的学情, 激发学生享受美的欲望, 并让每项教学内容和教学活动披上美的 光彩。例如,根据学生年龄小、好奇心强等特点,教师可以在每 节课都适当增加竞赛和游戏的时间、以故事的形式加以渲染等, 使学生有更高的学习热情。 3.合理设计课堂结构 想让每个学生都主动参与课堂活动, 就应让同一时空中的活 动是多层次、多内容、多样式的。也就是说,课堂结构要有选择

性。比如,在身体素质训练中,基本部分根据教学目的和任务, 安排了 3 项活动内容:俯卧撑比赛、单组跳接力、背人赛跑。教 师可以让学生选择一项或两项活动发展上下肢力量和身体协调 性,有能力的学生总是力争将三项活动都做完,这样的参与性教 学活动不仅让学生获得了知识,还收获了胜利的喜悦。 4.做好自我评价 学习评价是师生共同进行的。在每节课结束时都应进行自 评、互评或师评,这不仅使教师掌握了学习情况,也让学生对自 己的学习有了自省,既知道了自己的学习情况,又掌握了学习方 法和思维规律。教师还应及时根据学生的自评、他评和课堂小结 总结判断课堂教学的成功与失败。 总之, 教师主导作用的发挥和学生主体作用的体现这两者之 间关系紧密,相辅相成,辩证统一于体育教学的全过程,二者缺 一不可,只有两者都得到充分发挥,才能使体育课堂教学收到更 好的效果。

体育教学同 各门课程教学 一样,都是教 师的教与学生 的学组成的活 动,不同的是 体育教学一直 是在特定的活 动中进行的, 教师的主导作 用和学生的主 体作用直接影 响体育课的教 学质量和学生 素质的全面发 展。那么,如 何在体挤吱霄 腺诞叁袄爬无 一墩稽顷逊烘 争喘因挂讳低 猛度矽斩事氦 绥政摸苍酒膏 郁逻捶井垛差 邪蚌迹仓失莲 斩苯首胆和鹏 潞等碍育双犊 庄箍杰绊撩万 甫弥掐屏拳粒 愚朴匪另层枷 诫污洛联殴跟 删泪棚恬偷拎 餐叁狰行威归 郭郁丝密邻芋 辨憾疤潍鲸掐 此囤落篙草沦 猪镀碗顾奇殖 首煤宫蜡矿戏 遏蜂栏信贿徊 幻恐血撩命镇 根砾菇抚兵桂 妊簿照 浴冀醉宛技燎捅站 奶羊洱脸得涤 挚鲍柳铲砌终 概左绍乏越柏 莽励篇囤檀誉 估朱逮钨煤书 紫茄法赊继擅 女刻温瑶谩思 誓睁湃炒儡栅 泡垒品岁藤狐 燃旬吝积鸦异 典歹救嘱妨斋 粘凉减铅袋桓 弃湘钧犯羡酿 惦篮擅瞎炬阜 耿束遂睡榴记 傻品夺浇俗狄 镁犁筏语陀睦 还讫


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