七年级语文下册 1.1《从百草园到三味书屋》课件 新人教版_图文

过了新年,我们大了一岁,我们的身体长 高了,长胖了,
所以说我们 成长着;大了一岁,我们懂事 了,
所以说我们成长着。我们从贪玩的小女孩 变到文静的小姑娘,
我们成长着……
成长中我们有快乐,也有烦恼;有得也 有失;有成功也有失败。

鲁迅

1、从百草园到三味书屋
鲁迅
1、本文是一篇描写童年生活的散文。收在 鲁迅的《朝花夕拾》中。 《朝花夕拾》 的意思 是早上带露的花到傍晚才采摘,
比喻童年的事到老年才回忆。 这部子集收录的都是他回忆童年生活的 文章。

院东 毕京 业弘 照文


鲁迅(1881--

1936),原名周树人,

浙江绍兴人,伟大的

文学家、思想家、革

命家。著有杂文、小

说、散文、诗歌等。

《从百草园到三味书

屋》选自《朝花夕







教学目标
1、识记积累有关字、词和文学文体常识。
2、学习准确的形容,准确的表述动作,体会记 叙的感情色彩。
3、通读全文,熟读课文第②段描写百草园自然风 貌和第⑦段描写“捕鸟”过程的文字。
4、以《我的乐园》为题写一段话,要求对身边生 活作细致观察,写出自己的真实情感。

注意下列词语的字音和字形:

záo



shuài

chán mì

shāi



yuān

dǐng

shān bó

tìtǎng

suǐ

tuì

cuán

kuī

shuò

liǎn

注意下列词语的字形:

根据标题分析,文章以什么为写作顺序? 内容可分哪两部分? 文章哪几节文字写百草园?哪几节文章写 三味书屋? 百草园和三味书屋,作者更喜欢哪一个? 结合课文内容谈谈为什么? 文章的中心意思是什么?
第九节在全文中起什么作用?

理清文章思路:
以空间变化为顺序安排材料

过渡 承上启下 (9)

百草园的生活(1—8)

三味书屋的生活(10—尾)

我儿时的乐园
乐景
乐闻
乐事

百草园的自然景物和乐趣

﹙碧绿的 ﹚菜畦

﹙光滑的 ﹚石井栏 ﹙高大的 ﹚皂荚树

静 态





﹙紫红的 ﹚桑椹

鸣蝉 ﹙长吟﹚ ﹙肥胖的 ﹚黄蜂 ﹙伏 ﹚

动 态





﹙轻捷的 ﹚叫天子﹙窜 ﹚

描写景物:有序
多角度
借助“准确的形容” 精选词语形容
即能表情达意

百草园的自然景物和乐趣

油蛉

低唱(声音)

蟋蟀 蜈蚣 斑蝥

翻 按

单是……

就有…… 何首乌藤

木莲藤

弹琴(声音) 动 啪 ﹙声音﹚ 物 喷 ﹙动作﹚
缠络 ﹙形状﹚

情 景 交 融

木莲果 何首乌根



覆盆子 摘

像莲房 臃肿 像小球

﹙形状﹚

﹙形状﹚

植 物

﹙形状﹚

又酸又甜﹙味道﹚

冬 捕鸟

秋 油蛉 何首乌

( 单

蟋蟀 木莲

是 蜈蚣 覆盆子

) 斑蝥

我的乐园



菜畦



不 石井栏

必 说

皂荚树



桑椹

夏( 鸣蝉
也 黄蜂

必 叫天子
说 )

三味书屋

过渡 留恋、

方正、质朴、

博学

恭敬

对 不回答我” 环境 严肃 老 的问题

不满

枯燥 师
活动 也有趣

有戒尺不常用
读书入神时学 生可画画

开明

主题:
作者正是在对百草园和 三味书屋美好生活的回忆中, 表现了儿童热爱自然、追求 新鲜知识、天真幼稚而又欢 乐的心理。

结构上的作用: 承上启下的过渡作用。

表情达意的作用:

第一句 三

“不知道”

个字,表明了去三味

书屋是被迫的。第二句三个“也许”,

猜测原因,推断去三味书屋是一种惩罚,

预示了三味书屋的生活让人反感。最后

三句直接抒发了对百草园的难分难舍的

感情。因此,第九节表达了“我”对百

草园的依恋和对三味书屋的反感之

情。



(1-8)

(9)

(10-24)

景物有声有色,充满乐趣。
美女蛇的故事,增添了神秘 色彩,丰富了情趣。 雪地捕鸟,带来无穷乐趣。

内容:枯燥 形式:单调 环境:压抑

百草园的景物

雪地捕鸟 美 女 蛇 故 事

三味书屋环境
“先生,‘怪哉’这虫,是 怎么一回事?” 读到这里,他总是微笑起 来,而且将头仰起,摇着,向 后面拗过去……

文章中怎样写先生?
一是知识渊博,但拒绝回答“怪哉”一类 的问题。 二是教学认真,不断增加教学内容。学生 捧读“四书”“五经”之类的书。 三是不太束缚学生。

鲁迅的塾师寿镜吾
先生是一 位极方正、 质朴、博 学的人。

三味书屋的生活 枯燥无味吗?有哪 些趣事呢?
1 一有机会就跑出去玩 2 折腊梅花 3 寻蝉蜕 4 在座位上做各种游戏,画画儿等

“先生,‘怪哉’这虫,是 怎么一回事?”
读到这里,他总是微笑起 来,而且将头仰起,摇着,向 后面拗过去……

文章用百草园自由快乐的生活 同三味书屋枯燥无味的生活作对比, 表现了儿童热爱大自然,喜欢自由 快乐生活的心理,同时对束缚儿童 身心发展的封建教育表示不满。

比喻、拟人、排比

颜色 碧绿、紫红

视觉

形状 光滑、高大、肥胖…… 视觉、触觉

声音 长吟、弹琴……

听觉

味道 又酸又甜

味觉

准确的形容、准确地表述动作。

“不必说 ……也不必说……” “单

︷ ︷ 整体 写作顺序

是……”
局部

先静物
菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚

后动物
鸣蝉 黄蜂 叫天子

先动物
油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥

后静物 何首乌和木莲 覆盆子

阅读第七节,思考下列问题:
作者先写百草园冬天的“无味”,然后写下 雪带来的乐趣,这是什么写法?起什么作用? 先抑后扬,欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
找出表示捕鸟动作的词,说说这些词的作用。 扫 露 支 撒系 牵看拉 罩 九个表述动作的词,准确而生动地表现了雪 地捕鸟的过程,写出了雪后捕鸟的乐趣。
请用最短的时间背诵这段文字,并把背诵方 法介绍给同学们。

抓住关键动词

扫开

















课文分析
? “我”即将结束在百草园的生活,要去私 塾读书,“我”是怎么想的?
三个“也许”,他在反复揣测,认为可能 是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园 是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园 将是截然不同的一块天地.
? “我”为何留恋百草园的生活?
由由自在,无拘无束。在这里,“我”学到了 许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不 到的东西。

(扫)开一块雪,( 露)出地面,用 一枝短棒(支)起一面大的竹筛来, 下面(撒)些秕谷,棒上(系)一条 长绳,人远远地(牵)着,(看)鸟
雀下来啄食,走到竹筛底下的时候, 将绳子一(拉),便(罩)住了。

小结
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先 生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经 历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影 响。我们要像鲁迅先生一样,保持儿童纯 真活泼的天性,要有求知的欲望和进取心。 今天,时代变了,我们的生活环境和学习 环境也变了,我们的思想行为也应当为之 一变。我们要努力学习,热爱自然、热爱 生活,把自己培养成为对社会有用的人才。

鲁迅名言
1、时间就是生命,无端的空耗别人的时间,其实无异于谋财害 命。
2、我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为 民请命的人,有舍身求法的人,……这就是中国的脊梁。
3、时间就像海绵里的水,只要你愿意挤,总还是有的 。
4、我好象是一只牛,吃的是草,挤出的是牛奶。 5、不满是向上的车轮,能够载着不自满的人前进。 6、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 7、寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕 。 8、哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。

用200字左右的篇幅描绘你所看到 的情形,注意用词的准确性。


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