体育优质课评价指标与标准

体育优质课评价指标与标准(草稿) 优质课是对已掌握教学常规和基本功,有一定教学工作经验的教师的课堂教学的要求。体育优质课的评价, 是为了调动教师教学工作的积极性,帮助教师改进教学方法,提高教学水平,进而全面落实体育教学目标。 另外,以体育教师在课堂上的教学活动表现、学生的反应、教学效果为主要评价内容,以优质课堂教学活 动为主要评价对象。 一、评价遵循的教育理念与价值观 课堂教学评价是对课堂教学质量进行价值判断的过程。这个价值判断离不开评价者的教育价值观。评价者 持有不同的教育理念与价值观,对同一堂课会有不同的评价结论。本标准制定遵循以下教育理念与价值观。 1.学生是发展的人、独特的人、独立的人 ,优秀的课堂教学要使每一位学生都能全面和谐地发展,使学 生个性得到充分发展。 2.课堂教学过程是教与学的生命历程,它不仅是一个特殊的认识过程,还是一个师生相互交往、相互沟通、 相互理解、相互补充,情感共融、价值共享、共同创造、共同享受生命体验的完整的生活过程。 3.课堂教学是教师组织下的学生的有意义的学习活动,是学生根据外在信息,通过自己的背景知识经验, 主动地认识、接纳、筛选、加工信息,建构自己认知结构的过程;是学生与环境、教师、群体等发生交互 作用,使知识在教学过程中创生,身心在教学过程中得到磨砺,人格在教学过程中得到塑造,共同的即时 创作的过程。 二、体育优质课评价标准 教学目标评价标准: 总要求:目标实。 具体要求: l.符合课程标准,反映教学的层次性(深度和广度)。 2.符合学生实际的水平,有拓展性与生成性。 3.三维目标有机整合、自然落实。 教学过程评价标准: 总要求:沟通活。 具体要求: 1.教学结构合理,知识与技能的内容定位正确,能紧密联系生活、社会和自然等实际,能与学生的经验相 联系。 2.因材施教,充分体现学生的主体性,积极性和主动探究精神,学生学习兴趣浓厚。 3.创设教学情景与氛围好,能充分尊重和调动学生的学习,学生的思维活动能得到充分展开,体现学生的 认知规律。 4.适时进行课堂教学评价,充分体现激励和引导作用。 教学效率评价标准: 总要求:效率高。 具体要求: 1.教学目标达成情况好。 2.学生学习兴趣浓。
体育优质课评价的量表

课前评价指标

教案:课的设计合理,目标明确,编写规范,图文并茂。 体育课场地布置美观和安全,器材使用合理。 有学科特点,做到健身育人。 课的内容具有科学性、知识性、实用性,知识点(难点、重点)落实到位。

评价等第

课中评价指标 层次性
教学 目标
拓展性

内容说明

观察点

评价等第

符合课程标准;

教学目标明确、具体、可操作。

符合学生实际;

知识、技能点清晰,知识、技能量适合。

三维目标有机整合。 目标设定有层次,绝大部分学生能掌握学习的知识、技能

和方法。

具有育人价值,

教学目标明显地体现于教学全过程,

给学生后续学习留有生 学生能感受到本节课的学习价值与意义,从而产生继续学

长点和发展空间。 习的欲望和动力。

教师素养 教师的仪表、教态、体 教学语言流畅,幽默风趣、体育术语运用得当

育基本功、组织能力, 应变能力强, 及广博的体育知识等, 示范面正确时机恰当。

激发学生兴趣。,使学 从学生实际相出发,采用合理的教学方法、手段,为不同

生愉快、有序、和谐、 状态和不同水平的学生提供最适合他们发展的教学平台, 积极、主动地学习。 满足不同学生的学习需要;

师生互动、生生互动;积极主动参与活动,紧密联系生活、

社会和自然等实际。

师生交往
教学 过程

立足于学生的学习,注 倾听、交流、参与活动、激励评价、反馈及时 重学生主动参与学习的 知识传授的广度和深度,学练的强度和难度,融入研究性 有效度、合作学习的实 学习方式。 效性,体现学生自主发 展、差异发展等教学策



学生思维 思维活动和身体活动相 养成学生会自主、乐合作、勤思考、动中思、动中学、动

结合,在活动中尝试、 中练 质疑、探究、学习等方

法,亲身设计活动方案

(运动处方)促进学生 思维能力和活动能力的

提高

信息技术利 能运用现代化的教学手 课件处理合理



段提高教学效果

有创新意识和时代气息(网络信息技术运用合理,恰到好

处)。

知识生成 目标达成 学习兴趣

教学活动,内容充实、 知识应用

灵活多样;学生自主学 知识迁移 习有时间、有空间、有 知识整合

实效;

有效达成教学目标,学 知识技能的难点、重点落实到位

生较好地掌握新学知识 有合理的运动负荷和运动密度

技能,学有所获

学生的学力得到发展

学生积极主动,乐于锻 有后续学习的能力和兴趣

炼、乐于动脑、动口,

教学 效率 学生所获
创造 性的 亮点

思维积极,学习兴趣浓, 信心足,感受到成功的 快乐 反馈:学、练等活动中 学生学有所获,学有提高,有自主学习的能力与潜力。 理解和掌握知识正确率 高。

三观就是世界观、价值观、人生观,这「三观」不合的人是不太可能做朋友的,勉强不来的。 物以类聚,人以群分。三观,才是人和人之间最大的障碍! 三观不合的人,所说的话难有交集,更谈不上碰出火花,寒暄片刻尚可,相处时间稍长,便如鸡同鸭讲,彼此都觉得索然无味,甚至有可能互相伤害。 有一则寓言说,青蛙和老鼠成了好友,想时时刻刻都在一起。于是,它们把脚绑在了一起。 刚开始,它们在地面上行走正常,还能吃到谷子。 当它们来到池塘边时,青蛙一下就跳进了水里,把老鼠也拖下了水。 青蛙在水里玩得高兴,而可怜的老鼠不会游泳,淹死了。 最后,老鼠的尸体浮上水面,它的脚仍然和青蛙绑在一起。 一只老鹰发现了老鼠,便冲向水面,抓起老鼠,而青蛙也跟着被提出水面,成了老鹰的美食。 三观不同的人密切来往,就像寓言中的青蛙和老鼠,只会给双方带来伤害。 摸不透的心就算了,不必费力去揣摩;看不清的人就远躲,不必劳神去猜测。人生短暂,精力有限。我们应该将所有倾注于所爱的人、相处愉快的人。

对于那些志不同道不合的朋友,我们大可以选择悄悄离开。毕竟,谁的生活里也不会缺了一个人就不行。 所谓打交道,交在其次,重要的是有相同的道,也就是「三观」要合。 二、大路朝天,各走一边 人与人之间互相理解并不容易,观念差异大的人则更难。 贪婪的人怎么也无法理解有些人视钱财如浮云,势利的人怎么也不会相信有些人对待别人可以做到一视同仁。 人都容易以自己内心所想的为标准,以此来分析和判断他人。 如果有人的言行跟自己内心的标准不一致,则认为他人是装腔作势,虚伪透顶,这实在是自以为是! 在这个世界上,总有一些人是看你不顺眼的。没关系,你走你的阳关道,我过我的独木桥,相安无事便好。 朋友,没有必要强求,意气相投就真心相处,看不惯的就拂袖而去,大路朝天,各走一边。 不必把太多人,请进生命里。若他们走进不了你内心,就只会把你的生活搅扰得一地鸡毛。生活无需过多陪衬,三观不和的朋友多了,越热闹反而越让人感到冷清。 三、圈子不同,不必强融 人是群居动物,怎么可能离开群居而独自生存?这是圈子存在的必要性。 对我们平常百姓来说,处世方式相近,三观较为一致的,自然就在同一个圈子,相互帮助,同进同退。 如果我们一路同行,那便风雨同舟;如果我们只是彼此的过客,那便淡淡一笑,无需多言。 以利相交,利尽则散;以势相交,势败则倾;以权相交,权失则弃;以情相交,情断则伤;唯以心相交,方能成其久远。 朋友不在多,而在是否能同道,是否能知心。同道则能共行,知心则能互信。 当然,志同道合指的并不是完全一样,而是求同存异,互相包容。 人生就像一列行驶的列车,中途陆陆续续有人上车,也有人下车。


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