推荐K12五年级语文下册第八组25自己的花是让别人看的教案新人教版

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25 自己的花是让别人看的
编写教师 教学目标: 1.有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。 2.感受异域风情,理解“人人为我,我为人人”的人生境界。 3.认识 3 个生字,会写 7 个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人 寻味”等词语的意思。 教学重点、难点: 1.理解词语的意思,读懂课文,有感情朗读。 2.体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育。 教学准备: 1.德国风光图片。 2.“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。 教学过程: 一、谈话导入 在这色彩斑斓的世界,有许多美的东西。例如我们的祖国,有让我们引以为豪的锦绣山 河;有远远流传的中华文化。当然,还有许多我们还不太了解的外国风光,异域文化。从今 天开始,让我们同作者一道到国外的一些地方走一走,看一看。第一站──德国。(板书) 1.播放录像:德国风光片。 2.谈谈观后感受。 3.揭题: 德国, 有迷人的蓝色多瑙河, 有梦幻般的莱茵河畔, 有神秘的黑森林……总之, 德国是一个极富魅力的旅游城市, 它不仅风光无限美好, 这个民族还有一道十分奇丽的景色。 (板书:奇丽)打开书本,读一读,你就明白了。 二、预习探究 1.生自由读课文。 2.交流,补充板书──自己的花是让别人看的。 3.选择自己喜欢的方式读课文。 (1)质疑。(画出不理解的词语,对不理解的内容质疑。)(学案“预习探究”第一 题)
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(2)文中哪些地方最令你感动,请将自己的感想批注在文中。 三、合作交流 交流批注阅读后的感想与收获。(最让自己感动的地方) 1.词语质疑。文中较难理解的词语有:脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻 味、应接不暇。 2.学生提问题。 四、品读体验 1.导语:是呀!爱花的民族很多,为什么德国在其中占重要的地位?德国人种花有何独 到之处?请快速浏览全文,用“──”画出相关的答案。 2.学习课文第二自然段。 “家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临 街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。 (1)指生个别读。正音:“脊梁”读作 jǐ liáng;理解“脊梁”的意思。 (2)德国人种花有何特别之处? (3)理解“莞尔一笑”的意思。 3.学习第三自然段。 走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子 连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。 (1)自由朗读。 (2)谈谈读后的感受。(花多,花美,爱花之真切) (3)理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”(课件展示一朵朵、一簇簇,许许多多鲜花竞相 开放的画面, 理解 “花团锦簇” ; 课件展示五颜六色鲜花竞相开放的画面, 理解 “姹紫嫣红” ) (4)有感情朗读,并背诵。 (5)根据课文内容填空。 当你来到德国,漫步在这花的海洋,你一定会惊奇地发现:每一家都是这样,在屋子里 的时候,__________;走在街上的时候,__________,这真是___________的境界呀! (6)小练笔,用自己的语言,也可以适当运用课文语言。 假如我们来到德国,看到_____________________。心想________________。 (7)理解“颇耐人寻味”。
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4.学习第四自然段。 (1)德国人爱花,还有哪些地方与众不同? 完成小练笔,用自己的语言,也可以适当运用课文的语言。 四五十年后,我又到了德国,我发现很多东西变了:_____________________,可当我 走在街上,抬头一看,又是__________________________________,是的,_____________ 始终没有变。(学案“课堂探究”第六题第 2 小题) (2)理解句子:“我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。” 四五十年后,作者漫步异乡,置身于花的海洋,他被这个民族的崇高境界深深感动了, 此时,作者心中有一个美好的梦想,猜一猜,是什么?(学案“课堂探究”第七题) 五、拓展延伸 你有没有发现自己身边也有“人人为我,我为人人”的境界?举例谈谈。 教学反思:

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