第21课 人们生活方式的变化教案01

第 21 课 1、知识与技能: 人们生活方式的变化 (1)通过本课学习,了解改革开放前后 ,人们在社会生活方面发生的变化以及 在就业制度、社会保障体系方面的变化。 (2)培养学生用数字、图片等资料 分析对比的能力。 2、过程与方法: 教学目 标 (1)安排学生采访或社会调查,收集改革开放前后人们在衣、食、住、行方面的 变化为第一手资料,作为课堂教学内容的补充。 (2)利用多媒体展示一些制度, 数据。用数字有力说服,实施探究式学习,从而培养学生的辩证思维能力。 3.情感态度与价值观: (1)了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化,这是社会的进步,也是改 革开放的胜利。 (2)认识到国家关于就业制度的改革,打破铁饭碗是社会进步 的要求,人才竞争的需要。国家逐步建立和完善社会保障制度,是适应社会发展 的需要。 重点难 点 教法学 重点 改革开放前后,人们衣食住行的变化 难点 帮助学生正确理解改革就业制度、建立社会保障制度的重要性 讲述法、谈话法、讨论法等 法 教具学 小黑板 具 教学过程 一、导入新课 组织学生阅读 112 页“导入框”内容,讨论回答:新旧“四大件”分别指 的是什么? 时间 批注 承上启下,教师讲授:从旧的“四大件”发展到新的“四大件”,说明我 们的生活发生了巨大变化,就象俗话所说的那样——芝麻开花节节高。为 什么会发生这么大的变化呢?请同学们阅读课文。 二、展示目标 三、组织学生学习和探究新课 衣食住行的变迁 1 哪位同学来介绍一下改革以前人们衣着有什么特点?(被称为“蓝(灰) 色的海洋”,很单调,而且要凭“布票”购买衣服。) 2 现在你和你的亲朋乡邻怎样使用服饰?(不仅用来遮羞御寒,而且可以 展示个性、显示风度,变得丰富多彩起来。) 3 过去家里吃的怎么样?(很难吃饱) 4 现在大家“吃”的怎样?(不但能够吃饱,而且还要吃好,讲究营养均 衡、粗细搭配,“绿色食品”等科学卫生的概念日益深入人心。) 5 根据 112 页“动脑筋”:怎样看待今昔饭桌上的野菜、粗粮?(过去用 来充饥果腹,往往因为吃的太多而产生副作用——水肿、胃痛等;现在是 用来搭配营养、调节口味的,属于时髦的“绿色食品”,有益健康。) 6 指导学生观看 113 页插图,运用小字部分提供的数字和自己小组调查来 的材料,通过“对白”形式,表演今昔住房的变化。 7 根据 114 页“动脑筋”,组织学生讨论回答: A. 现在城市里为什么常出现“塞车”现象?(机动车辆猛增,道路却依 然狭窄等。)B. 你认为如何解决为好? B. 指导学生完成 114 页“练一练”:应选 D(发展道路、地铁、轻轨等 硬件设施)。 就业和社会保障 1 我们是社会主义国家,必须坚持共同富裕的理想。对于改革过程中产生 的“弱势群体”应该怎么帮助?(建立和完善我国的社会保障体系,加强 下岗职工基本生活的保障和再就业工作,健全城镇居民最低生活保障制 度,改革医疗保险制度等。) 2 有人说,“铁饭碗”摔不破,人们捧着它就会放心。现在打破了“铁饭 碗” , 搞得人心惶惶, 是社会就业制度的倒退。 你怎样理解这个问题? (实 行“铁饭碗”就业制度时,从表面上看,好像很“公平”——不管你干得 怎么样,有饭大家一起吃。其实是保护了懒汉、低能儿,挫伤了勤奋、聪 明人。现在实事求是地承认人们之间的差异,实行能者勤者上岗,凭贡献 大小享受相应的待遇,是通过人才竞争来挖掘人的潜力,有利于社会的进 步和经济的繁荣。当社会财富增加之后,就可以对那些“弱势群体”提供 更为有效的帮助。这样两全其美,才有可能真正实现共同富裕。) 四、小结检测 五、布置作业 一、衣食住行的变迁 衣:色彩和样式单调,数量有限━━━━丰富多彩 食:食物匮乏、单调、营养不足━━━━吃好(营养、文化、 健康) 板书设 计 住:居住条件较差━━━━居住面积扩大,环境改善 行:交通条件差━━━━明显的改善 二、就业和社会保障 就业制度:“铁饭碗” ━━━━人才市场 社会保障制度:最低生活保障制度 养老保险制度 医疗保险制度 教后反 思

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