浅谈多媒体技术在初中思想品德课中的运用

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈多媒体技术在初中思想品德课中的运用 作者:覃武群 来源:《速读· 上旬》2018 年第 04 期 摘 要:伴随新课程改革的进一步深入,多媒体教学手段已广泛渗透到思想品德课教学 中。初中思想品德课教学是实施素质教育的一门重要课程,在其教学过程中充分发挥多媒体的 优势,能凸显思想品德课的特点,激发学生学习兴趣,激活学生的创造性思维,发挥学生学习 的主体性,促进学生道德内化,从而促进教学效果的提升。同时本文还探讨了如何在初中思想 品德教学中运用多媒体,应遵循哪些原则,从而为教学质量提高提供参考。 关键词:多媒体教学;初中思想品德课;运用 一、在初中思想品德课中运用多媒体的优势 思想品德这门课程与其他课程的不同之处就在于它要与时俱进。因此,思想品德课必须要 有“针对性、实效性、主动性”,要注重理论联系实际,紧跟时代,关注社会热点、社会实际问 题,紧密联系学生实际。在课堂中运用多媒体,能有效体现思想品德课的一些特点。因此,教 师可以利用多媒体收集新颖恰当的资料来补充说明教材中的理论知识,利用电脑、录像、图片 等一系列多媒体教学手段,引导学生形象地理解、记忆枯燥深奥的教学内容,这样才能令思品 课堂更富时代性、实效性,更便于学生接受。另外,利用多媒体教学可以培养学生获取、分析 与加工国内与国际上最新信息资源的能力,使学生在学习过程中能够主动参与、主动探索、主 动发现,提高学生的学习兴趣,增强思想政治课教学的有效性,为学生的全面发展打下坚实基 础。 运用多媒体手段教学,可以将一些有关的生活中的实际例子展现在思品课课堂上,让学生 通过形象、生动、真实的素材,产生发自内心的震撼,获得对道德知识深刻的感悟,使道德教 育由此发挥出最大的效力。 比如,在教学有关面对挫折方面的内容时,我看到大多数的学生对这样的材料不是很熟 悉,他们大都是生活的幸福指数相对较高的人,生活中的挫折较少,如何面对更是鲜有考虑, 为此,我就布置学生自己去搜集一些有关直面挫折的视频资料,例如上面提到的视频《檀正闻 的故事》,以及《胡克· 力哲的故事》等让学生集中观看,学生们被这些真实的人物的事迹深 深打动了,他们从内心深处树立起了一种榜样的力量,由此,从本质上提升了道德水准,由此 可以看出,多媒体对榜样的形象展示,强化了正能量的教育。 二、在思想品德课中如何运用多媒体 1.适度原则 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 有人认为“新课程教学就应该使用多媒体,否则就不适应新课程改革,就落伍了”,甚至有 的学校对利用多媒体也有硬性的规定,评价一堂好课的条件之一就看你有没有利用多媒体。其 实这些认识都是错误的,应该纠正这些认为“只有在教学过程中使用了多媒体手段,才算的上 是现代化的教学”的错误观念。多媒体不是灵丹妙药,一用就灵,如果过度使用多媒体,就有 可能出现“人灌”变成“电灌”的情形,也就是教师只坐在电脑前摆弄鼠标,学生围着电脑转,课 件代替了教师的主导地位。这种忽视教师的点拨,忽视学生的思想、情感需要及人格尊严的做 法,是很难收到良好效果的。在具体的教学过程中,教师一定要根据学生的认知规律、心理特 点、教学内容以及学生实际等诸多因素,科学的、有针对性地使用多媒体,并对知识进行深入 浅出,循循善诱的讲解,做到课件、课本、学生、教师的有机结合,不宜过多过滥。选择适当 的时机适时、适量用多媒体这种教学手段,就会起到事半功倍的效果,达到优化课堂教学、提 高学生素质的目的。 2.实效原则 在思想品德课教学中,多媒体的选择和使用要收到实效,避免注重形式。要根据课堂的实 际需要遵循学生的心理特点和思维规律,着眼于激发学生兴趣,培养学生自主分析、解决问题 的能力。多媒体要展示的内容必须符合新课标的要求,力求新颖,紧跟时代,课件制作要精益 求精,以达到课堂最佳效果为标准,运用过程中教师既要熟练操作,又要准确把握教材,既要 细心观察,逐步引导学生,还要通过多媒体控制教学活动,并能灵活处理教学中突发事件,以 使多媒体优势在思想品德课中得到充分发挥。 3.师生互动原则 在多媒体辅助教学过程中,教师制作的一些多媒体课件通过丰富多彩的各种文字、图片、 漫画、动画、视频、声音相配合来阐述课本的内容,使“静”态的课本知识和内容“动”起来,这 就将课本的内容化难为简,化抽象为具体,便于学生理解抽象的知识。但是在多媒体辅助教学 过程中,教师们往往过于强调多媒体课件的展示和课程内容的讲解,而忽视了与学生的交流, 师生互动往往会变成教师单方面的教,学生单方面的学,这样的多媒体辅助教学反而会带来事 倍功半的效果。因此,在多媒体辅助教学过程中的教师务必要坚持师生互动原则,注重发挥学 习对象的主体性,充分创造学生自主活动的空间。教学本身就是师生互动的过程,在多媒体辅 助的思想品德课教学过程中进行有效的师生互动,往往可以收到意想不到的效果。 总之,多媒体技术走进课堂丰富了教育内容,扩大了知识领域,激活了思想品德课教学。 充分体现了“以学生为本”,“学生为主体”的现代教育理念,使老师与学生真正起到主导和主体 的作用。在教学过程中,我们应该正确认识多媒体技术在初中思想品德教学的应用,恰当地使 用多媒体,化难为易、变抽象为具体,从而全面提高学生的学习兴趣,培养学生的自主学习习 惯。教师在思想品德教学中要不断探索新的教学方法,更恰当地运用多媒体,达到教学目的, 增强思想政治教学的有效性,促进德育目标的实现。 参考文献 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn [1]石玲.多媒体教学手段在初中政治教学中的应用[J].中国科教创新导刊,2008(8):196196. [2]姬战松.浅谈多媒体在初中思想品德课中的运用[J].读写算(教师版):素质教育论坛, 2013(04):53-53. [3]李瑞梅.新课改下初中思想品德教学新模式探索[J].新课程学习,2012(04):78. 作者简介 覃武群(1969

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