高一期中数学备课组质量分析

2014 届 高 一 ( 上 ) 期 中 考 试 数 学 质 量 分 析
高一数学备课组

一、试题基本情况分析: 1.试卷总体分析: 本次试卷是由昆十四中面题,总分 150 分:其中选择题 12 个题, 每题 5 分,共 60 分;填空题 4 个题,每题 5 分,共 16 分;解答题 6 个,17 题 10 分,其余 5 题每题 12 分。总体题型结构与高考题基本 吻合, 基本体现通解通法, 难易适中, 顺序安排从易到难、 从简到繁, 知识点基本覆盖高一数学必修一的全部内容。而反函数没有考到,其 他知识点基本考到。 2.试 题 考 点 以 及 难 易 分 析 :
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 题型 选择 题 选择 题 选择 题 选择 题 选择 题 选择 题 选择 题 选择 题 选择 题 选择 题 选择 题 选择 分值 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 试题内容 考查集合的交、并、补运算 考查集合的交、并、补运算 考查求函数的定义域 考查等比数列的性质,倒序相乘法 考查函数零点 考查复合函数单调区间 考查大小比较 考查奇偶性+幂函数 考查分段函数 考查函数的奇偶性 考查定义域和值域 考查用待定系数法求函数解析式
1

难度 易 易 易 易 易 中 易 易 易 易 中 易

题 13 14 15 16 17 填空 题 填空 题 填空 题 填空 题 解答 题 解答 题 解答 题 解答 题 解答 题 解答 题 5 5 5 5 10 考查映射 考查对数的运算性质 考查函数的奇偶性 考查函数的单调性 考查化简与计算(对数的运算性质) 考查(1)考查函数的奇偶性(图像对称性质) (2) 考查函数的奇偶性 (求对称区间上的函数 解析式) (3)求函数单调区间(看图说话) 考查 (Ⅰ)考查定义域; (2)考查解对数不等式(注意:检验) 考查实际问题中最值问题 易 易 易 中 中 (1)易 (2)中 (3)易 (Ⅰ)易 (Ⅱ)中 易

18

12

19 20 21

12 12 12

22

12

考查(Ⅰ)考查函数零点; (Ⅱ)考查零点+二次函数根 (Ⅰ)易 与系数之间的关系 (Ⅱ)中 考查(Ⅰ)考查函数奇偶性; (Ⅰ)中 (Ⅱ)考查讨论函数单调性,并证明; (Ⅱ)易 (Ⅲ)考查不等式的恒成立问题+抽象不等式的解法 (Ⅲ)难 (解含参数不等式)

根据教学计划,参照高考要求,检测学生基本知识、基本方法、基本能 命题 力、基本思路以及应试能力。 思想 二、学生考试成绩分析: 班 级 及格人数 2 5 0 0 0 0 0 0 最高分 108 111 52 80 79 69 59 66 最低分 10 24 5 16 1 3 10 1 平均分 49.415 56.865 27.825 47.537 37.233 32.898 36.414 34.949

171 班 172 班 173 班 174 班 175 班 176 班 177 班 178 班

2

179 班 180 班

0 0

86 70

9 13

37.696 35.086

从 试 卷 本 身 的 难 易 程 度 和 考 试 内 容 的 角 度 分 析 ,试 卷 难 度 比 我 们 平 时 的 单 元 试 卷 难 度 较 大 ,计 算 量 相 对 来 说 还 是 比 较 大 的 , 另 外 约 有 26 分 题 目 超 纲 , 同 时 试 卷 的 知 识 容 量 也 加 大 了很多,这是成绩考得不理想的一个原因之一,最主要的原 因是学生 对基础 知识掌握 得不牢 固,基础 没过关 ,平时的 训 练度还不 够,同 时课时较 少,任 务重 等多 方面的 原因导致 成 绩不是很理想。 三、主要存在的问题: (一)学生方面: 1、自主学习的时间不够。考试时,很多学生要么审题不仔细, 要么遇到自己不熟悉的材料,就留空白。也说明学生复习效果不好, 要求识记的知识,公式没有记住,缺乏学生的主动性。 2、缺乏答题技巧,不会总结做题经验。同一类型题,复习时讲 过,考试时变换个材料或问题,对于学生来说又成新的“难题” ,举 一反三的能力差,也说明在复习过程中,学生只是“学”了,但没有 “懂” ,能力没有得到真正的提升; 3、 考 察 基 础 知 识 的 题 丢 分 严 重 , 不 管 是 重 点 班 , 还 是 平行班的 选择题 、填空题 都做得 很差,即 便是复 习过的知 识 大 部 分 的 学 生 也 没 有 拿 到 分 ,说 明 以 后 还 需 要 大 量 的 时 间 去 训练。 4、 解 答 题 问 题 就 较 大 : 平 行 班 基 本 没 有 学 生 拿 到 分 ,
3

大 部 分 学 生 都 是 空 着 的 。 第 17 题 ( 2) 18( 1) 19( 1) ; ; ; 20; 21( 1 ) 属 于 简 单 题 , 但 是 考 试 下 来 , 大 部 分 学 生 都 没 有得分; 5、 基 础 不 牢 固 : 学 生 在 平 时 训 练 的 时 候 不 够 重 视 基 础 知识,自 己下来 又不注重 训练做 题,在平 时复习 的时候时 间 安排得不合理,有点盲目等原因。 6、心态不稳,时间安排不合理。 (二) 、老师方面: 1、 复 习 时 间 不 够 : 时 间 紧 任 务 重 , 我 们 每 周 只 有 5 节 课后 1 个月增加一节, 我们每单元都进行测验并进行评析, 但 导 致 复 习 时 间 只 有 2— 3 节 课 , 从 而 使 学 生 没 有 得 到 很 好 的 巩固与提高; 2、 补 充 内 容 部 完 善 : 如 复 合 函 数 的 单 调 性 的 判 断 、 分 式不等式 、抽象 不等式、不等式 的恒成立 问题 难 度较大以 及 比较抽象所以没有及时补充,导致学生不会做; 3、 学 生 训 练 不 够 : 因 时 间 紧 , 留 给 学 生 训 练 的 时 间 不 多,导致学生会而不全,会而不对。 四、今后备考复习方案: 1、 抓 好 基 础 , 督 促 学 生 在 理 解 的 基 础 上 去 记 、 去 背 、 去熟悉公式、性质、定理; 2、每 周 一 至 五 晚 自 习 9:00— — 9:10 默 写 公 式 、性 质 及 定理;
4

3、 重 视 对 重 点 知 识 、 基 本 题 型 、 基 本 方 法 反 复 训 练 , 强化训练;尽量让每个学生都会做简单及中档的基础题; 4、 加 强 课 后 辅 导 的 力 度 , 充 分 利 用 好 每 周 一 至 五 下 午 辅导时间。 5、 引 导 学 生 把 握 好 复 习 的 方 向 , 合 理 安 排 时 间 , 重 视 基础,不放弃难题,不做怪题; 6、做 好 培 优 扶 差 工 作 ,找 课 余 时 间 跟 学 生 交 流 ,谈 话 , 帮助他们排忧解难; 总之,在我们全组数学老师的共同努力下 ,不断取长补 短,争取在下次考试中取得更优越的成绩!

2011 年 11 月 4 日

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