课堂观察量表

课堂观察量表(1)——学生学习的维度
时间________ 视角 观察点 ①学生课前准备了什么?是怎样准备 的? 准备 ②准备的怎么样?有多少学生作了准 备? ③学优生、学困生的准备习惯怎么样? ①有多少学生能倾听老师的讲课?对哪 些问题感兴趣? 倾听 ②有多少学生能倾听同学的发言?对哪 些问题感兴趣? ③倾听时,学生有哪些辅助行为(笔记、 查阅、回应)?有多少人? ①有哪些互动行为?学生的互动能为目 标达成提供帮助吗? ②参与提问、回答的人数、时间、对象、 过程、质量分析? 互动 ③参与小组讨论的人数、时间、对象、过 程、质量分析? ④参与课堂活动(个人、小组)的人数、 时间、对象、过程、质量如何? ⑤学生的互动习惯怎么样?出现了怎样 的情感行为? ①学生可以自主学习的时间有多少?有 多少人参与?学困生参与情况怎样? 自主 ②学生自主学习形式(探究、记笔记、阅 读、思考)有哪些?各有多少人? ③学生的自主学习有序吗?学生有无自 主探究活动?学优生、学困生情况怎样? ④学生自主学习的质量如何? ①学生清楚这节课的学习目标? 达成 ②预设的目标达成有什么证据吗(观点、 作业、表情、检测、成果展示)?有多少 人达成? ③这堂课生成了什么目标?效果如何? 讲课人_______ 评课人_________ 结果统计 课题__________ 评价反思

课堂观察量表(2)——教师教学的维度 时间________ 讲课人_______ 视 角 观察点 ① 本节课由哪些环节构成?是否围 绕教学目标展开? ②这些环节是否面向全体学生? ③ 不同环节/行为/内容的时间是怎 么分配的? ① 怎样讲解?讲解是否有效 (清晰、 结构、 契合主题、 简洁、 语速、 音量、 节奏)? ②板书怎样呈现的?是否为学生提 供了帮助? ③ 媒体怎样呈现的?是否适当?是 否有效? ④ 教师在课堂中的行为和动作(如 走动、指导)是怎样呈现的?是否规 范?是否有利教学? ①提问的学生分布、次数、知识的认 知难度、 候答时间怎样?是否有效? ②教师的回答方式和内容如何?是 否有效? ③ 对话围绕哪些话题?话题与学习 目标的关系如何? ① 怎样指导学生自主学习(阅读、 作业)?是否有效? ② 怎样指导学生合作学习(讨论、 活动、作业)?是否有效? ③ 怎样指导学生探究学习(教师命 制探究题目、 指导学生围绕学习内容 自命题目并自主探究) ?是否有效? ①教学设计与预设的有哪些调整? 为什么?效果怎样? ② 如何处理来自学生或情景的突发 事件?效果怎么样? ③呈现了哪些非言语行为(表情、移 动、体态语)?效果怎样? ④有哪些具有特色的课堂行为(语 言、教态、学识、技能、思想)? 评课人__________ 结果统计 课题__________ 评价反思

环 节

呈 示

对 话

指 导

机 制

课堂观察量表(3)——课程性质的维度 时间_____
视角 目标 观察点 ①预设的学生学习目标是什么?学习目 标的表达是否规范和清晰? ②目标是根据什么(课程标准、学生、教 材)预设的?是否符合该班学生? ③在课堂中是否生成新的学习目标?是 否合理? 内容 ①教材是如何处理的(增、删、合、立、 换)?是否合理? ②课堂中生成了哪些内容?怎样处理? ③是否凸显了学科的特点、思想、核心技 能以及逻辑关系? ④容量是否适合该班学生?如何满足不 同学生的需求? 实施 ①预设的教学方法(讲授、讨论、活动、 探究、互动)有哪些?与学习目标的适合 度? ②是否体现了学科特点?有没有关注学 习方法的指导? ③创设了什么样的情境?是否有效? 评价 ①检测学习目标所采用的主要评价方式 是什么?是否有效? ②是否关注在教学过程中获取相关的评 价信息(回答、作业、表情)? ③如何利用所获得的评价信息(解释、反 馈、改进建议)? 资源 ①预设了哪些资源(师生、文本、实物与 模型、多媒体)? ②预设资源的利用是否有助于学习目标 的达成? ③生成了哪些资源(错误、回答、作业、 作品)?与学习目标达成的关系怎样? ④向学生推荐了哪些课外资源?可得到 程度如何?

讲课人_______

评课人__________
结果统计

课题__________
评价反思

课堂观察量表(4)——课堂文化的维度 时间____ 讲课人________ 评课人_______ 课题________

视角 思考

观察点 ①学习目标是否关注高级认知技能(解 释、解决、迁移、综合、评价)? ②教学是否由问题驱动?问题链与学生 认知水平、知识结构的关系如何? ③怎样指导学生开展独立思考?怎样对 待或处理学生思考中的错误? ④学生思考的人数、时间、水平怎样?课 堂气氛怎样?

结果统计

评价反思

民主

①课堂话语(数量、时间、对象、措辞、 插话)是怎么样的? ②学生参与课堂教学活动的人数、时间怎 样?课堂气氛怎样? ③师生行为(情境设置、叫答机会、座位 安排)如何?学生间的关系如何?

创新

①教学设计、情境创设与资源利用有何新 意? ②教学设计、课堂气氛是否有助于学生表 达自己的创新性思维?如何处理? ③课堂生成了哪些目标、资源?教师是如 何处理的?

关爱

①学习目标是否面向全体学生?是否关 注不同学生的需求? ②特殊(学习困难、疾病)学生的学习是 否得到关注?座位安排是否得当? ③课堂话语(数量、时间、对象、措辞、 插话)、行为(叫答机会、座位安排)如 何?

特质

①该课体现了教师哪些优势(语言风格、 行为特点、思维品质)? ②整课堂设计是否有特色(环节安排、教 材处理、导入、教学策略、学习指导、对 话)? ③学生对该教师教学特色的评价如何?


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