初中音乐人音版八年级下册第二单元《演奏:摇篮曲》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

初中音乐人音版八年级下册第二单元《演奏:摇篮曲》优质课公开课 教案教师资格证面试试讲教案 1 教学目标 1、能够积极参与歌唱、聆听活动,培养对西方浪漫主义音乐的兴趣,主动探索其特点及相关的音乐文化。 2、把握摇篮曲的音乐特征,能够用自然圆润、优美抒情的声音和恬静温柔的情绪演唱歌曲。 3、通过聆听各种风格的《摇篮曲》,使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。 4、体会人类最崇高的感情——母爱,使学生受到爱的感悟和美的熏陶。 2 学情分析 本教材选自义务教育课程标准实验教科书《音乐》第 16 册第二单元。 《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌风格的歌曲,作于 1868 年。全曲由两个乐段构 成,方整性结构,每个乐段包括两个乐句。它通过强弱拍节奏的起伏,来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情,语气安详平 缓,情绪亲切、温柔、恬静,细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。 3 重点难点 重点:感受音乐情绪,把握适合的力度、速度,用连贯柔和的声音来演唱歌曲。 难点:八度大跳的音准把握、弱起拍及装饰音的唱法。 4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】(一)组织教学,导入新课: (出示爱心图) 爱,是人世间永恒的主题。在我们的成长过程中,环绕着许许多多的爱:有父母之爱、手足之爱、师生之爱、社会之爱?? 我给大家讲一个发生在汶川地震中真实感人的故事:(图片和背景音乐) 透过废墟的缝隙,抢救人员发现一位母亲双膝跪着,整个上身匍匐向前,双手撑地,用身体护着她的孩子,她已经死了。抢 救人员抱出她身下的孩子时,包在小花被里的孩子毫发无损,还安静地睡着。被子里塞着一部手机,屏幕上是一条写好的 短信:“亲爱的孩子,如果你能活着,一定要记住——我爱你”。这种爱就是世界上最无私、最伟大的——母爱! 今天,我们就来学唱一首充满母爱的歌曲——勃拉姆斯的《摇篮曲》。 【设计意图:从汶川地震中真实感人的故事引出母爱的永恒主题,自然地导入到新课中。】 活动 2【讲授】(二)发声练习: 1、1=C 2/4 1 2 3 4│ 5 6 7 i │i7 65│43 21‖ 深呼吸并保持状态,然后演唱上行音阶,呼吸后演唱下行音阶。要求发声状态前后统一。 2、1=C 3/4 1 1│i — 6 4│ 5 — 3 1│4 u —— 教师示范用 u 练唱,要求口型到位,气息控制平稳,声音连贯、柔和。讲解弱起拍,注意三拍子的节奏。 【设计意图:1、调整发声状态,用良好的声音来歌唱。2、为解决歌曲中的八度大跳及高音演唱难点巧设铺垫。】 活动 3【活动】(三)感受与体验: 1、教师播放勃拉姆斯的《摇篮曲》音乐课件,学生聆听歌曲,感受音乐情绪。 思考:《摇篮曲》用什么样的声音表达了什么样的思想感情?(用徐缓、温柔的声音表达了人类最崇高的感情——母爱。) 【设计意图:通过视觉与听觉的欣赏,让学生直接感受、体验母爱情感。】 2、作者简介: 勃拉姆斯(1833~1897)德国作曲家、钢琴家,欧洲浪漫乐派的代表人物之一。其父是职业乐师,也是勃拉姆斯学习音乐的 启蒙者。勃拉姆斯是一位热爱民族文化、追求古典精神的作曲家,主要作品有交响曲、协奏曲、弦乐四重奏及艺术歌曲 等。 3、请学生自己轻声朗读歌词(配乐),从歌词中体验歌曲所表达的情感。 【设计意图:在背景音乐的烘托下,以亲切对话的语气勾画出一幅母亲温柔祝福孩子的动人画面。】 4、教师范唱,学生感受、体验歌曲的速度、力度与情绪。 思考:歌曲是用什么样的速度、力度、音色来演唱的?展现了什么样的画面?(填表) 主题 母爱 速度 缓慢 力度 较弱 音色 轻柔甜美 画面 温馨宁静 3 2│ 1 —‖ 设计意图:音乐是情感的艺术,充分发挥教师在教学中的主导作用,引导学生感受和体验歌曲的速度、力度和情绪,把握歌 曲风格特征。】 活动 4【活动】(四)学唱歌曲: 1、分析歌曲: 提问:歌曲为几拍子?是弱起拍还是强起拍?歌曲分几个乐段? 歌曲为 3/4 拍,通过强弱节奏的起伏,来塑造摇篮摆动的形象。全曲由两个乐段构成,每个乐段包括两个乐句。 【设计意图:发挥教师在教学中的主导作用,引导学生自主学习和分析歌曲的能力。】 2、采用听唱法用 u 学唱歌曲旋律。 视谱思考:弱起拍的歌曲应该在哪儿分句换气? 引导学生分句换气。提示在八度大跳处找发声练习中的感觉,用气息支持声音。用 u 学唱歌曲旋律,创设夜晚的意境。 3、填唱歌词,通过对比演唱和探讨解决以下问题: 1 感受装饰音的作用并唱好装饰音。 2 在演唱中注意把握歌曲的速度、力度及情绪。 【设计意图:初步唱会歌曲,注意演唱的呼吸,把握歌曲速度、力度及情绪。】 3 注意歌曲情感与弱起拍的歌唱呼吸,把声音唱得连贯、柔和。 4、分组练习,深化歌曲意境。 一组用 u 演唱烘托意境,另一组深情地演唱歌曲。 这首歌曲表现了母亲在哄孩子入睡时对孩子真挚的爱,演唱时要将歌曲中母亲慈爱、安祥的形象用歌声表现出来。 【设计意图:在引导学生进行审美体验、情感体验的基础上把表现歌曲的音乐情感作为歌曲教学的主要关注点】 活动 5【活动】(五)拓展与探究: 1、演唱舒伯特的《摇篮曲》。 勃拉姆斯的《摇篮曲》和舒伯特的《摇篮曲》在世界上广为流传,不同的旋律表达着共同的情感和主题。 ?高音演唱难点巧设铺垫。】 2、聆听东北民歌《摇篮曲》。 现在我们来听听中国东北的《摇篮曲》,比较一下它们的歌曲风格有什么异同。 3、比较三首歌曲的异同。 不同点:外国的《摇篮曲》直接抒发内心的情感,中国的《摇篮曲》通过环境描述含蓄地表达情感。 共同点:具有温存、亲切、安宁的气氛;曲调平静、徐缓、优美,充满母亲对孩子未来的祝福和希望;伴奏音型多模仿摇篮 摆动的节奏。 4、小结:什么是摇篮曲? 摇篮曲又称催眠曲,原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲,后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲既有声乐 作品,又有器乐作品。 摇篮曲的特点:旋律轻柔甜美,节奏型带摇篮的动荡感,充满

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