《考前三个月》2014高考语文二轮(浙江专用)【配套课件】题点训练第一部分 第六章 题点训练一_图文

题点训练一 第六章 题点训练一 [目标解说] 古诗鉴赏 分析概括古诗的思想感情 本 训 练 栏 目 开 关 毋庸置疑,分析概括古诗的思想感情是高考考查和二轮古 诗复习的重中之重。如何进行这方面的训练呢?一是强化分析 概括思想感情的方法训练。二是抓住两个重点:①特别会分析 概括景中情、物中情、典中情,②能把握住古诗中丰富、复杂、 变化的思想感情。 回顾性练习 题点训练一 本 训 练 栏 目 开 关 【真题回做】 (2013· 新课标全国Ⅰ)阅读下面这首宋词,完成 1~2 题。 鹊桥仙 陆 游 华灯纵博,雕鞍驰射,谁记当年豪举①?酒徒一一取封侯, 独去作江边渔父。 轻舟八尺,低篷三扇,占断 洲烟雨②。 镜湖③元自属闲人,又何必君恩赐与? 注 ①这三句是追忆当年军中的生活。博,古代的一种棋戏。 ②占断:占尽。 洲烟雨:指长满 草、烟雨空濛的风光。 ③镜湖:即鉴湖,在今浙江绍兴。唐天宝初,贺知章请求回家 乡会稽当道士,玄宗诏赐他镜湖一角。 回顾性练习 题点训练一 1.上阕最后两句是什么意思?它表达了作者什么样的情感? 解析 本题通过对诗句含意的理解,考查对诗歌内容和情感的 把握。理解上阕最后两句,要注意“酒徒”与“我”两种人的 对比,将上阕前三句“我”的豪情壮举与上阕最后两句自己的 遭遇作对比。体会这两次对比所构成的情感上的反差。 本 训 练 栏 目 开 关 答案 那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯,而自己只能做 个闲散的江边渔翁。表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈 与牢骚。 回顾性练习 题点训练一 2.词的结尾借用了贺知章的故事,这有什么用意?请简要分析。 解析 本题通过考查对典故的理解,来考查作者的观点态度。 本 训 练 栏 目 开 关 答案 用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。 皇帝既置 “我”于闲散,镜湖风月原本就属于闲散之人,又何必要你皇帝恩 赐呢?再说,天地之大,何处容不下“我”一个闲散之人,谁又稀 罕你皇帝的恩赐! 回顾性练习 【错题回练】 1.阅读下面这首宋词,然后回答问题。 玉楼春 辛弃疾 风前欲劝春光住,春在城南芳草路。 未随流落水边花,且作飘零泥上絮。 镜中已觉星星误,人不负春春自负。 梦回人远许多愁,只在梨花风雨处。 题点训练一 本 训 练 栏 目 开 关 (1)“未随流落水边花,且作飘零泥上絮”,运用了什么修辞 方法?表现了作者怎样的心境? (2)下阕前两句写出了哪些“愁”? 回顾性练习 题点训练一 【诗歌鉴赏】 这是一首伤春词,作者由伤春而感伤自己年华流 逝。一、二句,点出伤春的意味,为全词奠定了感伤的基调。三、 四句“落花”“飞絮”均为飘零之物,生动形象地写出了春不愿 逝去的不甘和无奈,运用比喻,用春来比喻自己的青春年华,表 达出想要留住青春之感。五、六句,作者看到镜中的华发,想自 己年华流逝,不愿辜负青春,然而无奈还是辜负了。“梦回人远 许多愁”写梦中醒来,似已消愁,貌似洒脱,实则更为沉痛。最后 一句,以景作结,将这许多的愁都凝聚在风雨中的梨花之上,用风 雨梨花象征自己的命运处境,含蓄动人。全词新颖别致,显示出辛 弃疾词于豪放之外的另一种风格。 答案 (1)比喻和对偶。不甘而无奈。 (2)年华老去的惆怅,春光逝去的伤感,理想破灭的失望。 本 训 练 栏 目 开 关 回顾性练习 2.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 送严士元 刘长卿[注] 春风倚棹阖闾城,水国春寒阴复晴。 细雨湿衣看不见,闲花落地听无声。 日斜江上孤帆影,草绿湖南万里情。 君去若逢相识问,青袍今已误儒生。 题点训练一 本 训 练 栏 目 开 关 注 刘长卿:中唐诗人,官至监察御史,屡次遭贬。 诗中主要表现了作者的哪些情感?试简要概括。 答案 (1)对友情的珍视,对离别友人的牵挂。 (2)对自己官位偏低、不被重用的现实的不满。 回顾性练习 3.阅读下面这首宋词,然后回答问题。 惜余春 贺 铸 题点训练一 本 训 练 栏 目 开 关 急雨收春,斜风约水,浮红涨绿鱼文起。年年游子惜余 春,春归不解招游子。 留恨城隅,关情纸尾,阑干长对西曛[注]倚。鸳鸯俱是白 头时,江南渭北三千里。 注 西曛:斜阳。 从全词看,词人的情感经历了怎样的变化? 答案 由惜春到思归再到怀人。 回顾性练习 题点训练一 【核心知识回放】 1.古代诗歌所表达的思想感情非常宽广,较为常见的有: ①忧国伤时,如反映离乱之苦,同情百姓疾苦,担忧国家 前途命运。 ②建功立业,如渴望建功立业及报国无门的悲伤,年华已 逝壮志难酬的痛苦。 ③思乡怀人,离愁别绪。 ④生活杂感,如昔盛今衰的感慨,青春易逝的伤感,仕途 失意的苦闷等。 本 训 练 栏 目 开 关 回顾性练习 2.答思想感情题的术语有: 题点训练一 表示思想感情性质的“喜悦、惊喜、愉快、欢乐、挚爱、执 著、愤怒、愤慨、激愤、悲愤、愤懑、恬淡、抑郁、郁闷、 迷惘、惆怅、孤独、寂寞、哀伤、哀痛、凄苦、同情、怜悯、 怜惜、惋惜、歌颂、赞赏、赞许”等,表示思想感情涉及内 容及对象的“热爱祖国、热爱人民、忧国忧民、感叹时世、 同情民生疾苦、眷恋故国、思乡怀亲、热爱自然、追求真善 美、怀才不遇、壮志难酬、报国无门、抚今追昔、昔盛今衰、 物是人非、怀才悼亡、建功立业、统一山河、求贤若渴、厌 弃官场、蔑视权贵、漠视功名利禄、追求自由、向往归隐、 超凡脱俗、羁旅愁思、恋情闺怨”等。 本 训 练 栏 目 开 关 突破性练习 题点训练一 定向训练一 【练前点拨】 强化分析概括思想感情的方法 本 训 练 栏 目 开 关 分析概括诗歌的思想感情的常规方法有:观标题、联作者、找诗眼、 借注释、知流派等。临场答题时,特别要注意: 1.理层次 所要分析的语言片段是“字”“词”“句”“联”“阕” “篇”。 因为除“字”“词”外,其余的都能理清层次。而层次 往往对应着感情要点的层次,对应着答题要点的数量。 突破

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