秋苏少版音乐二上第一单元《口哨与小狗》word教案

口哨与小狗 一、导入 1.初听乐曲《口哨与小狗》 师:同学们,今天老师给你们带来了一首好听的乐曲,请你们听一听,在乐曲中 听到了什么声音? 2.播放乐曲《口哨与小狗》 ,学生可用手轻轻打拍。 师:你听到了什么? 生:小狗、小鸟…… 3.小狗叫声部分: (1)师:听到了小狗的叫声,那小狗叫了几声呢?(3 声) 谁来模仿一下?谁能模仿得更像一些? (2)用节奏把小狗的叫声拍出来,然后配上狗叫声。 4.吹口哨部分: (1)师:除了小狗,还有什么声音? 生:小朋友吹口哨,小鸟。 (2)师:小鸟的叫声是用什么模仿出来的?(口哨) 谁会吹口哨?(学生模仿) (3)总结:其实,我们人的身体就是一件乐器。那么,吹口哨这种形式大家喜 欢吗?它就是用嘴巴吹出来的, 但吹口哨不是一件简单的事情,需要大家刻苦练 习的,对吗?我们这里如果有喜欢吹口哨的同学可以在课下好好训练一下! (4)揭题: 《口哨与小狗》 师: 你们刚才听的这首曲子就是美国作曲家普莱亚专门为口哨谱曲的,名字就叫 《口哨与小狗》 。 【设计意图】初步聆听音乐作品,感受乐曲所表现的音乐形象。同时,对吹口哨 这种表现形式产生兴趣,从而顺理成章揭示课题。 二、复听乐曲 1.小游戏 师:老师请同学们一起来做个游戏,愿意吗?请听好游戏的规则: (1)当听到乐曲中的口哨声出现的时候,请女同学随着音乐踏步;没有口哨时, 请男同学随着音乐踏步 (2)乐曲中小鸟叫的地方做飞翔的动作,小狗叫的地方用手拍出节奏。 听到口哨声——女同学 没有口哨声——男同学 小 小 鸟——飞 狗——节 翔 奏 2.播放乐曲,学生随音乐律动。 (1)师:刚才女同学走了几次呀?(2 次)分别是哪两次?(第 1 和第 3) 男同学走了几次?(1 次)是第几次?(第 2 次) (2)师:这就说明这首乐曲可以分成三段,而且第一段和第三段的旋律是比较 相似的,对吗? (3)师:你们听了两遍音乐之后,心情怎么样?(开心……) 你们都想到了什么?(……) 你们喜欢小动物吗?谁家养小狗?我们应该把它当成自己的好朋友。 (4)师:介绍作品背景故事。 【设计意图】 通过游戏的形式, 趣味性的让学生听辨出乐曲的结构段落, 在轻松、 愉快地氛围中理解音乐、感受音乐,并培养学生的审美感知,丰富审美情感。 三、分段聆听 1.第一乐段: (1)师:这首乐曲共分 3 段,第一段的主旋律共重复了两次,老师用 2 个三角 形表示,中间是用一个口哨吹的长音连接起来的。我们用手势来表示 一下,看你们能否听出来。 △ △ (2)聆听乐曲,学生用手势来表示重复乐句。 要求:请你们特别关注一下中间的长音,手势要表达清楚。 2.第二乐段: (1)师:第二段里面也有重复的乐句,但老师不告诉你,请你们来听一下,准 备好小手。 (2)播放第二乐段。 (3) 师: 重复几次呀? (4 次) 也用图形来表示, 可以设计怎样的图形? (生: ……) 老师设计了一个最简单的图形——竖线。 ︱ 3.第三乐段: (1)师:第三段主旋律与第一段是相似的,那老师选择与第一乐段一样的图形, 好吗? (2)师:接下去,是谁呀?(生:小鸟、小狗)小鸟的叫声可用什么样的图形 或线条表示? △ 小 鸟 小 狗 ● ● ● ︱ ︱ ︱ 【设计意图】通过对音乐深层地聆听,使学生能更清楚的了解乐曲的结构。图谱 的设计,培养了学生的创造意识和审美想象,有效地提高了音乐的审美能力。 四、音乐律动 1.师:这三段音乐,哪一段的音色是清脆、明亮的?为什么? 生:第一段和第三段。 2.师:那第二段呢?(生:低沉……)为什么?(生:没有口哨声) 3.设计动作。 师: 清脆、 明亮的音乐可以设计怎样的动作?低沉一点的又能设计怎样的动作? 4.听音乐做动作。 要求:第一乐段——女同学站起来踏步,反复时朝反方向走 第二乐段——男同学坐下来踏步,反复时朝反方向走 第三乐段——女同学站起来踏步 小 鸟——飞翔 小 狗——节奏 结束句——定型动作 【设计意图】通过音乐律动,使学生能积极参与到音乐实践活动之中,并进一步 加深对乐曲的理解。而且通过这个活动,不断增强学生的合作意识和协调能力。 五、拓展 1.师:同学们表现的真棒!今天我们学习的是管弦乐《口哨与小狗》 ,后来这首 乐曲又在一部广播剧《布克的奇遇》中,被填词成为了一首歌曲,我们一 起来听一听。 2.师生再见。

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