谈游戏教学模式在Flash课堂教学中的应用_论文

科技 信息  谈游  教学模 式在 Fa h ls 课堂教学 巾的应用  广 州 市技 师 学 院 刘柳 霞  [ 要 ] 当前技 工学校 的课 堂教 学 中, 摘 在 学生玩 游戏是一个较为普遍现 象, 对教师的教 学产生 了不 良影响 。实践证 明 , 把游戏 融入  教 学中作 为一种教 学创新 , 大大调动 了学生的学习兴趣 和求知欲 望 , 莽学生的动手能力 , 培 帮助学生深刻理解理论知识 , 有助 于学生   的互助式 学习, 是一种值得 进一步探 索与完善 的教 学模 式。   [ 关键词 ] 游戏教学模式 教 学创新  自主 学习   教学现状需要将“ 游戏” 引入课堂  在技工学 校的教学工作 中 , 经常 听到老师们抱怨现 在学生不爱学  习 , 相当一部分学生讲 话 、 有 睡觉 、 差 、 开小 玩游戏等 , 尤其学生玩游戏  的 问题 比较严重 。在计算 机课程 中学 生玩游戏 的方式 多种多样 , 网络  游戏 、 单机游 戏 、 S 游戏 、 PP 手机游戏 等等 。不 少学生上课 都在千方 百  叶地摆 脱教师 的控 制寻找玩游戏 的机会 , 而教师 又在努力探索禁 止学  一 、 生 玩 游 戏 的办 法 。   由于游戏本 身具有互动性 、 竞争性 、 刺激性 、 新鲜性 等特 点 , 相对于  游戏来 说 , 学校教 育的 内容是枯燥 的 、 乏味的 , 俗话 说 , 堵不如疏 , 与其  想法设法禁 止学生玩游戏 , 不如让游戏 进入到课 堂中来 , 将知识点与游  戏相结合 , 学生在玩中做 、 让 在做中学 、 在学中感悟 , 势必起到事半功倍  的作用 。   “ 游戏 教学模式 ” 游戏” “ 学” 是“ 和 教 二者巧妙 的结合体 , 是一 种全  新 的且 收效显 著的教学模式 。当我们 注意教学方 式和教学内容的诸如  单调 、 乏味甚至僵 化等弱点时将 发现 , 计算机游戏 中的快乐 、 功的积  成 极 因素非 常值得我们借鉴 。   在我 国 , 游戏教学模 式在幼儿教学中起着非常重要的作用 , 对于幼  儿来说 , 戏是一种符合幼儿身心发展 , 游 快乐而 自主的实践活动 。在 中  小学, 各学科 如英语 、 语文 、 理 、 物 数学等也 已经 开始实践 , 并取 得不错  的教学效果 , 算机基础 的打字游戏也属 于游戏 与教学相结合 的一种  计 形式 , 受学生 的喜爱 。作 为 中国最 大的 I 深 T职业培训 机构 , 大青鸟  北 AP E H第一 个打 出了“ TC 中国全在线 游戏化教 学” 的口号 , 十余年 来始  终专注 于教育模式 和教育产 品的开发与创新。   事 实上 , 这种游戏化教学正在世界范围内蓬勃发展 , 关于游戏化教  学 价值 的研究 更是卷帙浩繁 , 其中最受学生们欢 迎的 当属美 国著名游  戏设计 师 、 教育专家 Mac rnk 的理论 , rPesy 他认为 ,1 2 世纪的学习革命不  仅 仅是课程的数字化 、 网络化 , 更不局限于无线宽带 、 即时学习 , 真正 的  学习革命 是学 习不再伴 有“ 痛苦 ” 。   二 、 戏 教 学 模 式 的 理 论依 据   游 教学活动 的开展是在一 定的学习理论指 导下进行 的, 而建构主义  学习理论 、 教育游戏理论 对游戏教学模式 的探索和形成有 着重要的影  响。   建 构主义学习理论 建构主义认为学习是学习者在一定 的情境 中,   借助与其他人 的合作 , 利用必 要的学习信息 , 信息加 以提取 加工 , 将 形  成新知识 , 并纳入 自己已有知识结构 的意 义建构过程 。建 构主义强调  学习的主动性 、 社会性及情境性 , 强调以学生为 中心 、 学习环境 的设计 、   情境对意义建构的重要作用 。该理论认为创设情境是学 习者实现意义  建构 的必要 前提 , 是教 学设计的重要 内容 之一。主体性 教育理论认为  要根据社会发展 的需要和教育现代化 的要求 , 教育者通过启发 、 引导受  教育者 内在 的教育需求 , 和谐 、 创设 轻松 、 民主的教育环境 , 目的 、 有 有  计划 、 有组织地规范各种教育活动 , 从而把他们培养成 自主地 、 能动地 、   创造性地认识和实践 活动 的社会 主体 。该理论 的实质 即是充分 尊重 和  发展受 教育者的主体性 , 培养具有 主体性 的人 。   教育游戏理论 关于教育游戏的理论基础研究可 以追溯到柏拉 图、   亚里士 多德 时代 。2 世 纪 8 年代 , o m n O 0 B w a 开始尝试 将电视游戏 (i   Vd — eG m ) o a e整合到教学设计 中。   美 国著名 的游戏设 计 师 、 教育 专家 M r r sy 2 0 年 出版 的  a Pe k 在 0 0 c n ( i t G m — ae Lan g - 书 中详 细地 论述 了基于 数字游 戏学 习 ( g a a e B s eri ) D il d n)   的概念 、 效果 以及 在教育 、 军事 和培训 中的应用 和对 于孩子们学 习 、 成  人 的工作产 生的作用 。并预 言2 世纪 的学习革命不是课程 的数 字化 , l   学习 的网络化 , 不是无 线 、 也 宽带 、 即时学习或学习管理系统的出现 , 而  是学 习不再伴 有“ 痛苦” 。游戏与教育的结合将 改变“ 学习是苦差事” 的  传统看法 , 实现 “ 在娱乐 中学习 、 在学习中娱乐” 的理想状态 。   三、 游戏教学模式的实施  ( ) 一 游戏教学模式操作步骤  1 . 设计任务  在 备课 中, 师根据教学 大纲要 求 , 教 对教材 进行精读 , 把握 好教材  的知识 点 , 在教学设计 中根据建构主义学习理论六条教学理念 , 将知识  点与游戏巧妙 结合 ,

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