高职工学结合人才培养模式改革探索与实践_论文

*   一   蛋   誊 薹蔫 鬟      蓦 麓  鬻黧-   。   _ 拳j 奠ll _中科信z年,  Nc ATNG RT 。删    I   9  = 国技息 第 期 A  №  Y MI c 。 冒鬻蔫l   离 。 。 。   s 。 A t  O   . 。  D O【1 .9 9 jin 10 - 92 2 1 .9 14 0 36 / . s .0 1 8 7 .0 0 1 .3  s 高职工学结合  培养模式 改革探索与实践  邢广彦 黄河水利职业技 术学院 4 5 0  70 5   摘   0   囊 ≯   蠢  誓   0  式 和 运 行 方 式 , 它 主 要 包 括 专 业 设 置 , 娄怨 囊t ◇ 针 对 高职 教 学 的特 点和 现 状 , 河 水利 职  黄 索 与实践。   课 程模 式 ,教学 设计 和教 学方 法等 构成  要素 。通过 构成 要素 的优 化组 合可 以 构  建 出 多种 不 同 的 培 养 模 式 。l 1 【2 I  高等职业教育人才培养模式既具有一  般人 才培 养模式 的共 性 ,又具 有 其 自身  的个性 。就高等职业教 育人才培养 模式 的  本质属性 而言 , 高等职业 教育人才培养模  式是在一定的教育思想指导下 ,为实现高  等职 业教 育人才培养 目标而采取的人才培  养活 动的 组织样 式和 运行 方式 。 其 内涵  包括 :   业技 术学院院以就业为导向, 以提 高毕业  生 就 业 竞 争 力为 目的 , 以校 企合 作 和 工 学  结 合 为切 入 点 , 立 了 “ 出去 、 进 来 ” 建 走 请   的 专 业 调研 与论 证 机 制;与行 业 企 业合 作  创 建 了专 业人 才培 养 方 案 的 整 体 建 构 体  系;各专 业 以 突 出教 学过 程 的实 践 性 、开  1校企 合 作 ,创建 专业 人才 培养  方案的 整体建构体 系  学 院 围 绕 培 养 什 么 样 的 人 , 怎 么 培  养 人 ,靠 什 么培养 人 ,如 何测定培 养 质  量等 四个 问题 ,校 企 合作创 建 了专 业 人  才培 养方案 的整体 建构 体系 。   各 专业 建立 “ 出去 、请进 来” 的  走 专业 调研 与论 证机 制 ,校企 合作 共同进  行 专 业 分 析 , 确 定 “ 养 什 么 样 的  培 人 ”。   放 性和 职 业 性 为 重 点 , 企合 作 创 新 “ 校 三  统 一 、多样 化 ”的 工 学 结合 的人 才培 养模  式 ;积极 推 行 精 湛 技 能证 书案 度 ,强 化 学  4 生 职 业 能 力培 养 。 高 职 工 学 结 合人 才培   对 养模 式 进 行 了一 系列 的 改 革 探 索 。   ( )高等职 业教 育人 才培养 模式 是  1 各 专 业 成 立 由 行 业 专 家 、 企 业 技 术  蒜瓣谰 『   0  囊    l ◆ 学 改革 ;教 学实 践  专   一 种 教育 思想 ,凝 聚着 教育 主体 对高 等  人 员 、专 业教 师共 同组 成的 专业建 设指  导 委 员会 ;“ 出 去 ”开 展 行 业企 业 人  走 才需 求和 人才 规格 的调 查研 究 ;通过 走  访 工程 建设单 位 等方式 ,校企 合作共 同  确 定 专 业 的 服 务 面 向 、 就 业 部 门 、就 业  高职教 育;工学结合;人 才培 养模 式 教  职业 教 育的认识 ,主要 包括 高等 职业 教  育 主张 、教 育理 论 和教 育 学说 等 。   一 ( 2)高等 职业 教育 人才培 养模式 是  种 有 明 确 目标 的 活 动 , 以 培 养 生 产 、   服 务 和 管 理 第一 线 的应 用 型 高 级 技 术 人 才  为 目标 ,这 一 日标 既体 现 了社会 对高 等  职 业教 育的要 求 ,也 是高 等职业 教 育发  展的 依 据 。   岗位和与 岗位 相关 的职 业证 书 。   各 专 业 将 企 业 一 线 专 家 和 技 术 骨 干  “ 请进 来 ” 进 行职 业 岗 位分 析 ,参 照职  业 资 格标 准 ,校 企共 同确 定 专业 定 位 、   专 业培 养 目标 、人才 培养 规格 和质量 标  准 ( 盖 知 识 、 能 力 、 素 质 、 精 湛 技  涵 能 四方面内容 ) 。通 过 岗 位 需 求 分 析 ,   确定 工 作 领域 、工 作 任 务和 职 业能 力 ,   构建有利于学生职业能力和职 业素 质培养  ( 3)高 等职业 教育 人才 培养模 式所  涉 及的 人才培 养 活动 ,既 包括 学校 的教  育、教 学和 管理 活动 ,也 包括 由学校 设  计 并组 织的 校外 教育 教学 活动 。 虽然教  高等职业技术教育是伴随经济建设与  社会发展而出现 的一种新型 的高等教育类  型 ,是高等教 育的重要 组成部分 ,是职业  育教学 活动 的地 点不 同 ,但高 等职 业教  育的特殊性决 定了人才培养 的课程体 系、   教学 方式 、教学 形式 、运 行机 制 以及非  的各具特 色的 工学结 合人才培 养模式 。   各 专业 充分 利用 社 会调查 ,征 求 社  会上 所 有 相 关利 益 方 包括 学 生 、教 师 、   家长 、企 业等 多渠 道的 反馈信 息对 专业  教 育的龙头 。 随着我国经济社会的快速发  展 ,职业技术教育有了较快的发展 ,为我  国社会主义现代化建设事业培养 了一大批  急需 的 高级 技 术 应 用 型 人 才 。   所谓 人 才培养 模式 ,是指 在一 定 教  育思想 和教育理 论的指导 下 ,由人才培养  目标 、教育制

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