2019-2020年七年级政治上册 第五课友情伴我同行学案(无答案) 鲁教版

2019-2020 年七年级政治上册 第五课友情伴我同行学案(无答案) 鲁教

(一)认清目标,明确要求: 〔学习目标〕 1.情感、态度与价值观:通过你与朋友之间的关系及现实生活中的实例,进一步增进你与朋友之 间的友情,并教你怎样: 2.过程与方法:联系自身实际,借助小组讨论、辩论等活动的形式,共同探讨朋友之间应怎样相 处。 3.知识与技能:了解朋友之间关系的建立及构成,认识与朋友的关系。 (二)自主学习,认真准备。 〔星网传播〕 我们一起收集一些现实生活中的实例,并做相应评述,准备课堂上时政演讲,以小组为单位,可以 讨论查阅报纸、收听广播、看电视等途径。篇幅不可太长。 参考: 事例:

评述:

〔预习自我检测〕(请在阅读课本内容后回答下列问题)

我来选择:

1.下列属于与朋友交往应遵循的原则是(



A.近朱者赤,近墨者黑

B.真诚相待,一诺千金

C.平等待人

D.彼此尊重

2.下列同学在交友中的表现正确的是(



A.李明看到同学生病了,主动送他回家,并帮他补课

B.赵明从来不和朋友们争论,惟恐得罪朋友

C.李涛看到自己的衬衣被同学不小心弄上了墨水,气得再也不理他了。

D.郑海波见自己的好同学经常迟到,便提醒他要按时到校

3.小王在班级中学习成绩遥遥领先,可是他不关心集体,待人高傲、自负,因此同学们都和他很

疏远。小王之所以没有朋友,原因在于(



A.同学们妒忌他

B.他没有付出自己的热情和友爱

C.他缺少待人的真诚和平等

D.他不需要朋友

4.“如果你把快乐告诉一个朋友,你将得到两份快乐;而如果你把忧愁向一个朋友倾吐,你将被分

掉一半忧愁。”对这句话理解不正确的是(



A.友情是我们必不可少的心理“营养”

B.友情能使人分享更多的欢乐和幸福

C.友情有助于我们排解烦恼和忧愁

D.拥有了友情我们就拥有了一切

5.一位外国作家说:“要想吸引朋友,须有各种品性。自私、小气、嫉妒的人是不会获得朋友的。”

这句话表明(



A.自私、小气是友情的大敌

B.待人宽容、大度的人是最能获得友情的。

C.要想增加自己对朋友的吸引力,必须培养多方面的优秀品质

D.只有十全十美的人才能获得友情

二.课堂助学:

(一)预习交流展示:

(二)解疑释疑:

疑问:

解答:
〔能力提升〕 A.活动准备和具体要求: 1.各小组同学认真阅读教材,收集整理相关资料,在小组交流讨论的基础上推选代表准备班级交 流发言。 2.小组交流讨论时,每位同学应积极参与,畅所欲言,并请一位同学作好发言书面材料。 B.活动过程: 1.各小组代表上台展示。 2.未上台发言同学对代表发言作好评价记录。 (记录内容是否围绕主题,采用专业术语,声音是否洪亮,表达是否条理,重点是否突出等方面) C.活动评价: 1.小组自评和互评。 2.教师总结点评。 课堂活动一:〔个人展示〕 1-4组:请同学们认真阅读教材关于朋友关系的描述,说一说你有哪些朋友?他们各有什么特点? 最知心的有几位,理由是什么? 5-8组:请5-8组同学认真阅读教材关于朋友之间应怎样相处,说一说你和朋友是怎样交相处 的? 9-12组:请9-12组同学认真阅读教材关于怎样交朋友,说一说交友应注意什么问题? 小组共同讨论后形成的结论是:
课堂活动二:我来分析 材料一:据调查,有的人非常渴望友谊,但他们却不肯向对方敞开心扉,结果找不到朋友。一位中 学生曾经写信诉说没有朋友的烦恼,她说:“上了中学以后,也许大家都长大了的缘故吧,我变得深 沉、冷漠,课下不和同学交流、开玩笑,课堂上也不发言……”一些中学生还常常抱着“你不和我 交朋友,我还不稀罕和你交朋友呢”的心理来为人处事。 材料二:某研究机构曾做了一个“沟通障碍(不善交际与言谈)与求职”的调查问卷。其中“根据 你自己的求职经历,你认为求职的成败与交际和口才能力有没有关系?”统计数据显示:认为“很 有关系”的占 70.7%,回答“有一定关系”的占 21.7%,而认为“关系不大”和“一点关系也没有” 的仅占 2.2%。另外,93%以上的被调查都表示愿意参加交际或口才方面的培训和锻炼,认为没有 必要的人仅有 6.8%。 1.材料一中“你不和我交朋友,我还不稀罕和你交朋友呢”,这种心理错在哪里?如何才能解除没
有朋友的烦恼。
2.材料二对你有什么启示?

课堂活动三:生活在线,实话实说 马克思说:“友谊需要真诚去播种,热情去灌溉,原则去培养,谅解去护理。”根据马克思的友谊原 则,请你谈谈: 1.当朋友不理你的时候,你怎么办?
2.当朋友误解你的时候,你怎么办?
3.当与合不来的同学相处时,你该怎么办?
4.当诚心实意而换来的却是委屈时,你该怎么办?
5.当朋友约你去做坏事时,该怎么办?
三.课后反思: 用一句话谈一谈本节课的收获。


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